|
[número]
[número]
Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [documento electrónico] . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*.
|
Artículos
Añadir el resultado a su cestaPsicogénesis y Aprendizaje Significativo / Abad Salgado, ANA María en Tempus Psicológico, Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 ([06/12/2021])
Título : Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Abad Salgado, ANA María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:50-64 Resumen: El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales, se ha fortalecido los modelos pedagógicos.
En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos.
La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual, el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3595 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:50-64[artículo] Psicogénesis y Aprendizaje Significativo [documento electrónico] / Abad Salgado, ANA María, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:50-64.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:50-64
Resumen: El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales, se ha fortalecido los modelos pedagógicos.
En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos.
La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual, el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3595 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Relación entre la presencia del fenómeno Bullying y la ideación suicida en jóvenes de 11 a 15 años de diferentes instituciones educativas de Armenia, Quindío Tipo de documento: documento electrónico Autores: Urrea Velez, Gabriela, Autor ; Delgado Rojas, Maria Fernanda, Autor ; Valencia Loaiza, Johan Sebastian, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:102-116 Resumen: Se buscó establecer la relación entre el bullying y la ideación suicida en adolescentes con edades entre los 11 y 15 años, de instituciones educativas de Armenia, Quindío. Tuvo una metodología cuantitativa, no experimental con diseño transversal, correlacional. Se emplearon como instrumentos el Cuestionario de Paredes, Lega y Vernon, para medir el fenómeno del bullying e identificar a los alumnos que se ubicaban como agresores o víctimas y aquellos que no se situaban en ninguna de las dos categorías. Para evaluar ideación suicida se utilizó la escala de autoinforme CESD-R, que medía algunos componentes de los síntomas de depresión. La muestra fue de 164 sujetos. Se encontró que el bullying afectaba a algunos estudiantes participantes; además se identificaron características asociadas a la depresión e ideación suicida en la muestra, con mayor presencia a partir de los 13 años, convirtiéndose en un factor de riesgo en las víctimas de este fenómeno.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3835 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:102-116[artículo] Relación entre la presencia del fenómeno Bullying y la ideación suicida en jóvenes de 11 a 15 años de diferentes instituciones educativas de Armenia, Quindío [documento electrónico] / Urrea Velez, Gabriela, Autor ; Delgado Rojas, Maria Fernanda, Autor ; Valencia Loaiza, Johan Sebastian, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:102-116.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:102-116
Resumen: Se buscó establecer la relación entre el bullying y la ideación suicida en adolescentes con edades entre los 11 y 15 años, de instituciones educativas de Armenia, Quindío. Tuvo una metodología cuantitativa, no experimental con diseño transversal, correlacional. Se emplearon como instrumentos el Cuestionario de Paredes, Lega y Vernon, para medir el fenómeno del bullying e identificar a los alumnos que se ubicaban como agresores o víctimas y aquellos que no se situaban en ninguna de las dos categorías. Para evaluar ideación suicida se utilizó la escala de autoinforme CESD-R, que medía algunos componentes de los síntomas de depresión. La muestra fue de 164 sujetos. Se encontró que el bullying afectaba a algunos estudiantes participantes; además se identificaron características asociadas a la depresión e ideación suicida en la muestra, con mayor presencia a partir de los 13 años, convirtiéndose en un factor de riesgo en las víctimas de este fenómeno.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3835 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Impacto de la pandemia en tratamientos psicológicos ambulatorios Tipo de documento: documento electrónico Autores: Barreira, Ignacio, Autor ; Bevacqua, Leandro, Autor ; Bidal, María Camila, Autor ; Varela, Paula Daniela, Autor ; Amaya, César Gabriel, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:33-49 Resumen: El presente trabajo busca establecer una sistematización sobre los cambios más relevantes que la pandemia obligó a realizar en los tratamientos psicológicos, como efecto de las medidas de aislamiento social, preventivo y obligatorio en la República Argentina. Se procedió a realizar una identificación y sistematización de las variables intervinientes en esta situación para poder generar una caracterización de la misma. Se realizaron observaciones en campo y una revisión bibliográfica de producciones sobre la temática para llevar a cabo la tarea. Se lograron identificar dos dimensiones genéricas que agruparon las variables vinculadas con las posibilidades concretas que permitieron la continuidad de los tratamientos y los aspectos clínicos a ser tenidos en cuenta por los terapeutas. Esta sistematización permitirá establecer una comparación a futuro con el sistema de trabajo que se aplicará una vez concluida la situación pandémica.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4116 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:33-49[artículo] Impacto de la pandemia en tratamientos psicológicos ambulatorios [documento electrónico] / Barreira, Ignacio, Autor ; Bevacqua, Leandro, Autor ; Bidal, María Camila, Autor ; Varela, Paula Daniela, Autor ; Amaya, César Gabriel, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:33-49.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:33-49
Resumen: El presente trabajo busca establecer una sistematización sobre los cambios más relevantes que la pandemia obligó a realizar en los tratamientos psicológicos, como efecto de las medidas de aislamiento social, preventivo y obligatorio en la República Argentina. Se procedió a realizar una identificación y sistematización de las variables intervinientes en esta situación para poder generar una caracterización de la misma. Se realizaron observaciones en campo y una revisión bibliográfica de producciones sobre la temática para llevar a cabo la tarea. Se lograron identificar dos dimensiones genéricas que agruparon las variables vinculadas con las posibilidades concretas que permitieron la continuidad de los tratamientos y los aspectos clínicos a ser tenidos en cuenta por los terapeutas. Esta sistematización permitirá establecer una comparación a futuro con el sistema de trabajo que se aplicará una vez concluida la situación pandémica.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4116 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Retos de dos instituciones educativas oficiales para consolidarse en nichos de identidad de género en Distrito de Buenaventura Tipo de documento: documento electrónico Autores: landazuri lemos, ingri julie, Autor ; Icaza Echeverry, Ginna Alexandra, Autor ; Ravelo Mendez, Reisner, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:117-132 Resumen: Este artículo presenta resultados del proyecto de investigación: Retos de dos instituciones educativas oficiales para consolidarse en nichos de identidad de género en el Distrito de Buenaventura. La pregunta de investigación formulada ¿Cuáles son los desafíos de dos instituciones educativas para constituirse en nichos de consolidación de identidad de género en el Distrito de Buenaventura? y el objetivo general: comprender los desafíos de dos instituciones educativas para constituirse en nichos de consolidación de identidad de género en el Distrito de Buenaventura. El método usado de tipo cualitativo con enfoque descriptivo-interpretativo. Los instrumentos de recolección de información usados: la entrevista semiestructurada y el taller pedagógico. En los resultados se identificaron cinco categorías de análisis: la diversidad, inclusión, homofobia, pedagogía y político-cultural. Se concluyó que los retos de las dos instituciones educativas para constituirse en nichos de identidad de género son: revisión de los manuales de convivencia; diseño de estrategias pedagógicas y acciones preventivas, atención y reparación para superar las aulas heteronormativas generadoras de homofobia; procesos de cualificación al docente que den apertura a las nuevas realidades, como es la diversidad sexo-afectiva.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4120 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:117-132[artículo] Retos de dos instituciones educativas oficiales para consolidarse en nichos de identidad de género en Distrito de Buenaventura [documento electrónico] / landazuri lemos, ingri julie, Autor ; Icaza Echeverry, Ginna Alexandra, Autor ; Ravelo Mendez, Reisner, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:117-132.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:117-132
Resumen: Este artículo presenta resultados del proyecto de investigación: Retos de dos instituciones educativas oficiales para consolidarse en nichos de identidad de género en el Distrito de Buenaventura. La pregunta de investigación formulada ¿Cuáles son los desafíos de dos instituciones educativas para constituirse en nichos de consolidación de identidad de género en el Distrito de Buenaventura? y el objetivo general: comprender los desafíos de dos instituciones educativas para constituirse en nichos de consolidación de identidad de género en el Distrito de Buenaventura. El método usado de tipo cualitativo con enfoque descriptivo-interpretativo. Los instrumentos de recolección de información usados: la entrevista semiestructurada y el taller pedagógico. En los resultados se identificaron cinco categorías de análisis: la diversidad, inclusión, homofobia, pedagogía y político-cultural. Se concluyó que los retos de las dos instituciones educativas para constituirse en nichos de identidad de género son: revisión de los manuales de convivencia; diseño de estrategias pedagógicas y acciones preventivas, atención y reparación para superar las aulas heteronormativas generadoras de homofobia; procesos de cualificación al docente que den apertura a las nuevas realidades, como es la diversidad sexo-afectiva.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4120 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista Tipo de documento: documento electrónico Autores: Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Montoya Zorrilla, Miguel Ignacio, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Zuluaga Mejía, Diego, Autor ; Londoño Valencia , Alejandro, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:77-101 Resumen: El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que se diagnostica en el mundo de manera creciente; por esto se requiere de centros de atención especializados. Ante este panorama, el Instituto para el Desarrollo Integral del Niño Autista (DINA) nace como un centro especializado en la investigación, evaluación e intervención de esta población. El objetivo del presente artículo es realizar una revisión documental e histórica de los artículos y trabajos investigativos que han sido el resultado de la trayectoria del Instituto DINA durante los últimos 30 años. Se encontraron publicados un total de 55 documentos; el 79 % son de tipo investigativo empírico o teórico, el 21 % son ensayos de grado tanto de pregrado como de posgrado. Se identifican cuatro líneas centrales de generación del conocimiento: padres coterapeutas (40 %), teorías y modelos explicativos (18 %), experiencias desde el voluntariado (16 %), propuestas de intervención (4 %) y otras investigaciones. El análisis de los resultados se realiza a partir de las tendencias de publicación a nivel mundial en TEA, donde el trabajo con padres coterapeutas es una fortaleza del Instituto DINA. Se reconoce la importancia del DINA para la atención del trastorno del espectro autista.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4229 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:77-101[artículo] Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista [documento electrónico] / Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Montoya Zorrilla, Miguel Ignacio, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Zuluaga Mejía, Diego, Autor ; Londoño Valencia , Alejandro, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:77-101.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:77-101
Resumen: El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que se diagnostica en el mundo de manera creciente; por esto se requiere de centros de atención especializados. Ante este panorama, el Instituto para el Desarrollo Integral del Niño Autista (DINA) nace como un centro especializado en la investigación, evaluación e intervención de esta población. El objetivo del presente artículo es realizar una revisión documental e histórica de los artículos y trabajos investigativos que han sido el resultado de la trayectoria del Instituto DINA durante los últimos 30 años. Se encontraron publicados un total de 55 documentos; el 79 % son de tipo investigativo empírico o teórico, el 21 % son ensayos de grado tanto de pregrado como de posgrado. Se identifican cuatro líneas centrales de generación del conocimiento: padres coterapeutas (40 %), teorías y modelos explicativos (18 %), experiencias desde el voluntariado (16 %), propuestas de intervención (4 %) y otras investigaciones. El análisis de los resultados se realiza a partir de las tendencias de publicación a nivel mundial en TEA, donde el trabajo con padres coterapeutas es una fortaleza del Instituto DINA. Se reconoce la importancia del DINA para la atención del trastorno del espectro autista.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4229 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Esquemas Cognitivos Disfuncionales en Adolescentes de 14 a 17 años en un Contexto Escolar en Armenia Quindío, 2021 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cabrera Gutiérrez, Germán, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:12-32 Resumen: La presente investigación tiene como objetivo identificar los esquemas cognitivos disfuncionales en adolescentes de 14 a 17 años en un contexto escolar, puesto que, según la teoría de Jeffrey Young, la adolescencia es una etapa del ciclo vital, sensible en el desarrollo de dichos esquemas. A través de un enfoque cuantitativo no experimental, y con un alcance descriptivo transversal, se logró el acercamiento a 63 adolescentes. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Esquemas de Young, YSQ-L2 para la medición de los diferentes esquemas cognitivos. En los resultados se obtuvo que el esquema con mayor prevalencia fue inhibición emocional, mientras aquel con menos representación fue abandono. Así mismo se evidenció una relación altamente significativa entre el repetir un grado escolar y el esquema de autosacrificio. Por lo tanto, resulta evidente que los adolescentes se encuentran en una etapa del ciclo vital crítica donde se hacen especialmente visibles dichos esquemas.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4369 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:12-32[artículo] Esquemas Cognitivos Disfuncionales en Adolescentes de 14 a 17 años en un Contexto Escolar en Armenia Quindío, 2021 [documento electrónico] / Cabrera Gutiérrez, Germán, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:12-32.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:12-32
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo identificar los esquemas cognitivos disfuncionales en adolescentes de 14 a 17 años en un contexto escolar, puesto que, según la teoría de Jeffrey Young, la adolescencia es una etapa del ciclo vital, sensible en el desarrollo de dichos esquemas. A través de un enfoque cuantitativo no experimental, y con un alcance descriptivo transversal, se logró el acercamiento a 63 adolescentes. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Esquemas de Young, YSQ-L2 para la medición de los diferentes esquemas cognitivos. En los resultados se obtuvo que el esquema con mayor prevalencia fue inhibición emocional, mientras aquel con menos representación fue abandono. Así mismo se evidenció una relación altamente significativa entre el repetir un grado escolar y el esquema de autosacrificio. Por lo tanto, resulta evidente que los adolescentes se encuentran en una etapa del ciclo vital crítica donde se hacen especialmente visibles dichos esquemas.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4369 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La pulsión de destrucción en la etiología de una neurosis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Amaya Parra , Daniela, Autor ; Carmona Parra , Jaime Alberto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:65-76 Resumen: El presente artículo es un estudio de caso que se apoya en la novela autobiográfica “Las palabras para decirlo” de Marie Cardinal, en la que la autora narra la historia de su trastorno y su proceso psicoanalítico. El concepto central de este estudio de caso es la pulsión de destrucción propuesta por Sigmund Freud como una exteriorización de la pulsión de muerte, que puede volverse contra la propia persona. El objetivo fue encontrar la relación de la pulsión de destrucción con la neurosis de la paciente, sus inhibiciones, síntomas y padecimientos, para lo cual fue necesario abordar también conceptos como pulsión de agresión, compulsión a la repetición, polaridad activo pasivo. En la introducción se define qué es la pulsión y pulsión de muerte y cómo llega Freud a entenderla como parte de las dos fuerzas que rigen la vida psíquica. En los resultados se hace un análisis sobre su presencia en la historia de la paciente, sus síntomas neuróticos y sus padecimientos y, en general, sobre el papel de la pulsión de agresión en su vida. Finalmente se concluye que la pulsión de destrucción es necesaria para la vida e interacción social del ser humano.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4461 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:65-76[artículo] La pulsión de destrucción en la etiología de una neurosis [documento electrónico] / Amaya Parra , Daniela, Autor ; Carmona Parra , Jaime Alberto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:65-76.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:65-76
Resumen: El presente artículo es un estudio de caso que se apoya en la novela autobiográfica “Las palabras para decirlo” de Marie Cardinal, en la que la autora narra la historia de su trastorno y su proceso psicoanalítico. El concepto central de este estudio de caso es la pulsión de destrucción propuesta por Sigmund Freud como una exteriorización de la pulsión de muerte, que puede volverse contra la propia persona. El objetivo fue encontrar la relación de la pulsión de destrucción con la neurosis de la paciente, sus inhibiciones, síntomas y padecimientos, para lo cual fue necesario abordar también conceptos como pulsión de agresión, compulsión a la repetición, polaridad activo pasivo. En la introducción se define qué es la pulsión y pulsión de muerte y cómo llega Freud a entenderla como parte de las dos fuerzas que rigen la vida psíquica. En los resultados se hace un análisis sobre su presencia en la historia de la paciente, sus síntomas neuróticos y sus padecimientos y, en general, sobre el papel de la pulsión de agresión en su vida. Finalmente se concluye que la pulsión de destrucción es necesaria para la vida e interacción social del ser humano.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4461 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Editorial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carmona Parra , Jaime Alberto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:11 Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4467 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:11[artículo] Editorial [documento electrónico] / Carmona Parra , Jaime Alberto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:11.
in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:11
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4467 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
