| Título : |
Volume 1 – Current Debates |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Cross, Michael, ; ndofirepi, amasa, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Rotterdam : SensePublishers |
| Fecha de publicación: |
2017 |
| Número de páginas: |
XVIII, 220 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-94-6300-842-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación |
| Índice Dewey: |
370 Educación (generalidades) |
| Resumen: |
Además de la preocupación constante por la hegemonía epistemológica y teórica de Occidente en la práctica académica africana, el libro pretende comprender cómo se produce y controla el conocimiento a través de la interacción de las políticas del conocimiento y los discursos intelectuales actuales en las universidades de África. En este sentido, el libro insta a las universidades africanas a pasar de la posición de objeto a sujeto para lograr una forma de voz epistemológica liberada que responda mejor a las complejidades sociales y económicas del continente. En sí misma, esta es una exposición crítica de las prácticas contemporáneas en el avance del conocimiento en el continente. En términos generales, el libro aborda las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden las universidades africanas reinventar la producción y difusión del conocimiento frente al eurocentrismo dominante, tan omnipresente y característico de la práctica académica en África, para mejorar su relevancia en los contextos en los que operan? ¿Cómo se puede emprender ese cambio, particularmente en los niveles de producción y distribución de conocimiento, sin caer en una guetización intelectual y discursiva en el contexto global? ¿Cuál es entonces el papel de los académicos, los formuladores de políticas y los diseñadores de currículos y programas a la hora de abordar los sesgos y distorsiones para integrar políticas, conocimientos y pedagogías que reflejen la diversidad cultural actual, tanto local como global? En este contexto, si bien algunas contribuciones de este libro sostienen que la voz epistémica emancipadora en las universidades africanas aún no ha nacido, o está luchando con poco éxito, muchas voces disidentes afirman que si los africanos no asumen la responsabilidad y construyen estrategias de conocimiento para su propia emancipación , ¿quien? |
| Nota de contenido: |
Foreword: Knowledge and Change in Contemporary Postcolonial Universities -- Acknowledgements -- University Knowledge for Societal Change in Africa: Unpacking Critical Debates -- Reinventing Greatness: Responding to Urgent Global-Level Responsibilities and Critical University-Level Priorities -- Ubuntu: African Philosophy of Education and Pedagogical Encounters -- Knowledge as a Public Good: A Critical Gaze at the African University -- The Conditions That Make a Difference: Decolonial Historical Realism and the Decolonisation of Knowledge and Education -- Knowledge, Globalisation and the African University: The Change Agenda -- Africanisation and Diverse Epistemologies in Higher Education Discourses: Limitations and Possibilities -- Higher Education Transformation in South Africa -- Interrogating the Civic Role of South African Universities -- Decolonisation of Knowledge in the African University -- Internationalisation and Africanisation in a Globalising World -- Africanisation of Humanities Knowledge in the Universities in Africa: A Critique of the Cameroon and South African Experiences -- About the Contributors. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Volume 1 – Current Debates [documento electrónico] / Cross, Michael, ; ndofirepi, amasa, . - 1 ed. . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - XVIII, 220 p. ISBN : 978-94-6300-842-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación |
| Índice Dewey: |
370 Educación (generalidades) |
| Resumen: |
Además de la preocupación constante por la hegemonía epistemológica y teórica de Occidente en la práctica académica africana, el libro pretende comprender cómo se produce y controla el conocimiento a través de la interacción de las políticas del conocimiento y los discursos intelectuales actuales en las universidades de África. En este sentido, el libro insta a las universidades africanas a pasar de la posición de objeto a sujeto para lograr una forma de voz epistemológica liberada que responda mejor a las complejidades sociales y económicas del continente. En sí misma, esta es una exposición crítica de las prácticas contemporáneas en el avance del conocimiento en el continente. En términos generales, el libro aborda las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden las universidades africanas reinventar la producción y difusión del conocimiento frente al eurocentrismo dominante, tan omnipresente y característico de la práctica académica en África, para mejorar su relevancia en los contextos en los que operan? ¿Cómo se puede emprender ese cambio, particularmente en los niveles de producción y distribución de conocimiento, sin caer en una guetización intelectual y discursiva en el contexto global? ¿Cuál es entonces el papel de los académicos, los formuladores de políticas y los diseñadores de currículos y programas a la hora de abordar los sesgos y distorsiones para integrar políticas, conocimientos y pedagogías que reflejen la diversidad cultural actual, tanto local como global? En este contexto, si bien algunas contribuciones de este libro sostienen que la voz epistémica emancipadora en las universidades africanas aún no ha nacido, o está luchando con poco éxito, muchas voces disidentes afirman que si los africanos no asumen la responsabilidad y construyen estrategias de conocimiento para su propia emancipación , ¿quien? |
| Nota de contenido: |
Foreword: Knowledge and Change in Contemporary Postcolonial Universities -- Acknowledgements -- University Knowledge for Societal Change in Africa: Unpacking Critical Debates -- Reinventing Greatness: Responding to Urgent Global-Level Responsibilities and Critical University-Level Priorities -- Ubuntu: African Philosophy of Education and Pedagogical Encounters -- Knowledge as a Public Good: A Critical Gaze at the African University -- The Conditions That Make a Difference: Decolonial Historical Realism and the Decolonisation of Knowledge and Education -- Knowledge, Globalisation and the African University: The Change Agenda -- Africanisation and Diverse Epistemologies in Higher Education Discourses: Limitations and Possibilities -- Higher Education Transformation in South Africa -- Interrogating the Civic Role of South African Universities -- Decolonisation of Knowledge in the African University -- Internationalisation and Africanisation in a Globalising World -- Africanisation of Humanities Knowledge in the Universities in Africa: A Critique of the Cameroon and South African Experiences -- About the Contributors. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Volume 1 – Current Debates
