Autor Aguirre Prada, Alba Patricia
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLenguajes del poder. Algunas consideraciones para el estudio del tipo de sujeto que se le entrega a la sociedad / Aguirre Prada, Alba Patricia en Plumilla educativa, Vol. 9 Num. 1 Año. 2012 ([16/12/2014])
Título : Lenguajes del poder. Algunas consideraciones para el estudio del tipo de sujeto que se le entrega a la sociedad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aguirre Prada, Alba Patricia, Autor ; González González, Miguel Alberto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: páginas:pp. 261-280 Resumen: En este artículo se describen dos grandes cuestiones tratadas en la investigación “Lenguajes del Poder. ¿Qué Tipo de Sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase?”, realizada entre junio de 2010 y junio de 2012 en los grados 9°, 10° y 11° de las Instituciones educativas La Victoria y San Alfonso en el municipio de Villavieja, Jenaro Díaz Jordán en Garzón, y el INEM Julián Motta Salas de Neiva, pertenecientes al departamento del Huila y que tuvo como norte teórico las propuestas de autores como Freire, Zemelman, Romano, Barthes, Foucault y Galeano. En primer lugar, se reflexiona acerca de la concepción del sujeto para la educación, la postura del docente frente a cómo lo concibe y se comentan los tipos de elementos formativos de interés común presentes en los discursos tanto de docentes como de estudiantes teniendo en cuenta que aún se plantea como un hecho tolerable y hasta bien visto, profesores que establecen como práctica discursiva una comunicación autoritaria, puesto que lo hacen para lograr los objetivos de su planificación, presentando un rol de conductor de contenidos (sujeto intersticial), lo cual se relaciona con los procedimientos didácticos del conductismo donde el aprendizaje es considerado como un proceso de estímulo-respuesta, a costa de crearse una ausencia de participación en el proceso de construcción de significados (la educación como realidad cambiante). Así mismo, se asocia el modelo de explicación de la vida en el aula del sujeto competente donde se aspira a que los aprendices se preparen para el trabajo y la superación profesional (horizontes de vida), lo cual no garantiza el desarrollo de capacidades y actitudes que permitan a los alumnos tomar decisiones por sí mismos, y ser los ciudadanos que requiere la sociedad, para luego, realizar una mirada más reflexiva a los hallazgos de la investigación cuando se pretendía detallar el prototipo de sujeto que, desde el lente primario de los docentes, éstos le entregan a la sociedad. Frente a ello se descubre con este estudio que aún los docentes no logramos ver al sujeto como expresión de una identidad colectiva, que involucra el hecho de construir de manera compartida un horizonte histórico común, al que se refirió Zemelman cuando –siendo para él la escuela ese espacio que facilita la apertura a la subjetividad en la medida en que posibilita la constitución de sujetos- los sujetos vienen siendo “como condensadores de historicidad. Historicidad entendida en una doble acepción: como fruto del pasado y como presente que contiene las posibilidades del futuro”. (Zemelman, 1992, 12)
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 9 Num. 1 Año. 2012 [16/12/2014] . - páginas:pp. 261-280[artículo] Lenguajes del poder. Algunas consideraciones para el estudio del tipo de sujeto que se le entrega a la sociedad [documento electrónico] / Aguirre Prada, Alba Patricia, Autor ; González González, Miguel Alberto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2014 . - páginas:pp. 261-280.
in Plumilla educativa > Vol. 9 Num. 1 Año. 2012 [16/12/2014] . - páginas:pp. 261-280
Resumen: En este artículo se describen dos grandes cuestiones tratadas en la investigación “Lenguajes del Poder. ¿Qué Tipo de Sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase?”, realizada entre junio de 2010 y junio de 2012 en los grados 9°, 10° y 11° de las Instituciones educativas La Victoria y San Alfonso en el municipio de Villavieja, Jenaro Díaz Jordán en Garzón, y el INEM Julián Motta Salas de Neiva, pertenecientes al departamento del Huila y que tuvo como norte teórico las propuestas de autores como Freire, Zemelman, Romano, Barthes, Foucault y Galeano. En primer lugar, se reflexiona acerca de la concepción del sujeto para la educación, la postura del docente frente a cómo lo concibe y se comentan los tipos de elementos formativos de interés común presentes en los discursos tanto de docentes como de estudiantes teniendo en cuenta que aún se plantea como un hecho tolerable y hasta bien visto, profesores que establecen como práctica discursiva una comunicación autoritaria, puesto que lo hacen para lograr los objetivos de su planificación, presentando un rol de conductor de contenidos (sujeto intersticial), lo cual se relaciona con los procedimientos didácticos del conductismo donde el aprendizaje es considerado como un proceso de estímulo-respuesta, a costa de crearse una ausencia de participación en el proceso de construcción de significados (la educación como realidad cambiante). Así mismo, se asocia el modelo de explicación de la vida en el aula del sujeto competente donde se aspira a que los aprendices se preparen para el trabajo y la superación profesional (horizontes de vida), lo cual no garantiza el desarrollo de capacidades y actitudes que permitan a los alumnos tomar decisiones por sí mismos, y ser los ciudadanos que requiere la sociedad, para luego, realizar una mirada más reflexiva a los hallazgos de la investigación cuando se pretendía detallar el prototipo de sujeto que, desde el lente primario de los docentes, éstos le entregan a la sociedad. Frente a ello se descubre con este estudio que aún los docentes no logramos ver al sujeto como expresión de una identidad colectiva, que involucra el hecho de construir de manera compartida un horizonte histórico común, al que se refirió Zemelman cuando –siendo para él la escuela ese espacio que facilita la apertura a la subjetividad en la medida en que posibilita la constitución de sujetos- los sujetos vienen siendo “como condensadores de historicidad. Historicidad entendida en una doble acepción: como fruto del pasado y como presente que contiene las posibilidades del futuro”. (Zemelman, 1992, 12)
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Lenguajes del poder. ¿Qué tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase? / Aguirre Prada, Alba Patricia
Título : Lenguajes del poder. ¿Qué tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aguirre Prada, Alba Patricia, Autor ; Moreno Medina, Lucía, Autor ; Vargas Plazas, Luz Mary, Autor ; Conde Masías, Olga Lucía, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación Docencia Palabras clave: Análisis del discurso Poder Responsabilidad del docente Responsabilidad (educación) Subjetividad Práctica pedagógica Estudiante de secundaria Ambiente de la clase Resumen: El presente documento es producto de un trabajo basado en la línea de investigación “Alternativas Pedagógicas”, el cual se halla enmarcado dentro del macro proyecto “Lenguajes del Poder”, liderado por el investigador principal Miguel Alberto González González, de la Universidad de Manizales, departamento de Caldas, Colombia. Metodológicamente es un estudio de carácter cualitativo con criterios de credibilidad, confirmabilidad y aplicabilidad. Se acudió a la entrevista semi-estructurada. Este estudio aporta datos útiles a las instituciones educativas sobre las particularidades de los lenguajes que propician la formación de los sujetos. A través de las aproximaciones teóricas a la subjetividad de autores como Foucault, Meirieu, Zemelman, Freire, y Galeano, enriquecidas con las voces de los docentes e investigadores del Máster, el presente estudio pretende identificar qué tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase y la incidencia que en ello tiene el lenguaje del poder educativo. La investigación parte de las observaciones realizadas en las instituciones educativas La Victoria y San Alfonso en Villavieja, Jenaro Díaz Jordán en Garzón, y el INEM Julián Motta Salas de Neiva, ubicadas en el Departamento del Huila. La reflexión se hizo desde la óptica de la educación en la secundaria. A raíz de la necesidad de tener una visión histórica, pedagógica, política y social de los lenguajes que a diario forman sujetos en el aula de clase, se descubre que la preocupación de la educación debe ser la de lograr una sociedad que aprecie, comprenda, motive y forme a la juventud con ideales autónomos y emancipadores que le permitan comprender y asumir posturas responsables frente a la sociedad, a la vida y el medio ambiente. Pero, ¿Qué dinámicas del lenguaje se operan en el aula para la formación de sujetos? La evidencia sugiere que si bien hay una orientación a construir una noción de futuro -en algunos casos como modificación del presente, en otros casos como continuidad del mismo- la propuesta sigue siendo la de entregarle a la sociedad jóvenes preparados académicamente para superar las pruebas de Estado, las cuales contribuyen a definir un futuro profesional, o seres individualmente entrenados para alcanzar el éxito. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/646 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Lenguajes del poder. ¿Qué tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase? [documento electrónico] / Aguirre Prada, Alba Patricia, Autor ; Moreno Medina, Lucía, Autor ; Vargas Plazas, Luz Mary, Autor ; Conde Masías, Olga Lucía, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación Docencia) .
Palabras clave: Análisis del discurso Poder Responsabilidad del docente Responsabilidad (educación) Subjetividad Práctica pedagógica Estudiante de secundaria Ambiente de la clase Resumen: El presente documento es producto de un trabajo basado en la línea de investigación “Alternativas Pedagógicas”, el cual se halla enmarcado dentro del macro proyecto “Lenguajes del Poder”, liderado por el investigador principal Miguel Alberto González González, de la Universidad de Manizales, departamento de Caldas, Colombia. Metodológicamente es un estudio de carácter cualitativo con criterios de credibilidad, confirmabilidad y aplicabilidad. Se acudió a la entrevista semi-estructurada. Este estudio aporta datos útiles a las instituciones educativas sobre las particularidades de los lenguajes que propician la formación de los sujetos. A través de las aproximaciones teóricas a la subjetividad de autores como Foucault, Meirieu, Zemelman, Freire, y Galeano, enriquecidas con las voces de los docentes e investigadores del Máster, el presente estudio pretende identificar qué tipo de sujeto se está formando para la sociedad desde el aula de clase y la incidencia que en ello tiene el lenguaje del poder educativo. La investigación parte de las observaciones realizadas en las instituciones educativas La Victoria y San Alfonso en Villavieja, Jenaro Díaz Jordán en Garzón, y el INEM Julián Motta Salas de Neiva, ubicadas en el Departamento del Huila. La reflexión se hizo desde la óptica de la educación en la secundaria. A raíz de la necesidad de tener una visión histórica, pedagógica, política y social de los lenguajes que a diario forman sujetos en el aula de clase, se descubre que la preocupación de la educación debe ser la de lograr una sociedad que aprecie, comprenda, motive y forme a la juventud con ideales autónomos y emancipadores que le permitan comprender y asumir posturas responsables frente a la sociedad, a la vida y el medio ambiente. Pero, ¿Qué dinámicas del lenguaje se operan en el aula para la formación de sujetos? La evidencia sugiere que si bien hay una orientación a construir una noción de futuro -en algunos casos como modificación del presente, en otros casos como continuidad del mismo- la propuesta sigue siendo la de entregarle a la sociedad jóvenes preparados académicamente para superar las pruebas de Estado, las cuales contribuyen a definir un futuro profesional, o seres individualmente entrenados para alcanzar el éxito. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/646 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
