Título :	Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	[s.l.] : Springer
Fecha de publicación:	2020
Número de páginas:	XX, 247 p. 5 ilustraciones
ISBN/ISSN/DL:	978-3-030-55027-1
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Sociología  Ciencias Políticas  Educación internacional  Educación comparada  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Teoría política  Educación internacional y comparada
Índice Dewey:	371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas
Resumen:	Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas.
Nota de contenido:	Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita Håkansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. .
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives [documento electrónico] / Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XX, 247 p. 5 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-55027-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Sociología  Ciencias Políticas  Educación internacional  Educación comparada  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Teoría política  Educación internacional y comparada
Índice Dewey:	371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas
Resumen:	Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas.
Nota de contenido:	Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita Håkansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. .
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i