Aportes de la pedagogía activa a la educación / López Gil, María Aracelly en Plumilla educativa, Vol. 4 Num. 1 Año. 2007 ([01/01/2015])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 4 Num. 1 Año. 2007 [01/01/2015] . - páginas:pp. 33-42 Título : Aportes de la pedagogía activa a la educación Tipo de documento: documento electrónico Autores: López Gil, María Aracelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: páginas:pp. 33-42 Resumen: Al surgir en el medio educativo la búsqueda de estrategias de mejoramiento de la calidad educativa y con ella las alianzas empresariales e institucio-nales para movilizar todas las fuerzas vivas de la región en pro de tan anhelada calidad, se consolida en la ciudad, entre otros, el proyecto de Escuela Activa Urbana, el cual crea en los maestros incerti-dumbres y esperanzas, las cuales empiezan a dejar emerger una serie de interrogantes como el que se pretende abordar en este artículo. “Escuela Nue-va”  y “Escuela Activa, ¿es lo mismo?, ¿en qué se diferencian?, ¿en qué se asemejan?... Para lograr hacer y para SER con el hacer, es necesario tener claridad conceptual de las empresas o proyectos en los que nos aventuramos, y de tal manera superar la realización de tareas, aplicación de fórmulas o la misma pregunta del  ¿cómo se hace?. Esta es la mejor manera de lograr que los maestros se hagan intelectuales y profesionales del oficio de Maes-tro, permitiendo sostener debates entre círculos académicos con solvencia y rigor conceptual.  Es hora de exigir procesos de mejoramiento docente que refuercen las competencias epistemológicas y pedagógicas del maestro y que no continúen infantilizando el saber pedagógico que el maestro lleva al aula... Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Aportes de la pedagogía activa a la educación [documento electrónico] / López Gil, María Aracelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015 . - páginas:pp. 33-42. in Plumilla educativa > Vol. 4 Num. 1 Año. 2007 [01/01/2015] . - páginas:pp. 33-42 Resumen: Al surgir en el medio educativo la búsqueda de estrategias de mejoramiento de la calidad educativa y con ella las alianzas empresariales e institucio-nales para movilizar todas las fuerzas vivas de la región en pro de tan anhelada calidad, se consolida en la ciudad, entre otros, el proyecto de Escuela Activa Urbana, el cual crea en los maestros incerti-dumbres y esperanzas, las cuales empiezan a dejar emerger una serie de interrogantes como el que se pretende abordar en este artículo. “Escuela Nue-va”  y “Escuela Activa, ¿es lo mismo?, ¿en qué se diferencian?, ¿en qué se asemejan?... Para lograr hacer y para SER con el hacer, es necesario tener claridad conceptual de las empresas o proyectos en los que nos aventuramos, y de tal manera superar la realización de tareas, aplicación de fórmulas o la misma pregunta del  ¿cómo se hace?. Esta es la mejor manera de lograr que los maestros se hagan intelectuales y profesionales del oficio de Maes-tro, permitiendo sostener debates entre círculos académicos con solvencia y rigor conceptual.  Es hora de exigir procesos de mejoramiento docente que refuercen las competencias epistemológicas y pedagógicas del maestro y que no continúen infantilizando el saber pedagógico que el maestro lleva al aula... Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Genealogía de la práctica pedagógica para la formación de maestros normalistas / López Gil, María Aracelly en Plumilla educativa, Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 ([15/12/2010])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 [15/12/2010] . - páginas:pp. 84-91 Título : Genealogía de la práctica pedagógica para la formación de maestros normalistas Tipo de documento: documento electrónico Autores: López Gil, María Aracelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: páginas:pp. 84-91 Resumen: El estudio genealógico de la práctica pedagógica  para la formación de los maestros Normalistas  intenta producir  una ontología histórica de los modos de sujeción en relación con el campo de poder a través del cual nos construimos en sujetos que actúan sobre los demás. La genealogía tiene como tarea específica  percibir la singularidad de los sucesos encontrados en la práctica docente de la época estipulada, donde menos se esperaba en aquello que pasa desapercibido por no tener nada de historia: los sentimientos de los normalistas y de los maestros de práctica, el eros pedagógico, la conciencia del querer ser maestro y la vocación. Atendiendo a lo anterior se presentan las formas poder  y saber manifiestas en la práctica pedagógica de formación de maestros  como resultado de las experiencias cotidianas en el ejercicio de la profesión docente, es decir las acciones que se hacen visibles en el encuentro con otros saberes, ciencias, creencias o prácticas en el aula. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Genealogía de la práctica pedagógica para la formación de maestros normalistas [documento electrónico] / López Gil, María Aracelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2010 . - páginas:pp. 84-91. in Plumilla educativa > Vol. 7 Num. 1 Año. 2010 [15/12/2010] . - páginas:pp. 84-91 Resumen: El estudio genealógico de la práctica pedagógica  para la formación de los maestros Normalistas  intenta producir  una ontología histórica de los modos de sujeción en relación con el campo de poder a través del cual nos construimos en sujetos que actúan sobre los demás. La genealogía tiene como tarea específica  percibir la singularidad de los sucesos encontrados en la práctica docente de la época estipulada, donde menos se esperaba en aquello que pasa desapercibido por no tener nada de historia: los sentimientos de los normalistas y de los maestros de práctica, el eros pedagógico, la conciencia del querer ser maestro y la vocación. Atendiendo a lo anterior se presentan las formas poder  y saber manifiestas en la práctica pedagógica de formación de maestros  como resultado de las experiencias cotidianas en el ejercicio de la profesión docente, es decir las acciones que se hacen visibles en el encuentro con otros saberes, ciencias, creencias o prácticas en el aula. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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