| Título : |
Curriculum, Schooling and Applied Research : Challenges and Tensions for Researchers |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Donovan, Jennifer, ; Trimmer, Karen, ; Flegg, Nicholas, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XXIX, 275 p. 9 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-48822-2 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Escuelas Educación y estado Estudios curriculares Escuela y escolarización Política y política educativa |
| Índice Dewey: |
375 Educación (Currículos) |
| Resumen: |
Este libro explora cómo los profesores pueden navegar el complejo proceso de gestionar el cambio dentro del aula. Los capítulos destacan los nuevos desafíos que han surgido con el surgimiento y la introducción de la tecnología educativa a medida que los docentes se ven obligados a responder a las necesidades y demandas de múltiples partes interesadas. Atravesando una variedad de fronteras conceptuales, disciplinarias y metodológicas, los editores y colaboradores investigan las tensiones que inciden en el cambio basado en la investigación y cómo integrar cambios dirigidos en su sistema educativo y en el aula. Posteriormente, este volumen sostiene que plantear estas preguntas conduce a una mayor comprensión de los posibles efectos a largo plazo del cambio educativo y de cómo los profesores pueden saber si sus soluciones son efectivas. Jenny Donovan es profesora de Educación Científica y de Redacción de Reseñas de Literatura Doctoral en la Facultad de Educación de la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Su investigación se centra en la motivación y capacidad que tienen los niños de primaria para explorar y aprender sobre las "grandes ideas" de la ciencia, como la teoría atómico-molecular, los genes y el ADN. Karen A. Trimmer es profesora de Liderazgo Educativo en la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Sus intereses de investigación incluyen la toma de decisiones por parte de los directores de escuelas, las políticas y la gobernanza, los impactos de las políticas en la justicia social, la participación indígena en la educación superior y las presiones políticas sobre la investigación rigurosa y ética. Nick Flegg fue profesor de Educación Matemática en la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Sus intereses de investigación incluyen explorar el concepto de ansiedad matemática en escolares. . |
| Nota de contenido: |
Foreword: Reflections about conducting research in teachers' science classrooms; Professor David Treagust -- Chapter 1. Educational innovation: Challenges of conducting and applying research in schools; Professor Karen Trimmer, Dr Jennifer Donovan and Dr Nicholas Flegg -- Chapter 2. The long march towards school improvement in France: paradoxes, tensions and adjustments between bottom-up innovations and top-down policies; Professor Romuald Normand -- Chapter 3. The unintended impact of regulatory compliance: The case of pre-service teacher preparation to teach integrated math-science education under No Child Left Behind; A/Professor Fernando F. Padró, Marlene M. Hurley & Karen Trimmer -- Chapter 4. An Educated Nation: Governmental Policy and Early Childhood Education in America; Dr Jannah Nerren -- Chapter 5. Innovation and research in the Danish public school; Emeritus Professor Palle Rasmussen & Dr Karen E. Andreasen -- Chapter 6. Teacher Perceptions of Daily Physical Activity and Perceived Contextual Barriers to the Implementation of Daily Physical Activity; Natasha Williams, Dr Harsha N. Perera -- Chapter 7. Children versus curriculum: Who wins?; Dr Carole Haeusler, Dr Jennifer Donovan & Professor Grady Venville -- Chapter 8. HPE– navigating the chasm of policy, practices and management to enact the intended curriculum and meet the needs of 21st century learners; Susan Wilson-Gahan -- Chapter 9. A critique of positivist research and an argument for critical theory research as a meeting point for teacher researchers and academic researchers interested in authentic school improvement; A/Professor Michael Christie and Clayton Barry -- Chapter 10. Developing Dialogue between a School Subject Department Head and a University Education Researcher: Convergences and Divergences in Experiencing Educational Change and Complexity; Don Harris & Professor Patrick A. Danaher -- Chapter 11. The "Wicked Problem" of implementing Evidence based Practice in Specialand Inclusive Education: A Sociocultural Analysis; A/Professor Roselyn M. Dixon and A/Professor Irina Verenikina -- Chapter 12. Afterword: Innovating and researching in schools; Associate Professor Judith MacCallum. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Curriculum, Schooling and Applied Research : Challenges and Tensions for Researchers [documento electrónico] / Donovan, Jennifer, ; Trimmer, Karen, ; Flegg, Nicholas, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXIX, 275 p. 9 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-48822-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Escuelas Educación y estado Estudios curriculares Escuela y escolarización Política y política educativa |
| Índice Dewey: |
375 Educación (Currículos) |
| Resumen: |
Este libro explora cómo los profesores pueden navegar el complejo proceso de gestionar el cambio dentro del aula. Los capítulos destacan los nuevos desafíos que han surgido con el surgimiento y la introducción de la tecnología educativa a medida que los docentes se ven obligados a responder a las necesidades y demandas de múltiples partes interesadas. Atravesando una variedad de fronteras conceptuales, disciplinarias y metodológicas, los editores y colaboradores investigan las tensiones que inciden en el cambio basado en la investigación y cómo integrar cambios dirigidos en su sistema educativo y en el aula. Posteriormente, este volumen sostiene que plantear estas preguntas conduce a una mayor comprensión de los posibles efectos a largo plazo del cambio educativo y de cómo los profesores pueden saber si sus soluciones son efectivas. Jenny Donovan es profesora de Educación Científica y de Redacción de Reseñas de Literatura Doctoral en la Facultad de Educación de la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Su investigación se centra en la motivación y capacidad que tienen los niños de primaria para explorar y aprender sobre las "grandes ideas" de la ciencia, como la teoría atómico-molecular, los genes y el ADN. Karen A. Trimmer es profesora de Liderazgo Educativo en la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Sus intereses de investigación incluyen la toma de decisiones por parte de los directores de escuelas, las políticas y la gobernanza, los impactos de las políticas en la justicia social, la participación indígena en la educación superior y las presiones políticas sobre la investigación rigurosa y ética. Nick Flegg fue profesor de Educación Matemática en la Universidad del Sur de Queensland, Australia. Sus intereses de investigación incluyen explorar el concepto de ansiedad matemática en escolares. . |
| Nota de contenido: |
Foreword: Reflections about conducting research in teachers' science classrooms; Professor David Treagust -- Chapter 1. Educational innovation: Challenges of conducting and applying research in schools; Professor Karen Trimmer, Dr Jennifer Donovan and Dr Nicholas Flegg -- Chapter 2. The long march towards school improvement in France: paradoxes, tensions and adjustments between bottom-up innovations and top-down policies; Professor Romuald Normand -- Chapter 3. The unintended impact of regulatory compliance: The case of pre-service teacher preparation to teach integrated math-science education under No Child Left Behind; A/Professor Fernando F. Padró, Marlene M. Hurley & Karen Trimmer -- Chapter 4. An Educated Nation: Governmental Policy and Early Childhood Education in America; Dr Jannah Nerren -- Chapter 5. Innovation and research in the Danish public school; Emeritus Professor Palle Rasmussen & Dr Karen E. Andreasen -- Chapter 6. Teacher Perceptions of Daily Physical Activity and Perceived Contextual Barriers to the Implementation of Daily Physical Activity; Natasha Williams, Dr Harsha N. Perera -- Chapter 7. Children versus curriculum: Who wins?; Dr Carole Haeusler, Dr Jennifer Donovan & Professor Grady Venville -- Chapter 8. HPE– navigating the chasm of policy, practices and management to enact the intended curriculum and meet the needs of 21st century learners; Susan Wilson-Gahan -- Chapter 9. A critique of positivist research and an argument for critical theory research as a meeting point for teacher researchers and academic researchers interested in authentic school improvement; A/Professor Michael Christie and Clayton Barry -- Chapter 10. Developing Dialogue between a School Subject Department Head and a University Education Researcher: Convergences and Divergences in Experiencing Educational Change and Complexity; Don Harris & Professor Patrick A. Danaher -- Chapter 11. The "Wicked Problem" of implementing Evidence based Practice in Specialand Inclusive Education: A Sociocultural Analysis; A/Professor Roselyn M. Dixon and A/Professor Irina Verenikina -- Chapter 12. Afterword: Innovating and researching in schools; Associate Professor Judith MacCallum. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Curriculum, Schooling and Applied Research
