| Título : |
Handbook of Accessible Instruction and Testing Practices : Issues, Innovations, and Applications |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Elliott, Stephen N., ; Kettler, Ryan J., ; Beddow, Peter A., ; Kurz, Alexander, |
| Mención de edición: |
2 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XIII, 276 p. 26 ilustraciones, 10 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-71126-3 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Psicología Escolar Psicología Educacional Servicio social Educación y estado Trabajo Social Política y política educativa |
| Índice Dewey: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
La segunda edición de este manual brinda una cobertura integral del concepto de accesibilidad y su aplicación al diseño e implementación de instrucción y pruebas con todos los estudiantes. Actualiza y amplía su contenido original y responde a la creciente demanda de evidencia basada en investigaciones sobre instrucción accesible y prácticas de evaluación por parte de la comunidad profesional. Los capítulos exploran cómo los resultados se ven afectados cuando las características o componentes esenciales de los materiales educativos y las pruebas no son accesibles a ninguna parte de la población estudiantil. El manual aborda el nuevo conjunto de Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas que se publicó en 2014, así como los requisitos para un alto nivel de acceso a todas las pruebas provisionales y sumativas realizadas por los consorcios de pruebas nacionales. Además, el manual describe cómo el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) ha seguido promoviendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) en la educación general con maestros de todo tipo de estudiantes, no solo estudiantes con discapacidades. Los temas presentados en este texto incluyen: Un resumen de las políticas estadounidenses que apoyan la evaluación inclusiva para estudiantes con discapacidades. Una visión general de las políticas internacionales que apoyan las evaluaciones inclusivas. Diseñar, desarrollar e implementar un sistema de evaluación nacional informático accesible. Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) y el futuro de la evaluación. Avances recientes en la accesibilidad de las evaluaciones educativas realizadas digitalmente. El Manual de instrucción accesible y prácticas de evaluación, segunda edición, es una referencia esencial para investigadores, profesionales y estudiantes de posgrado en educación y disciplinas afines, incluida la psicología infantil y escolar; valoración, pruebas y evaluación; trabajo Social; y política y política educativa. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction: Accessible Instruction and Testing Today -- Part 1. Professional Policies & Consideration -- Chapter 2. U.S. Education Policies that Support Accessible Instruction and Testing -- Chapter 3. International Policies that Support Inclusive Assessments -- Chapter 4. Fair Testing and the Role of Accessibility -- Chapter 5. The Role of Accessibility in a National Testing Program -- Chapter 6. Professional Development for Delivering on the Promise of Accessible Instruction and Testing -- Part 2. Special Populations -- Chapter 7. The Accessibility Needs of Students with Disabilities -- Chapter 8. The Accessibility Needs of English Language Learners -- Part 3. Classroom Connections -- Chapter 9. Opportunity to Learn What is Tested: What We Know Today -- Chapter 10. Response-to-Intervention Models and Access to Services for All Students -- Chapter 11. Advances in the Application of Universal Design for Learning -- Chapter 12. Academic Testing for Students with Autism and Behavior Challenges: Considerations and Recommendations -- Part 4. Test Design Principles & Innovative Practices for More Accessible Tests -- Chapter 13. Item Writing Research -- Chapter 14. Influences of Universal Design and Cognitive Load Theory on Item and Test Design -- Chapter 15. Testing Accommodations and Item Modifications: Research to Guide Practice -- Chapter 16. Advances in the Accessibility of Computer Delivered Tests -- Chapter 17. Computer-Based Test Models: Advantages, Disadvantages, and Recommendations -- Part 5. Conclusions: Accessibility Challenges, Innovative Answers -- Chapter 18. Accessible Classrooms and Tests: Essential Components to Advance Educational Equity and Quality. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Handbook of Accessible Instruction and Testing Practices : Issues, Innovations, and Applications [documento electrónico] / Elliott, Stephen N., ; Kettler, Ryan J., ; Beddow, Peter A., ; Kurz, Alexander, . - 2 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIII, 276 p. 26 ilustraciones, 10 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-71126-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Psicología Escolar Psicología Educacional Servicio social Educación y estado Trabajo Social Política y política educativa |
| Índice Dewey: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
La segunda edición de este manual brinda una cobertura integral del concepto de accesibilidad y su aplicación al diseño e implementación de instrucción y pruebas con todos los estudiantes. Actualiza y amplía su contenido original y responde a la creciente demanda de evidencia basada en investigaciones sobre instrucción accesible y prácticas de evaluación por parte de la comunidad profesional. Los capítulos exploran cómo los resultados se ven afectados cuando las características o componentes esenciales de los materiales educativos y las pruebas no son accesibles a ninguna parte de la población estudiantil. El manual aborda el nuevo conjunto de Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas que se publicó en 2014, así como los requisitos para un alto nivel de acceso a todas las pruebas provisionales y sumativas realizadas por los consorcios de pruebas nacionales. Además, el manual describe cómo el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) ha seguido promoviendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) en la educación general con maestros de todo tipo de estudiantes, no solo estudiantes con discapacidades. Los temas presentados en este texto incluyen: Un resumen de las políticas estadounidenses que apoyan la evaluación inclusiva para estudiantes con discapacidades. Una visión general de las políticas internacionales que apoyan las evaluaciones inclusivas. Diseñar, desarrollar e implementar un sistema de evaluación nacional informático accesible. Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) y el futuro de la evaluación. Avances recientes en la accesibilidad de las evaluaciones educativas realizadas digitalmente. El Manual de instrucción accesible y prácticas de evaluación, segunda edición, es una referencia esencial para investigadores, profesionales y estudiantes de posgrado en educación y disciplinas afines, incluida la psicología infantil y escolar; valoración, pruebas y evaluación; trabajo Social; y política y política educativa. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction: Accessible Instruction and Testing Today -- Part 1. Professional Policies & Consideration -- Chapter 2. U.S. Education Policies that Support Accessible Instruction and Testing -- Chapter 3. International Policies that Support Inclusive Assessments -- Chapter 4. Fair Testing and the Role of Accessibility -- Chapter 5. The Role of Accessibility in a National Testing Program -- Chapter 6. Professional Development for Delivering on the Promise of Accessible Instruction and Testing -- Part 2. Special Populations -- Chapter 7. The Accessibility Needs of Students with Disabilities -- Chapter 8. The Accessibility Needs of English Language Learners -- Part 3. Classroom Connections -- Chapter 9. Opportunity to Learn What is Tested: What We Know Today -- Chapter 10. Response-to-Intervention Models and Access to Services for All Students -- Chapter 11. Advances in the Application of Universal Design for Learning -- Chapter 12. Academic Testing for Students with Autism and Behavior Challenges: Considerations and Recommendations -- Part 4. Test Design Principles & Innovative Practices for More Accessible Tests -- Chapter 13. Item Writing Research -- Chapter 14. Influences of Universal Design and Cognitive Load Theory on Item and Test Design -- Chapter 15. Testing Accommodations and Item Modifications: Research to Guide Practice -- Chapter 16. Advances in the Accessibility of Computer Delivered Tests -- Chapter 17. Computer-Based Test Models: Advantages, Disadvantages, and Recommendations -- Part 5. Conclusions: Accessibility Challenges, Innovative Answers -- Chapter 18. Accessible Classrooms and Tests: Essential Components to Advance Educational Equity and Quality. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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