Autor Mullen, Carol A.
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Título : Creativity Under Duress in Education? : Resistive Theories, Practices, and Actions Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXXVII, 419 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-90272-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Arte Aprendizaje Psicología de Psicología Educacional Creatividad y Educación Artística Psicología Instruccional Índice Dewey: 700.71 Resumen: ¿Creatividad bajo coacción en la educación? introduce un nuevo marco: la creatividad bajo presión en la educación. Los principales investigadores de la creatividad y académicos de la educación debaten la teoría y la práctica creativas desde una perspectiva educativa que sea provocativa. En contextos internacionales, este libro combina conocimientos de la creatividad y la investigación educativa; ricas ilustraciones de aulas, escuelas y otros entornos profesionales, e ideas y estrategias prácticas sobre cómo cualquiera que invierta en educación puede apoyar la enseñanza y el aprendizaje creativos. Los lectores encontrarán diversas perspectivas de un elenco internacional de autores que exploran ideas de vanguardia para la creatividad y la innovación como principal prioridad para las economías del nuevo milenio. Al mismo tiempo, consideran las fuerzas de autoridad, control y restricción que impactan la educación creativa y la innovación dentro de los sistemas educativos, extendiéndose a las profesiones. Los educadores y aquellos interesados en el futuro de la educación son de vital importancia para esta conversación en torno a análisis prácticos y basados en la investigación de la creatividad dentro y fuera del aula. Se abordan estos temas principales: (1) marcos de creatividad de la teoría y la acción en la educación, (2) investigaciones sobre la creatividad y la educación, y (3) aplicaciones de la teoría de la creatividad en la práctica del mundo real. Dinámico, este libro presenta un puente entre contextos draconianos de evaluación y creatividad explosiva en diversos lugares. Una contribución clave del volumen es su validación y promoción de la creatividad y la innovación para estudiantes, profesores, líderes, empleadores, formuladores de políticas y otros que buscan formas de mejorar profundamente el aprendizaje y transformar la educación. Al abordar las cuestiones aparentemente irreconciliables de la creatividad y la rendición de cuentas en las instituciones K-12, la educación superior y los círculos políticos de todo el mundo, este trabajo ofrece un mensaje que es a la vez cauteloso e inspirador. La editora de libros Carol A. Mullen, PhD, es profesora de Liderazgo Educativo en Virginia Tech, Virginia, EE. UU. Fue becaria Fulbright dos veces galardonada en China (2015) y Canadá (2017), y fue honrada con el premio Jay D. Scribner Mentoring Award 2016 del Consejo Universitario de Administración Educativa. Es autora de Creatividad y educación en China (2017) y coeditora de Los peligros de la política educativa (2016). Nota de contenido: Acknowledgements. Carol A. Mullen, Editor -- Editor and Contributors.-Foreword. Ronald A. Beghetto, Series Editor -- Editor's Introduction: Resisting Crisis Through Creative Education. Carol A. Mullen, Editor -- Part I: Creativity Frameworks of Theory and Action in Education -- Part II: Research Investigations into Creativity and Education -- Part III: Applications of Creativity Theory in Real-World Practice -- Coda. Carol A. Mullen. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Creativity Under Duress in Education? : Resistive Theories, Practices, and Actions [documento electrónico] / Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXXVII, 419 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-90272-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Arte Aprendizaje Psicología de Psicología Educacional Creatividad y Educación Artística Psicología Instruccional Índice Dewey: 700.71 Resumen: ¿Creatividad bajo coacción en la educación? introduce un nuevo marco: la creatividad bajo presión en la educación. Los principales investigadores de la creatividad y académicos de la educación debaten la teoría y la práctica creativas desde una perspectiva educativa que sea provocativa. En contextos internacionales, este libro combina conocimientos de la creatividad y la investigación educativa; ricas ilustraciones de aulas, escuelas y otros entornos profesionales, e ideas y estrategias prácticas sobre cómo cualquiera que invierta en educación puede apoyar la enseñanza y el aprendizaje creativos. Los lectores encontrarán diversas perspectivas de un elenco internacional de autores que exploran ideas de vanguardia para la creatividad y la innovación como principal prioridad para las economías del nuevo milenio. Al mismo tiempo, consideran las fuerzas de autoridad, control y restricción que impactan la educación creativa y la innovación dentro de los sistemas educativos, extendiéndose a las profesiones. Los educadores y aquellos interesados en el futuro de la educación son de vital importancia para esta conversación en torno a análisis prácticos y basados en la investigación de la creatividad dentro y fuera del aula. Se abordan estos temas principales: (1) marcos de creatividad de la teoría y la acción en la educación, (2) investigaciones sobre la creatividad y la educación, y (3) aplicaciones de la teoría de la creatividad en la práctica del mundo real. Dinámico, este libro presenta un puente entre contextos draconianos de evaluación y creatividad explosiva en diversos lugares. Una contribución clave del volumen es su validación y promoción de la creatividad y la innovación para estudiantes, profesores, líderes, empleadores, formuladores de políticas y otros que buscan formas de mejorar profundamente el aprendizaje y transformar la educación. Al abordar las cuestiones aparentemente irreconciliables de la creatividad y la rendición de cuentas en las instituciones K-12, la educación superior y los círculos políticos de todo el mundo, este trabajo ofrece un mensaje que es a la vez cauteloso e inspirador. La editora de libros Carol A. Mullen, PhD, es profesora de Liderazgo Educativo en Virginia Tech, Virginia, EE. UU. Fue becaria Fulbright dos veces galardonada en China (2015) y Canadá (2017), y fue honrada con el premio Jay D. Scribner Mentoring Award 2016 del Consejo Universitario de Administración Educativa. Es autora de Creatividad y educación en China (2017) y coeditora de Los peligros de la política educativa (2016). Nota de contenido: Acknowledgements. Carol A. Mullen, Editor -- Editor and Contributors.-Foreword. Ronald A. Beghetto, Series Editor -- Editor's Introduction: Resisting Crisis Through Creative Education. Carol A. Mullen, Editor -- Part I: Creativity Frameworks of Theory and Action in Education -- Part II: Research Investigations into Creativity and Education -- Part III: Applications of Creativity Theory in Real-World Practice -- Coda. Carol A. Mullen. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Handbook of Social Justice Interventions in Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 30 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-35858-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación internacional y comparada Derechos humanos Sociología de la Educación Enseñanza superior Educación comparada Organización y Liderazgo Sociología de la educación Educación Docente Gestión y organización escolar Enseñanza y formación do Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: El Manual de intervenciones de justicia social en la educación presenta intervenciones en justicia social dentro de la educación y el liderazgo, desde los primeros años hasta la educación superior y en entornos convencionales y alternativos, formales e informales. Investigadores de todas las disciplinas académicas y de diferentes países describen el trabajo implementable sobre justicia social que se está llevando a cabo en entornos de aprendizaje: organizaciones, programas, aulas, comunidades, etc. Aplicaciones sólidas, dinámicas y emergentes basadas en teorías en lugares del mundo real dan a conocer la base de conocimientos aplicados en la justicia social y sus orientaciones empíricas, ideológicas y de promoción. En este Manual se representan una multiplicidad de lentes, políticas, estrategias y herramientas orientadas a la justicia social, junto con metodologías cualitativas y cuantitativas. Tanto los enfoques alternativos como los convencionales promueven el conocimiento y la utilidad educativa y social. Para cubrir el campo de manera integral, el tema (es decir, educación y liderazgo en justicia social) se subdivide en cuatro secciones. La Parte 1 (antecedentes) proporciona un contexto general de la literatura actual sobre justicia social. La Parte II (escuelas) aborda intervenciones y exploraciones en escuelas preK-12. La Parte III (educación) cubre la educación de pregrado y posgrado y los programas, aulas y planes de estudio de docentes en formación, además del liderazgo de docentes y estudiantes en las escuelas. La Parte IV (liderazgo) presenta los dominios del liderazgo educativo y de la educación superior, desde esfuerzos de cambio organizacional hasta programas de preparación de líderes previos al servicio, aulas, etc. La Parte V (comparativa) ofrece intervenciones y exploraciones de sociedades, culturas y naciones. Reunir este material único en un solo lugar por un elenco destacado permitirá a los lectores acceder fácilmente a las últimas prácticas intervencionistas basadas en investigaciones sobre un tema actual. Pueden aprovechar este trabajo que lleva la promesa de justicia social al siguiente nivel para cambiar los entornos de aprendizaje y los lugares de trabajo globales. Nota de contenido: Teaching for social justice in K–12 public schools -- Cross-cultural programs for diversity (e.g., linguistic) -- Change Through Dynamic Creativity -- State policy interventions on turnaround/low performing schools -- Incorporating democratic practices in Guatemala schools -- Change through dynamic creativity frameworks -- Social justice approaches in Greek schools -- Capacity-building in organizations for at-risk populations -- Cross-cultural school leadership intervention -- Diversifying curriculum and programs -- Policy intervention in targeted areas of schooling -- Making change in multicultural world contexts -- Preparing preservice teachers for social justice teaching -- Interventions for historically underrepresented populations -- Renewing creativity through creative intervention -- A practical model for increasing education equity -- Theories and Indigenous epistemologies -- Social Justice and Environmental Learning -- Mission-focused, justice-oriented policy change -- Peer equity coaching program and racial identity -- Still searching for leadership in educational leadership -- Policy intervention for reducing inequities -- Preservice leader interventionist preparation -- Genderizing graduate education -- A communitarian perspective on leading towards social justice -- Intervening on behalf of African American youth. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Handbook of Social Justice Interventions in Education [documento electrónico] / Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - 30 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. eReference.
ISBN : 978-3-030-35858-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación internacional y comparada Derechos humanos Sociología de la Educación Enseñanza superior Educación comparada Organización y Liderazgo Sociología de la educación Educación Docente Gestión y organización escolar Enseñanza y formación do Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: El Manual de intervenciones de justicia social en la educación presenta intervenciones en justicia social dentro de la educación y el liderazgo, desde los primeros años hasta la educación superior y en entornos convencionales y alternativos, formales e informales. Investigadores de todas las disciplinas académicas y de diferentes países describen el trabajo implementable sobre justicia social que se está llevando a cabo en entornos de aprendizaje: organizaciones, programas, aulas, comunidades, etc. Aplicaciones sólidas, dinámicas y emergentes basadas en teorías en lugares del mundo real dan a conocer la base de conocimientos aplicados en la justicia social y sus orientaciones empíricas, ideológicas y de promoción. En este Manual se representan una multiplicidad de lentes, políticas, estrategias y herramientas orientadas a la justicia social, junto con metodologías cualitativas y cuantitativas. Tanto los enfoques alternativos como los convencionales promueven el conocimiento y la utilidad educativa y social. Para cubrir el campo de manera integral, el tema (es decir, educación y liderazgo en justicia social) se subdivide en cuatro secciones. La Parte 1 (antecedentes) proporciona un contexto general de la literatura actual sobre justicia social. La Parte II (escuelas) aborda intervenciones y exploraciones en escuelas preK-12. La Parte III (educación) cubre la educación de pregrado y posgrado y los programas, aulas y planes de estudio de docentes en formación, además del liderazgo de docentes y estudiantes en las escuelas. La Parte IV (liderazgo) presenta los dominios del liderazgo educativo y de la educación superior, desde esfuerzos de cambio organizacional hasta programas de preparación de líderes previos al servicio, aulas, etc. La Parte V (comparativa) ofrece intervenciones y exploraciones de sociedades, culturas y naciones. Reunir este material único en un solo lugar por un elenco destacado permitirá a los lectores acceder fácilmente a las últimas prácticas intervencionistas basadas en investigaciones sobre un tema actual. Pueden aprovechar este trabajo que lleva la promesa de justicia social al siguiente nivel para cambiar los entornos de aprendizaje y los lugares de trabajo globales. Nota de contenido: Teaching for social justice in K–12 public schools -- Cross-cultural programs for diversity (e.g., linguistic) -- Change Through Dynamic Creativity -- State policy interventions on turnaround/low performing schools -- Incorporating democratic practices in Guatemala schools -- Change through dynamic creativity frameworks -- Social justice approaches in Greek schools -- Capacity-building in organizations for at-risk populations -- Cross-cultural school leadership intervention -- Diversifying curriculum and programs -- Policy intervention in targeted areas of schooling -- Making change in multicultural world contexts -- Preparing preservice teachers for social justice teaching -- Interventions for historically underrepresented populations -- Renewing creativity through creative intervention -- A practical model for increasing education equity -- Theories and Indigenous epistemologies -- Social Justice and Environmental Learning -- Mission-focused, justice-oriented policy change -- Peer equity coaching program and racial identity -- Still searching for leadership in educational leadership -- Policy intervention for reducing inequities -- Preservice leader interventionist preparation -- Genderizing graduate education -- A communitarian perspective on leading towards social justice -- Intervening on behalf of African American youth. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Problem-Based Learning in Elementary School : What Strategies Help Elementary Students Develop? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reed, Samantha S., Autor ; Mullen, Carol A., Autor ; Boyles, Emily T., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIX, 83 p. 3 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-70598-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Enseñando Psicología Educacional Enseñanza y formación docente Pedagogía Didáctica y Metodología de la Enseñanza Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro aborda el aprendizaje basado en problemas (ABP) en las escuelas primarias y revela cómo esto puede promover el desarrollo de los estudiantes de primaria en el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la ciudadanía, también conocido como las 5 C. A través de entrevistas a profesores, el libro explora qué estrategias de ABP promueven la adquisición de habilidades y conocimientos cuando los estudiantes investigan en colaboración auténticos problemas abiertos. También descubre el aprendizaje relacional entre pares y otras estrategias utilizadas en las aulas de ABP, y examina su importancia para la educación pública. El libro presenta una imagen vivaz del aprendizaje centrado en el estudiante, basándose en marcos, mejores prácticas, experiencias, procesos, estrategias y resultados de investigación. Los relatos de primera mano sobre las mejores prácticas en la enseñanza del ABP conectan esta pedagogía con la teoría, la investigación, la práctica y las políticas. Explora la formación docente en los primeros años de escolarización que fomenta intencionalmente el aprendizaje centrado en el estudiante, la relevancia en el mundo real y la colaboración de acuerdo con las capacidades que se esperan de los graduados exitosos del siglo XXI. Este libro apoya la implementación del PBL en las escuelas primarias y promueve una mayor participación y logros de los estudiantes, así como la preparación universitaria y profesional. Este libro es de interés para los profesionales que buscan información sobre las pedagogías ABP para los grados de primaria, como profesores, mentores y formadores de profesores, líderes (escolares) y formuladores de políticas, así como para cualquier persona interesada en estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la comunicación. colaboración y capacidades ciudadanas. . Nota de contenido: Introduction -- A Review of Literature -- Methodology -- Data Analysis and Findings Snapshot -- Discussion of Findings -- Conclusions -- Appendixes. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Problem-Based Learning in Elementary School : What Strategies Help Elementary Students Develop? [documento electrónico] / Reed, Samantha S., Autor ; Mullen, Carol A., Autor ; Boyles, Emily T., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIX, 83 p. 3 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-70598-5
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Palabras clave: Docente Enseñando Psicología Educacional Enseñanza y formación docente Pedagogía Didáctica y Metodología de la Enseñanza Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro aborda el aprendizaje basado en problemas (ABP) en las escuelas primarias y revela cómo esto puede promover el desarrollo de los estudiantes de primaria en el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la ciudadanía, también conocido como las 5 C. A través de entrevistas a profesores, el libro explora qué estrategias de ABP promueven la adquisición de habilidades y conocimientos cuando los estudiantes investigan en colaboración auténticos problemas abiertos. También descubre el aprendizaje relacional entre pares y otras estrategias utilizadas en las aulas de ABP, y examina su importancia para la educación pública. El libro presenta una imagen vivaz del aprendizaje centrado en el estudiante, basándose en marcos, mejores prácticas, experiencias, procesos, estrategias y resultados de investigación. Los relatos de primera mano sobre las mejores prácticas en la enseñanza del ABP conectan esta pedagogía con la teoría, la investigación, la práctica y las políticas. Explora la formación docente en los primeros años de escolarización que fomenta intencionalmente el aprendizaje centrado en el estudiante, la relevancia en el mundo real y la colaboración de acuerdo con las capacidades que se esperan de los graduados exitosos del siglo XXI. Este libro apoya la implementación del PBL en las escuelas primarias y promueve una mayor participación y logros de los estudiantes, así como la preparación universitaria y profesional. Este libro es de interés para los profesionales que buscan información sobre las pedagogías ABP para los grados de primaria, como profesores, mentores y formadores de profesores, líderes (escolares) y formuladores de políticas, así como para cualquier persona interesada en estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la comunicación. colaboración y capacidades ciudadanas. . Nota de contenido: Introduction -- A Review of Literature -- Methodology -- Data Analysis and Findings Snapshot -- Discussion of Findings -- Conclusions -- Appendixes. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Revealing Creativity : Exploration in Transnational Education Cultures Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXIII, 235 p. 22 ilustraciones, 21 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-48165-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Arte Psicología Educacional Educación internacional Educación comparada Creatividad y Educación Artística Educación internacional y comparada Índice Dewey: 700.71 Resumen: Revelar la creatividad: exploración en culturas educativas transnacionales explora la recuperación y el fomento de la creatividad bajo restricciones educativas. Este estudio global longitudinal de diversas poblaciones educativas en China, Canadá y Australia ofrece la aplicación del Modelo de Creatividad 4-C a través de actividades experienciales y entrevistas exploratorias dentro de las aulas y otros espacios de aprendizaje. De alcance transnacional, este libro describe un método, proceso y herramienta originales e innovadores para abordar los obstáculos a la creatividad en entornos educativos y dentro de uno mismo que constituyen un desafío importante para la práctica. A través de un encuentro inmersivo con un modelo de creatividad validado, se guió a diversos grupos culturales para interpretar el sistema de clasificación 4-C y descubrir su potencial latente como creadores. Para sus propios fines, los lectores pueden adaptar el proceso dinámico del modelo como método para liberar y revelar la creatividad dentro de culturas competitivas vinculadas a la responsabilidad. Nota de contenido: Introduction -- 1. Exploring Dynamic Creativity in Accountability Cultures -- Part I. Framing the Longitudinal Glocal Study as Creative Action -- 2. Creativity Framed: Definitional Descriptions, Theories, and the 4-Cs -- 3. Creative Pedagogic Methods: Dynamic Processes and Strategies -- Part II Applying the 4-C Creativity Model in Three Glocal Cultures -- 4. - China Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 5. Canada Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 6. Australia Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- Part III Enlivening Creativity-Deficit Educational Settings Worldwide -- 7. Case Study Synthesis of Outcomes: Highlighting Hidden-c -- 8. Takeaways: Global Influences on Dynamic Creative Exploration. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Revealing Creativity : Exploration in Transnational Education Cultures [documento electrónico] / Mullen, Carol A., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXIII, 235 p. 22 ilustraciones, 21 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-48165-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Arte Psicología Educacional Educación internacional Educación comparada Creatividad y Educación Artística Educación internacional y comparada Índice Dewey: 700.71 Resumen: Revelar la creatividad: exploración en culturas educativas transnacionales explora la recuperación y el fomento de la creatividad bajo restricciones educativas. Este estudio global longitudinal de diversas poblaciones educativas en China, Canadá y Australia ofrece la aplicación del Modelo de Creatividad 4-C a través de actividades experienciales y entrevistas exploratorias dentro de las aulas y otros espacios de aprendizaje. De alcance transnacional, este libro describe un método, proceso y herramienta originales e innovadores para abordar los obstáculos a la creatividad en entornos educativos y dentro de uno mismo que constituyen un desafío importante para la práctica. A través de un encuentro inmersivo con un modelo de creatividad validado, se guió a diversos grupos culturales para interpretar el sistema de clasificación 4-C y descubrir su potencial latente como creadores. Para sus propios fines, los lectores pueden adaptar el proceso dinámico del modelo como método para liberar y revelar la creatividad dentro de culturas competitivas vinculadas a la responsabilidad. Nota de contenido: Introduction -- 1. Exploring Dynamic Creativity in Accountability Cultures -- Part I. Framing the Longitudinal Glocal Study as Creative Action -- 2. Creativity Framed: Definitional Descriptions, Theories, and the 4-Cs -- 3. Creative Pedagogic Methods: Dynamic Processes and Strategies -- Part II Applying the 4-C Creativity Model in Three Glocal Cultures -- 4. - China Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 5. Canada Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 6. Australia Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- Part III Enlivening Creativity-Deficit Educational Settings Worldwide -- 7. Case Study Synthesis of Outcomes: Highlighting Hidden-c -- 8. Takeaways: Global Influences on Dynamic Creative Exploration. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Veteran Teacher Resilience : Why do they stay? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Shields, Lee Brantley, Autor ; Mullen, Carol A., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 107 p. 4 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53918-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Psicología Educacional Gestión y organización escolar Administración escolar Educación continua Enseñanza y formación docente Organización y Liderazgo El aprendizaje permanente Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro explora por qué los profesores veteranos eligen permanecer en el aula, haciendo de la enseñanza la carrera de su vida. Los autores se sintieron obligados a entrevistar a profesores veteranos para conocer sus experiencias, cómo dan sentido a sus aulas y escuelas y, en particular, qué se puede saber sobre las adversidades que enfrentan y su resiliencia. Se descubren factores (individuales y contextuales) que influyen en la resiliencia y adaptación de los profesores veteranos desde las perspectivas de los profesores veteranos y la literatura. Los programas de inducción, el desarrollo profesional y la tutoría también se examinan por su importancia para las entrevistas y la educación. Las características de este libro incluyen: Se centra en la resiliencia de los docentes veteranos y por qué los docentes veteranos eligen permanecer en el aula y en la profesión docente. Utiliza un método de entrevista que involucra a docentes veteranos que ilumina cuestiones de resiliencia y retención desde su perspectiva. Destaca 15 relatos narrativos de docentes veteranos adaptados a sus percepciones, experiencias y estrategias para sortear barreras y superar desafíos Combina marcos conceptuales, resultados de investigación, intervenciones y estrategias Conecta las implicaciones del estudio y sugerencias para futuras investigaciones con la práctica y las políticas Este libro está dirigido a investigadores interesados en la resiliencia de los docentes, en particular los veteranos. resiliencia docente y el estudio y desarrollo de la misma, así como profesionales atraídos por el mismo tema, con aplicabilidad a sus campos. Cualquier persona interesada en la resiliencia, particularmente en contextos profesionales exigentes y situaciones estresantes, debería encontrar valor. "El enfoque en la resiliencia docente es original y es un aspecto importante de por qué los docentes podrían optar por permanecer en la profesión. La resiliencia docente está poco estudiada y debería proporcionar conocimientos útiles a los formuladores de políticas y líderes educativos sobre cómo mejorar las condiciones laborales y aumentar la eficacia. Se derrama mucha tinta exaltando por qué los docentes abandonan la profesión; hay escasez de investigaciones sobre por qué se quedan, lo que en mi opinión es incluso más importante que por qué se van. Este libro hace una contribución importante a la literatura y, con suerte, informará las políticas. hacer e inspirar a otros a realizar investigaciones sobre el tema". Christopher H. Tienken, profesor asociado, Departamento de Política y Gestión del Liderazgo Educativo, Universidad Seton Hall, South Orange, Nueva Jersey, EE. UU. "El tema es original. Parece que hay mucha literatura sobre los nuevos docentes y por qué se van, pero poca sobre profesores veteranos y por qué se quedan. El tema y el informe de los hallazgos con sugerencias de prácticas a implementar en programas universitarios, así como en escuelas K-12, es muy útil. El formato que sigue este libro es realmente sólido para otros investigadores. y estudiantes en programas de doctorado." Sandra Harris, Profesora Emérita, Liderazgo Educativo, Universidad Lamar, Beaumont, Texas, EE. UU. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. A Review of the Literature -- 3. Methodology -- 4. Data Analysis and Findings -- Discussion of Findings -- Implications, Conclusions, and Recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Veteran Teacher Resilience : Why do they stay? [documento electrónico] / Shields, Lee Brantley, Autor ; Mullen, Carol A., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVII, 107 p. 4 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-53918-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Psicología Educacional Gestión y organización escolar Administración escolar Educación continua Enseñanza y formación docente Organización y Liderazgo El aprendizaje permanente Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro explora por qué los profesores veteranos eligen permanecer en el aula, haciendo de la enseñanza la carrera de su vida. Los autores se sintieron obligados a entrevistar a profesores veteranos para conocer sus experiencias, cómo dan sentido a sus aulas y escuelas y, en particular, qué se puede saber sobre las adversidades que enfrentan y su resiliencia. Se descubren factores (individuales y contextuales) que influyen en la resiliencia y adaptación de los profesores veteranos desde las perspectivas de los profesores veteranos y la literatura. Los programas de inducción, el desarrollo profesional y la tutoría también se examinan por su importancia para las entrevistas y la educación. Las características de este libro incluyen: Se centra en la resiliencia de los docentes veteranos y por qué los docentes veteranos eligen permanecer en el aula y en la profesión docente. Utiliza un método de entrevista que involucra a docentes veteranos que ilumina cuestiones de resiliencia y retención desde su perspectiva. Destaca 15 relatos narrativos de docentes veteranos adaptados a sus percepciones, experiencias y estrategias para sortear barreras y superar desafíos Combina marcos conceptuales, resultados de investigación, intervenciones y estrategias Conecta las implicaciones del estudio y sugerencias para futuras investigaciones con la práctica y las políticas Este libro está dirigido a investigadores interesados en la resiliencia de los docentes, en particular los veteranos. resiliencia docente y el estudio y desarrollo de la misma, así como profesionales atraídos por el mismo tema, con aplicabilidad a sus campos. Cualquier persona interesada en la resiliencia, particularmente en contextos profesionales exigentes y situaciones estresantes, debería encontrar valor. "El enfoque en la resiliencia docente es original y es un aspecto importante de por qué los docentes podrían optar por permanecer en la profesión. La resiliencia docente está poco estudiada y debería proporcionar conocimientos útiles a los formuladores de políticas y líderes educativos sobre cómo mejorar las condiciones laborales y aumentar la eficacia. Se derrama mucha tinta exaltando por qué los docentes abandonan la profesión; hay escasez de investigaciones sobre por qué se quedan, lo que en mi opinión es incluso más importante que por qué se van. Este libro hace una contribución importante a la literatura y, con suerte, informará las políticas. hacer e inspirar a otros a realizar investigaciones sobre el tema". Christopher H. Tienken, profesor asociado, Departamento de Política y Gestión del Liderazgo Educativo, Universidad Seton Hall, South Orange, Nueva Jersey, EE. UU. "El tema es original. Parece que hay mucha literatura sobre los nuevos docentes y por qué se van, pero poca sobre profesores veteranos y por qué se quedan. El tema y el informe de los hallazgos con sugerencias de prácticas a implementar en programas universitarios, así como en escuelas K-12, es muy útil. El formato que sigue este libro es realmente sólido para otros investigadores. y estudiantes en programas de doctorado." Sandra Harris, Profesora Emérita, Liderazgo Educativo, Universidad Lamar, Beaumont, Texas, EE. UU. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. A Review of the Literature -- 3. Methodology -- 4. Data Analysis and Findings -- Discussion of Findings -- Implications, Conclusions, and Recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
