Canciones en la clase de inglés: una estrategia para fomentar la adquisición del inglés como segunda lengua en los niños. / Peláez Giraldo, Manuela  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Canciones en la clase de inglés: una estrategia para fomentar la adquisición del inglés como segunda lengua en los niños. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peláez Giraldo, Manuela, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2020 Colección: Subcolección: Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Enseñanza y aprendizaje del Inglés  English Learning Resumen: En resumen, las canciones son un material de aprendizaje precioso que puede ser usado para enseñar y desarrollar cada aspecto del lenguaje, ellas pertenecen al grupo de actividades divertidas que dan a los estudiantes la oportunidad de producir el lenguaje cuando estén listos sin ninguna presión. Las canciones aumentan la motivación, a los niños les encanta cantar y los profesores utilizan naturalmente las canciones para enseñarles conceptos y el lenguaje de forma divertida. La repetición es la característica más importante de las canciones; contienen patrones de lenguaje y desarrollan la capacidad de escucha, la pronunciación, el ritmo y mejoran la retención de vocabulario. Las canciones son promotoras de ambientes motivadores y proporcionan experiencias emocionales. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5987 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Canciones en la clase de inglés: una estrategia para fomentar la adquisición del inglés como segunda lengua en los niños. [documento electrónico] / Peláez Giraldo, Manuela, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2020. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés) . Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Enseñanza y aprendizaje del Inglés  English Learning Resumen: En resumen, las canciones son un material de aprendizaje precioso que puede ser usado para enseñar y desarrollar cada aspecto del lenguaje, ellas pertenecen al grupo de actividades divertidas que dan a los estudiantes la oportunidad de producir el lenguaje cuando estén listos sin ninguna presión. Las canciones aumentan la motivación, a los niños les encanta cantar y los profesores utilizan naturalmente las canciones para enseñarles conceptos y el lenguaje de forma divertida. La repetición es la característica más importante de las canciones; contienen patrones de lenguaje y desarrollan la capacidad de escucha, la pronunciación, el ritmo y mejoran la retención de vocabulario. Las canciones son promotoras de ambientes motivadores y proporcionan experiencias emocionales. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5987 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Enseñanza y aprendizaje del inglés: una visión general de algunos principios fundamentales y resultados de investigaciones relacionados con las tareas y materiales auténticos. / Benites Beltrán, Yennifer  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Enseñanza y aprendizaje del inglés: una visión general de algunos principios fundamentales y resultados de investigaciones relacionados con las tareas y materiales auténticos. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Benites Beltrán, Yennifer, Autor ; Nieto Ríos, Lina Marcela, Autor ; Bernal Granada, Ximena Andrea, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2020 Colección: Subcolección: Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Enseñanza y aprendizaje del Inglés Resumen: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera es aprendido en ambientes donde la lengua de la comunidad en general no es el idioma objetivo; lo cual indica que el docente requiere de mayores esfuerzos para seleccionar materiales auténticos apropiados que soporten la ejecución de las tareas auténticas en el aula. Las tareas auténticas deben recrear situaciones comunicativas reales; más aún si consideramos que una tarea para ser auténtica debe ser de igual forma significativa, por lo que debe tener una relación íntima con los conocimientos previos o experiencias directas del aprendiz. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5989 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Enseñanza y aprendizaje del inglés: una visión general de algunos principios fundamentales y resultados de investigaciones relacionados con las tareas y materiales auténticos. [documento electrónico] / Benites Beltrán, Yennifer, Autor ; Nieto Ríos, Lina Marcela, Autor ; Bernal Granada, Ximena Andrea, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2020. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés) . Palabras clave: Básica primaria - enseñanza y aprendizaje  Enseñanza y aprendizaje del Inglés Resumen: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera es aprendido en ambientes donde la lengua de la comunidad en general no es el idioma objetivo; lo cual indica que el docente requiere de mayores esfuerzos para seleccionar materiales auténticos apropiados que soporten la ejecución de las tareas auténticas en el aula. Las tareas auténticas deben recrear situaciones comunicativas reales; más aún si consideramos que una tarea para ser auténtica debe ser de igual forma significativa, por lo que debe tener una relación íntima con los conocimientos previos o experiencias directas del aprendiz. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5989 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Situaciones de aprendizaje desde la pedagogía experiencial para el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en inglés en el grado de transición / Calderón Micán, Eimy Jowana  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Situaciones de aprendizaje desde la pedagogía experiencial para el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en inglés en el grado de transición Tipo de documento: documento electrónico Autores: Calderón Micán, Eimy Jowana, Autor ; Cuellar López, Luz Marina Adriana, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Educación Preescolar  Inglés - enseñanza y aprendizaje  Estrategias pedagógicas Resumen: El presente artículo de investigación describe un estudio llevado a cabo en la institución educativa pública Las Palmas, ubicada en el municipio de Villavicencio. El objetivo de este estudio fue determinar cómo acontece el proceso de aprendizaje del inglés en niños de grado transición, utilizando situaciones de aprendizaje desde la perspectiva de la pedagogía experiencial. Las situaciones de aprendizaje se abordaron desde la conceptualización que aportó Lave y Wenger, (1991). El estudio se basó en un enfoque cualitativo y desde un diseño metodológico descriptivo. Los participantes e informantes que hicieron parte del estudio fueron un grupo de 26 estudiantes en el grado de transición y 2 profesores. Por lo tanto, se utilizaron 2 técnicas de investigación: la observación participante y la entrevista semiestructurada; a su vez instrumentos para la recolección, sistematización y análisis de la información como la guía de observación y el diario de campo pedagógico. Según los resultados obtenidos durante el trabajo de campo, se logró realizar una descripción minuciosa acerca de la manera en que los niños experimentaron el proceso de adquisición del idioma inglés, en relación a tres etapas del modelo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984): las experiencias concretas, la observación reflexiva y la experimentación activa. Los resultados del análisis revelaron que los niños desarrollaron habilidades lingüísticas en inglés, especialmente la comprensión auditiva y el habla. Además, las secuencias didácticas permeadas por el aprendizaje experiencial, facilitó el desarrollo de habilidades como la capacidad de observación, la reflexión crítica y el trabajo en equipo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6933 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Situaciones de aprendizaje desde la pedagogía experiencial para el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en inglés en el grado de transición [documento electrónico] / Calderón Micán, Eimy Jowana, Autor ; Cuellar López, Luz Marina Adriana, Autor ; Medina Castro, Andrés Giovanny, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. Palabras clave: Educación Preescolar  Inglés - enseñanza y aprendizaje  Estrategias pedagógicas Resumen: El presente artículo de investigación describe un estudio llevado a cabo en la institución educativa pública Las Palmas, ubicada en el municipio de Villavicencio. El objetivo de este estudio fue determinar cómo acontece el proceso de aprendizaje del inglés en niños de grado transición, utilizando situaciones de aprendizaje desde la perspectiva de la pedagogía experiencial. Las situaciones de aprendizaje se abordaron desde la conceptualización que aportó Lave y Wenger, (1991). El estudio se basó en un enfoque cualitativo y desde un diseño metodológico descriptivo. Los participantes e informantes que hicieron parte del estudio fueron un grupo de 26 estudiantes en el grado de transición y 2 profesores. Por lo tanto, se utilizaron 2 técnicas de investigación: la observación participante y la entrevista semiestructurada; a su vez instrumentos para la recolección, sistematización y análisis de la información como la guía de observación y el diario de campo pedagógico. Según los resultados obtenidos durante el trabajo de campo, se logró realizar una descripción minuciosa acerca de la manera en que los niños experimentaron el proceso de adquisición del idioma inglés, en relación a tres etapas del modelo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984): las experiencias concretas, la observación reflexiva y la experimentación activa. Los resultados del análisis revelaron que los niños desarrollaron habilidades lingüísticas en inglés, especialmente la comprensión auditiva y el habla. Además, las secuencias didácticas permeadas por el aprendizaje experiencial, facilitó el desarrollo de habilidades como la capacidad de observación, la reflexión crítica y el trabajo en equipo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6933 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

---

1 (1 - 3 / 3) Por página: 25 50 100 200