Native-Speakerism / Houghton, Stephanie Ann ; Bouchard, J©r©mie  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Native-Speakerism : Its Resilience and Undoing Tipo de documento: documento electrónico Autores: Houghton, Stephanie Ann, ; Bouchard, J©r©mie, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XI, 287 p. 20 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1556715-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas  Educación y estado  Educación de idiomas  Política y política educativa Índice Dewey: 418.0071 Resumen: Este libro explora el uso de hablantes nativos en la enseñanza de lenguas modernas y examina las formas en que ha sido resiliente y criticado. Proporciona una gama de herramientas conceptuales para situar discursos y procesos ideológicos dentro de contextos educativos. A su vez, analiza la naturaleza interdiscursiva de las ideologías y las formas complejas en que las ideologías influyen en las realidades objetivas y materiales, incluidas las prácticas de contratación y, en términos más generales, las distribuciones desiguales de poder y recursos. Para terminar, considera por qué la difusión y el consumo de discursos ideológicos parecen persistir, a pesar del compromiso crítico continuo de investigadores y profesionales, y propone paradigmas alternativos destinados a superar los problemas planteados por el modelo de hablantes nativos en la educación de lenguas extranjeras. Nota de contenido: Introduction -- Part I The 'resilience' of native-speakerism -- 1. The resilience of native-speakerism: A realist perspective -- 2. Native-speakerism and nihonjinron in Japanese higher education policy and related hiring practices: A focus on the Japanese 'top global universities' project -- 3. English as a foreign language teachers' understandings of the native/non-native dichotomy: An Argentine perspective -- 4. Overcoming native-speakerism through post-native-speakerist pedagogy: Gaps between teacher and pre-service English teacher priorities -- Part II The 'undoing' of native-speakerism -- 5. Menburyu and the shaguma: (De)constructing (inter)national cultural practices and symbols within a post-native-speakerist framework -- 6. A multilingual paradigm: Bridging theory and practice -- 7. 'Native' Japanese speaker teachers in Japanese language education at primary and secondary schools in Australia -- 8. Challenging and interrogating native speakerism in an elementary school professionaldevelopment programme in Japan -- 9. Post-native-speakerism and the multilingual subject: Language policy, practice and pedagogy -- 10. Fostering students' empathy and cultural sensitivity to undo native-speakerism: A case study of a transnational education platform involving universities in Hawai'i and Japan -- 11. Public dialogue, disruptive spaces, and the undoing of native-speakerism. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Native-Speakerism : Its Resilience and Undoing [documento electrónico] / Houghton, Stephanie Ann, ; Bouchard, J©r©mie,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XI, 287 p. 20 ilustraciones. ISBN : 978-981-1556715-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas  Educación y estado  Educación de idiomas  Política y política educativa Índice Dewey: 418.0071 Resumen: Este libro explora el uso de hablantes nativos en la enseñanza de lenguas modernas y examina las formas en que ha sido resiliente y criticado. Proporciona una gama de herramientas conceptuales para situar discursos y procesos ideológicos dentro de contextos educativos. A su vez, analiza la naturaleza interdiscursiva de las ideologías y las formas complejas en que las ideologías influyen en las realidades objetivas y materiales, incluidas las prácticas de contratación y, en términos más generales, las distribuciones desiguales de poder y recursos. Para terminar, considera por qué la difusión y el consumo de discursos ideológicos parecen persistir, a pesar del compromiso crítico continuo de investigadores y profesionales, y propone paradigmas alternativos destinados a superar los problemas planteados por el modelo de hablantes nativos en la educación de lenguas extranjeras. Nota de contenido: Introduction -- Part I The 'resilience' of native-speakerism -- 1. The resilience of native-speakerism: A realist perspective -- 2. Native-speakerism and nihonjinron in Japanese higher education policy and related hiring practices: A focus on the Japanese 'top global universities' project -- 3. English as a foreign language teachers' understandings of the native/non-native dichotomy: An Argentine perspective -- 4. Overcoming native-speakerism through post-native-speakerist pedagogy: Gaps between teacher and pre-service English teacher priorities -- Part II The 'undoing' of native-speakerism -- 5. Menburyu and the shaguma: (De)constructing (inter)national cultural practices and symbols within a post-native-speakerist framework -- 6. A multilingual paradigm: Bridging theory and practice -- 7. 'Native' Japanese speaker teachers in Japanese language education at primary and secondary schools in Australia -- 8. Challenging and interrogating native speakerism in an elementary school professionaldevelopment programme in Japan -- 9. Post-native-speakerism and the multilingual subject: Language policy, practice and pedagogy -- 10. Fostering students' empathy and cultural sensitivity to undo native-speakerism: A case study of a transnational education platform involving universities in Hawai'i and Japan -- 11. Public dialogue, disruptive spaces, and the undoing of native-speakerism. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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