Título :	Inscripciones epocales en el cuerpo: de lo posible y lo invisible en la escuela
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Campos Sánchez, Marcela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor
Editorial:	Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*
Fecha de publicación:	2022
Colección:
Subcolección:	Doctorado Formación en Diversidad
Palabras clave:	Diversidad  Educación inclusiva  Política pública  Investigación en educación
Resumen:	¿Qué se nombra o qué se oculta cuando se nombra la inclusión y la diversidad?, para la presente tesis doctoral esta pregunta se desplaza hacia a la palabra “Discapacidad”. En este concepto confluyen aproximaciones derivadas del enfoque biomédico que aborda la discapacidad como la enfermedad propia y la patología individual que se manifiestan en una persona (Manjarrés & Velez, 2019). Sigue vigente la idea de discapacidad cognitiva desde el dato del coeficiente intelectual o el valor arrojado por una batería de evaluación (González-Gil et al., 2019). Desde esta óptica, difícilmente la diferencia puede ser valorada positivamente.
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5899
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Inscripciones epocales en el cuerpo: de lo posible y lo invisible en la escuela [documento electrónico] / Campos Sánchez, Marcela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .

Palabras clave:	Diversidad  Educación inclusiva  Política pública  Investigación en educación
Resumen:	¿Qué se nombra o qué se oculta cuando se nombra la inclusión y la diversidad?, para la presente tesis doctoral esta pregunta se desplaza hacia a la palabra “Discapacidad”. En este concepto confluyen aproximaciones derivadas del enfoque biomédico que aborda la discapacidad como la enfermedad propia y la patología individual que se manifiestan en una persona (Manjarrés & Velez, 2019). Sigue vigente la idea de discapacidad cognitiva desde el dato del coeficiente intelectual o el valor arrojado por una batería de evaluación (González-Gil et al., 2019). Desde esta óptica, difícilmente la diferencia puede ser valorada positivamente.
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5899
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i