El presente artículo es resultado de la investigación “evaluación de  la capacidad  institucional  de las 34 instituciones  educativas, en las que se viene implementando el proyecto  Caldas camina hacia la inclusión.”

La investigación surge de una pregunta problema ¿Cuáles son los sentidos constituidos de  los actores institucionales en torno a la Inclusión, teniendo en cuenta la cultura, las políticas y las prácticas en el proceso de implementación del proyecto Caldas Camina hacia la Inclusión? Esta investigación está diseñada desde un enfoque mixto,  el cual permite combinar  dos aspectos fundamentales, una aproximación con pretensión objetiva (evaluación haciendo uso del índice), y una con pretensión no objetiva (comprensiva) en la que se intenta recuperar la historia vivida por los actores educativos y la manera como han constituido sentido de las experiencias.

El artículo aborda  las prácticas institucionales y educativas incluyentes,  en las 34 instituciones educativas del Departamento de Caldas.

El presente artículo es resultado de la investigación “evaluación de  la capacidad  institucional  de las 34 instituciones  educativas, en las que se viene implementando el proyecto  Caldas camina hacia la inclusión.”

La investigación surge de una pregunta problema ¿Cuáles son los sentidos constituidos de  los actores institucionales en torno a la Inclusión, teniendo en cuenta la cultura, las políticas y las prácticas en el proceso de implementación del proyecto Caldas Camina hacia la Inclusión? Esta investigación está diseñada desde un enfoque mixto,  el cual permite combinar  dos aspectos fundamentales, una aproximación con pretensión objetiva (evaluación haciendo uso del índice), y una con pretensión no objetiva (comprensiva) en la que se intenta recuperar la historia vivida por los actores educativos y la manera como han constituido sentido de las experiencias.

El artículo aborda  las prácticas institucionales y educativas incluyentes,  en las 34 instituciones educativas del Departamento de Caldas.