Autor González Rey, Fernando
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCultural-Historical and Critical Psychology / Fleer, Marilyn ; González Rey, Fernando ; Jones, Peter E.
Título : Cultural-Historical and Critical Psychology : Common Ground, Divergences and Future Pathways Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fleer, Marilyn, ; González Rey, Fernando, ; Jones, Peter E., Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIV, 191 p. 9 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1522093-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Escolar Psicología del desarrollo Psicología crítica Etnopsicología Filosofía de la educación Psicología transcultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro abre un diálogo crítico dentro y entre las tradiciones teóricas de la psicología crítica y la psicología histórico-cultural. Explora y aborda cuestiones y problemas fundamentales dentro de ambas tradiciones, con miras a identificar nuevas vías para una discusión productiva y la cooperación entre estos dos importantes movimientos en la psicología contemporánea. En consecuencia, el libro reúne contribuciones de una variedad de investigadores respetados internacionalmente de ambos campos que han demostrado una voluntad de mirar crítica y autocríticamente sus alianzas y trayectorias teóricas. Este libro brinda a los lectores la oportunidad de apreciar y reflexionar sobre las diferencias fundamentales de perspectiva a través de la división entre psicología "histórica-cultural" y "crítica" y, por lo tanto, considerar y debatir cuestiones clave que enfrenta la disciplina de la psicología en general. Nota de contenido: 1 Introduction: Advancing dialogues between critical pyschology and cultural-historical theory -- Section I Cultural-Historical and Critical Psychology: Entering a dialogue -- 2 Critical Psychology: Subjects in situated social practices -- 3 Critical psychology as cultural-historical psychology: Political dimensions and limitations of psychological knowledge -- 4 Looking towards a productive dialogue between cultural-historical and critical psychologies -- 5 The primary of critical theory and the relevance of the psychological humanities -- Section II Pathways of renovation: Critiques and innovations within cultural-historical and critical psychology -- 6 Can the concept of activity be considered as a theoretical device for critical psychologies? -- 7 Decolonising childhood, reconceptualising distress: A critical psychological approach to (Deconstructing) child well-being -- 8 Psychology and psychologies 'from the Language End': Critical reflections -- 9 Problematising pedagogical imports and creating new conditions for children's development: A case from China -- 10 Nationalism and/or developing understanding of society? -- Section III The Emerging Themes -- 11 The two pathways of Vygotsky's Legacy: The critical and non-critical co-existing positions in Vygotsky's thought. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Cultural-Historical and Critical Psychology : Common Ground, Divergences and Future Pathways [documento electrónico] / Fleer, Marilyn, ; González Rey, Fernando, ; Jones, Peter E., . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XIV, 191 p. 9 ilustraciones, 1 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1522093--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Psicología Escolar Psicología del desarrollo Psicología crítica Etnopsicología Filosofía de la educación Psicología transcultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro abre un diálogo crítico dentro y entre las tradiciones teóricas de la psicología crítica y la psicología histórico-cultural. Explora y aborda cuestiones y problemas fundamentales dentro de ambas tradiciones, con miras a identificar nuevas vías para una discusión productiva y la cooperación entre estos dos importantes movimientos en la psicología contemporánea. En consecuencia, el libro reúne contribuciones de una variedad de investigadores respetados internacionalmente de ambos campos que han demostrado una voluntad de mirar crítica y autocríticamente sus alianzas y trayectorias teóricas. Este libro brinda a los lectores la oportunidad de apreciar y reflexionar sobre las diferencias fundamentales de perspectiva a través de la división entre psicología "histórica-cultural" y "crítica" y, por lo tanto, considerar y debatir cuestiones clave que enfrenta la disciplina de la psicología en general. Nota de contenido: 1 Introduction: Advancing dialogues between critical pyschology and cultural-historical theory -- Section I Cultural-Historical and Critical Psychology: Entering a dialogue -- 2 Critical Psychology: Subjects in situated social practices -- 3 Critical psychology as cultural-historical psychology: Political dimensions and limitations of psychological knowledge -- 4 Looking towards a productive dialogue between cultural-historical and critical psychologies -- 5 The primary of critical theory and the relevance of the psychological humanities -- Section II Pathways of renovation: Critiques and innovations within cultural-historical and critical psychology -- 6 Can the concept of activity be considered as a theoretical device for critical psychologies? -- 7 Decolonising childhood, reconceptualising distress: A critical psychological approach to (Deconstructing) child well-being -- 8 Psychology and psychologies 'from the Language End': Critical reflections -- 9 Problematising pedagogical imports and creating new conditions for children's development: A case from China -- 10 Nationalism and/or developing understanding of society? -- Section III The Emerging Themes -- 11 The two pathways of Vygotsky's Legacy: The critical and non-critical co-existing positions in Vygotsky's thought. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Perezhivanie, Emotions and Subjectivity : Advancing Vygotsky's Legacy Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fleer, Marilyn, ; González Rey, Fernando, ; Veresov, Nikolai, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: VIII, 265 p. 8 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-4534-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Educacional Psicología Filosofía y ciencias sociales Filosofía de la educación Ciencias del Comportamiento y Psicología Filosofía de las Ciencias Sociales Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro se basa en la idea de Vygotsky de pieriezhivanie, emociones e imaginación, e introduce los conceptos de sentido subjetivo y configuración subjetiva. Estos conceptos son cruciales para explicar y comprender el desarrollo de los niños desde una perspectiva histórico-cultural. Es muy necesario un libro que teorice las relaciones entre lo social y lo individual a través del estudio de la pieriezhivanie de un niño, que analice las emociones de manera más integral y avance los conceptos de sentido subjetivo y configuración subjetiva. Este libro examina la complejidad del desarrollo humano a través de una elaboración integral de estos conceptos, lo que permite presentar nuevas ideas. No siempre sigue el orden cronológico de las publicaciones de Vygotsky, ya que muchas de sus obras permanecieron en los archivos familiares hasta la década de 1980, cuando sus Obras Escogidas se publicaron por primera vez en ruso. Durante mucho tiempo ha existido la necesidad de un libro contemporáneo sobre el tratamiento académico de la perezhevanie, las emociones y la subjetividad y, como tal, este libro revisa las representaciones dominantes de estos conceptos y luego propone nuevas formas de conceptualizarlos y utilizarlos en la investigación empírica. Los capítulos cubren una amplia gama de estudios de casos donde los conceptos de pieriezhivanie, emociones e imaginación y sentido subjetivo y configuración subjetiva se utilizan para brindar nuevos conocimientos empíricos y teóricos sobre el estudio del desarrollo humano. Nota de contenido: 1 Perezhivanie, emotions and subjectivity: Setting the stage -- Section 1 Perezhivanie -- 2 On the concept of perezhivanie: A quest for a critical review -- 3 The concept of perezhivanie in cultural-historical theory: Content and contexts -- 4 Perezhivanie and child development: Theorizing research in early childhood -- Section 2 Emotions -- 5 Foregrounding emotional imagination in everyday preschool practices to support emotion regulation -- 6 The role of imagination and anticipation in children's emotional development -- 7 Everyday Family Routine Formation: A source of the Development of Emotion Regulation in Young Children -- 8 Beyond pathologizing education: Advancing a cultural historical methodology for the re-positioning of children as successful learners -- Section 3 Subjectivity -- 9 Advances in subjectivity from a cultural-historical perspective: Unfoldings and consequences for cultural studies today -- 10 Epistemological and methodological issues related to the newchallenges of a cultural-historical based psychology -- 11 The relevance of the concept of subjective configuration in discussing human development -- Section 4 New challenges and perspectives -- 12 Continuing the dialogue: Advancing conceptions of emotions, perezhivanie and subjectivity for the study of human development. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Perezhivanie, Emotions and Subjectivity : Advancing Vygotsky's Legacy [documento electrónico] / Fleer, Marilyn, ; González Rey, Fernando, ; Veresov, Nikolai, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - VIII, 265 p. 8 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-4534-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Psicología Educacional Psicología Filosofía y ciencias sociales Filosofía de la educación Ciencias del Comportamiento y Psicología Filosofía de las Ciencias Sociales Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro se basa en la idea de Vygotsky de pieriezhivanie, emociones e imaginación, e introduce los conceptos de sentido subjetivo y configuración subjetiva. Estos conceptos son cruciales para explicar y comprender el desarrollo de los niños desde una perspectiva histórico-cultural. Es muy necesario un libro que teorice las relaciones entre lo social y lo individual a través del estudio de la pieriezhivanie de un niño, que analice las emociones de manera más integral y avance los conceptos de sentido subjetivo y configuración subjetiva. Este libro examina la complejidad del desarrollo humano a través de una elaboración integral de estos conceptos, lo que permite presentar nuevas ideas. No siempre sigue el orden cronológico de las publicaciones de Vygotsky, ya que muchas de sus obras permanecieron en los archivos familiares hasta la década de 1980, cuando sus Obras Escogidas se publicaron por primera vez en ruso. Durante mucho tiempo ha existido la necesidad de un libro contemporáneo sobre el tratamiento académico de la perezhevanie, las emociones y la subjetividad y, como tal, este libro revisa las representaciones dominantes de estos conceptos y luego propone nuevas formas de conceptualizarlos y utilizarlos en la investigación empírica. Los capítulos cubren una amplia gama de estudios de casos donde los conceptos de pieriezhivanie, emociones e imaginación y sentido subjetivo y configuración subjetiva se utilizan para brindar nuevos conocimientos empíricos y teóricos sobre el estudio del desarrollo humano. Nota de contenido: 1 Perezhivanie, emotions and subjectivity: Setting the stage -- Section 1 Perezhivanie -- 2 On the concept of perezhivanie: A quest for a critical review -- 3 The concept of perezhivanie in cultural-historical theory: Content and contexts -- 4 Perezhivanie and child development: Theorizing research in early childhood -- Section 2 Emotions -- 5 Foregrounding emotional imagination in everyday preschool practices to support emotion regulation -- 6 The role of imagination and anticipation in children's emotional development -- 7 Everyday Family Routine Formation: A source of the Development of Emotion Regulation in Young Children -- 8 Beyond pathologizing education: Advancing a cultural historical methodology for the re-positioning of children as successful learners -- Section 3 Subjectivity -- 9 Advances in subjectivity from a cultural-historical perspective: Unfoldings and consequences for cultural studies today -- 10 Epistemological and methodological issues related to the newchallenges of a cultural-historical based psychology -- 11 The relevance of the concept of subjective configuration in discussing human development -- Section 4 New challenges and perspectives -- 12 Continuing the dialogue: Advancing conceptions of emotions, perezhivanie and subjectivity for the study of human development. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Subjectivity within Cultural-Historical Approach : Theory, Methodology and Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: González Rey, Fernando, ; Mitjáns Martínez, Albertina, ; Magalhães Goulart, Daniel, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIV, 273 p. 4 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1331558-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Psicología Escolar Educación de la primera infancia Filosofía de la educación Psicología Infantil y de la Adolescencia Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro ofrece un marco teórico y epistemológico-metodológico como un enfoque alternativo a la metodología instrumental-descriptiva que ha prevalecido en la psicología hasta la fecha. Se discuten las diferencias entre el enfoque propuesto y otras posiciones teóricas y metodológicas, como el análisis del discurso, la fenomenología y la hermenéutica. Además, presenta una propuesta que permite abordar las demandas del estudio de la subjetividad desde un punto de vista histórico-cultural. El libro destaca principalmente estudios de caso que se han realizado en varios países, y que emplean o se apartan de las propuestas teóricas, epistemológicas y metodológicas que guían este libro. La investigación discutida aquí introduce a los lectores a nuevas discusiones sobre cuestiones teóricas y metodológicas en la subjetividad que han atraído cada vez más interés. . Nota de contenido: Part I Theoretical and methodological questions about the study of subjectivity -- 1 The topic of subjectivity within cultural-historical approach: Where it has advanced from and where it is advancing to -- 2 Subjectivity as a new theoretical, epistemological, and methodological pathway within cultural historical psychology -- 3 The constructive-interpretative methodological approach: Orienting research and practice on the basis of subjectivity -- 4 Subjectivity and perezhivanie: Empirical and methodological challenges and opportunities -- Part II Subjectivity within the study of school processes -- 5 Subjectivity in a cultural-historical perspective: New theoretical insight on educational processes and practices -- 6 The role of subjectivity in the process of school innovation -- 7 Changes in teacher subjectivity in the context of inclusive education -- 8 Sexual diversity, school and subjectivity: The irrationality of the dominant rationale -- 9 The role of subjectivity in understanding teacherdevelopment in a Scientific Playworld: The emotional and symbolic nature of being a teacher of science -- 10 The role of subjectivity for understanding collaborative dialogue and cultural productions of teachers in international schools -- Part III Subjectivity and learning processes -- 11 Subjective configurations of action and the emergence of creative learning -- 12 Relational dynamics in overcoming school learning difficulties -- 13 Discussing subjectivity in undergraduate and graduate education -- Part IV Subjectivity, psychotherapy and health studies -- 14 Subject and subjectivity in psychotherapy: A case study -- 15 Health and performance: The omission of subjectivity and education in sport practice -- 16 Studying subjectivity in mental health services: Education, subjective development and the ethics of the subject. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Subjectivity within Cultural-Historical Approach : Theory, Methodology and Research [documento electrónico] / González Rey, Fernando, ; Mitjáns Martínez, Albertina, ; Magalhães Goulart, Daniel, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XIV, 273 p. 4 ilustraciones, 2 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1331558--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Psicología Escolar Educación de la primera infancia Filosofía de la educación Psicología Infantil y de la Adolescencia Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro ofrece un marco teórico y epistemológico-metodológico como un enfoque alternativo a la metodología instrumental-descriptiva que ha prevalecido en la psicología hasta la fecha. Se discuten las diferencias entre el enfoque propuesto y otras posiciones teóricas y metodológicas, como el análisis del discurso, la fenomenología y la hermenéutica. Además, presenta una propuesta que permite abordar las demandas del estudio de la subjetividad desde un punto de vista histórico-cultural. El libro destaca principalmente estudios de caso que se han realizado en varios países, y que emplean o se apartan de las propuestas teóricas, epistemológicas y metodológicas que guían este libro. La investigación discutida aquí introduce a los lectores a nuevas discusiones sobre cuestiones teóricas y metodológicas en la subjetividad que han atraído cada vez más interés. . Nota de contenido: Part I Theoretical and methodological questions about the study of subjectivity -- 1 The topic of subjectivity within cultural-historical approach: Where it has advanced from and where it is advancing to -- 2 Subjectivity as a new theoretical, epistemological, and methodological pathway within cultural historical psychology -- 3 The constructive-interpretative methodological approach: Orienting research and practice on the basis of subjectivity -- 4 Subjectivity and perezhivanie: Empirical and methodological challenges and opportunities -- Part II Subjectivity within the study of school processes -- 5 Subjectivity in a cultural-historical perspective: New theoretical insight on educational processes and practices -- 6 The role of subjectivity in the process of school innovation -- 7 Changes in teacher subjectivity in the context of inclusive education -- 8 Sexual diversity, school and subjectivity: The irrationality of the dominant rationale -- 9 The role of subjectivity in understanding teacherdevelopment in a Scientific Playworld: The emotional and symbolic nature of being a teacher of science -- 10 The role of subjectivity for understanding collaborative dialogue and cultural productions of teachers in international schools -- Part III Subjectivity and learning processes -- 11 Subjective configurations of action and the emergence of creative learning -- 12 Relational dynamics in overcoming school learning difficulties -- 13 Discussing subjectivity in undergraduate and graduate education -- Part IV Subjectivity, psychotherapy and health studies -- 14 Subject and subjectivity in psychotherapy: A case study -- 15 Health and performance: The omission of subjectivity and education in sport practice -- 16 Studying subjectivity in mental health services: Education, subjective development and the ethics of the subject. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
