Título :	Competencias docentes para la inclusión: un estudio en la institución etnoeducativa rural La Paz de Manaure
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Freyle Durango, Grace Elizabeth, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor
Editorial:	Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*
Palabras clave:	Educación inclusiva  Escuela Rural  Multiculturalidad
Resumen:	El presente artículo analiza los principales aspectos de una investigación realizada en la Institución Etnoeducativa Rural La Paz, con el objetivo de identificar las capacidades docentes para fomentar la educación inclusiva. Utilizando un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico, la investigación interpretó las prácticas docentes y su impacto en el fomento de una educación inclusiva. Los hallazgos revelaron que, aunque los docentes poseen habilidades significativas para la transmisión del conocimiento, los procesos inclusivos no están suficientemente integrados en el sistema educativo debido a la falta de formación específica y a la baja pertinencia del proyecto académico institucional. Esto subraya la necesidad de reconfigurar las estrategias pedagógicas y los planes educativos para atender de manera efectiva las necesidades de inclusión en contextos multiculturales y vulnerables.
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7315
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Competencias docentes para la inclusión: un estudio en la institución etnoeducativa rural La Paz de Manaure [documento electrónico] / Freyle Durango, Grace Elizabeth, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.].

Palabras clave:	Educación inclusiva  Escuela Rural  Multiculturalidad
Resumen:	El presente artículo analiza los principales aspectos de una investigación realizada en la Institución Etnoeducativa Rural La Paz, con el objetivo de identificar las capacidades docentes para fomentar la educación inclusiva. Utilizando un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico, la investigación interpretó las prácticas docentes y su impacto en el fomento de una educación inclusiva. Los hallazgos revelaron que, aunque los docentes poseen habilidades significativas para la transmisión del conocimiento, los procesos inclusivos no están suficientemente integrados en el sistema educativo debido a la falta de formación específica y a la baja pertinencia del proyecto académico institucional. Esto subraya la necesidad de reconfigurar las estrategias pedagógicas y los planes educativos para atender de manera efectiva las necesidades de inclusión en contextos multiculturales y vulnerables.
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7315
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i