| Título : |
La escuela sin distinción : prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas, Colombia |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Autor ; Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Asesor |
| Editorial: |
Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales |
| Fecha de publicación: |
2025 |
| Número de páginas: |
138 páginas |
| Il.: |
ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-54-6875-7 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Escuela Centro Sur Caldas (Colombia) Inclusión educativa |
| Índice Dewey: |
370.11 Educación para objetivos específicos |
| Resumen: |
Este estudio se inspira en una confluencia de vivencias personales y profesionales. Mi trayectoria, iniciada en el pregrado y fortalecida en mi rol como coordinadora y formadora en el proyecto Caldas Camina hacia la Inclusión, me permitió un acercamiento experiencial a los procesos de inclusión. Esto generó un interés genuino por explorar las comprensiones y prácticas de los maestros en torno a la educación inclusiva. En consecuencia, este tema trasciende el ámbito académico para convertirse en el motor de mi proyecto de vida y en la guía de mi accionar profesional continuo.
El texto titulado La escuela sin distinción: prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas Colombia, expone la tesis investigativa del doctorado Formación en Diversidad.
El trayecto formativo e investigativo partió de las inquietudes, tanto personales como profesionales, generando el punto de inicio en el proceso de problematización de esta tesis. Dichas inquietudes emergieron indudablemente de experiencias personales y del intercambio diario de ideas con colegas, amigos y maestros que me acompañaron en este caminar, permitiéndome reflexionar sobre las comprensiones y las prácticas pedagógicas de los maestros desde una perspectiva incluyente. Este interés fue el motor de búsqueda de respuestas y posibles soluciones desde la experiencia vivida como maestra.
El proceso investigativo se origina a partir de los desafíos actuales que enfrenta la educación, especialmente en lo que respecta al reconocimiento y la potenciación de la diversidad humana. Esta realidad exige al sistema educativo transformar sus políticas y prácticas, explorando nuevas posturas, alternativas y estrategias que respondan de manera coherente a las necesidades reales del contexto, y a una pedagogía que respete y promueva la formación individual de cada ser humano. En consecuencia, se vuelve fundamental que el maestro tome conciencia de su labor pedagógica y cuestione las prácticas homogéneas, en busca de enfoques que pongan la inclusión en el centro de su accionar, valorando y fortaleciendo la diversidad de estudiantes que coexisten en el aula.
Desde esta perspectiva, es necesario que la educación supere las visiones reduccionistas y limitadas que aún conciben la inclusión únicamente desde el enfoque de la educación especial o dirigido a ciertos grupos poblacionales. Se hace imperativo avanzar hacia una comprensión más amplia e integral de la inclusión, orientada a construir una sociedad más equitativa, justa y respetuosa de las particularidades humanas. Este es precisamente el propósito de la presente investigación: develar las comprensiones y prácticas pedagógicas construidas por los docentes en el marco de una educación inclusiva, con el fin de visibilizar el verdadero sentido de la inclusión como una apuesta ética y pedagógica hacia una educación verdaderamente para todos. |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
Texto |
| En línea: |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7601 |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
La escuela sin distinción : prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas, Colombia [texto impreso] / Jiménez Guzmán, Claudia Patricia, Autor ; Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Autor ; Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Asesor . - Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales, 2025 . - 138 páginas : ilustraciones. ISBN : 978-958-54-6875-7 Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Escuela Centro Sur Caldas (Colombia) Inclusión educativa |
| Índice Dewey: |
370.11 Educación para objetivos específicos |
| Resumen: |
Este estudio se inspira en una confluencia de vivencias personales y profesionales. Mi trayectoria, iniciada en el pregrado y fortalecida en mi rol como coordinadora y formadora en el proyecto Caldas Camina hacia la Inclusión, me permitió un acercamiento experiencial a los procesos de inclusión. Esto generó un interés genuino por explorar las comprensiones y prácticas de los maestros en torno a la educación inclusiva. En consecuencia, este tema trasciende el ámbito académico para convertirse en el motor de mi proyecto de vida y en la guía de mi accionar profesional continuo.
El texto titulado La escuela sin distinción: prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas Colombia, expone la tesis investigativa del doctorado Formación en Diversidad.
El trayecto formativo e investigativo partió de las inquietudes, tanto personales como profesionales, generando el punto de inicio en el proceso de problematización de esta tesis. Dichas inquietudes emergieron indudablemente de experiencias personales y del intercambio diario de ideas con colegas, amigos y maestros que me acompañaron en este caminar, permitiéndome reflexionar sobre las comprensiones y las prácticas pedagógicas de los maestros desde una perspectiva incluyente. Este interés fue el motor de búsqueda de respuestas y posibles soluciones desde la experiencia vivida como maestra.
El proceso investigativo se origina a partir de los desafíos actuales que enfrenta la educación, especialmente en lo que respecta al reconocimiento y la potenciación de la diversidad humana. Esta realidad exige al sistema educativo transformar sus políticas y prácticas, explorando nuevas posturas, alternativas y estrategias que respondan de manera coherente a las necesidades reales del contexto, y a una pedagogía que respete y promueva la formación individual de cada ser humano. En consecuencia, se vuelve fundamental que el maestro tome conciencia de su labor pedagógica y cuestione las prácticas homogéneas, en busca de enfoques que pongan la inclusión en el centro de su accionar, valorando y fortaleciendo la diversidad de estudiantes que coexisten en el aula.
Desde esta perspectiva, es necesario que la educación supere las visiones reduccionistas y limitadas que aún conciben la inclusión únicamente desde el enfoque de la educación especial o dirigido a ciertos grupos poblacionales. Se hace imperativo avanzar hacia una comprensión más amplia e integral de la inclusión, orientada a construir una sociedad más equitativa, justa y respetuosa de las particularidades humanas. Este es precisamente el propósito de la presente investigación: develar las comprensiones y prácticas pedagógicas construidas por los docentes en el marco de una educación inclusiva, con el fin de visibilizar el verdadero sentido de la inclusión como una apuesta ética y pedagógica hacia una educación verdaderamente para todos. |
| Tipo de medio : |
Sin mediación |
| Tipo de contenido : |
Texto |
| En línea: |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7601 |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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La escuela sin distinción
