Título :	Volume 2 – Re-Imagining the Terrain
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Cross, Michael, ; ndofirepi, amasa,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	Rotterdam : SensePublishers
Fecha de publicación:	2017
Número de páginas:	VI, 198 p.
ISBN/ISSN/DL:	978-94-6300-845-7
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Educación
Índice Dewey:	370 Educación (generalidades)
Resumen:	Si bien las universidades africanas conservan su función principal como instituciones primarias para el avance del conocimiento, han experimentado cambios fundamentales en este sentido. Estos cambios han sido provocados por una multiplicidad de factores, entre ellos la necesidad de abordar los desequilibrios económicos y sociales del pasado, la expansión de la educación superior junto con las preocupaciones demográficas y de crecimiento económico, y el rendimiento y el éxito de los estudiantes, junto con la comprensión de que una mayor participación no ha significado una mayor equidad. Lo que limita estos cambios es en gran medida la falta de reconocimiento de la intrusión del afán de lucro en la academia, o el cambio de un régimen de conocimiento/aprendizaje de bien público a un régimen de conocimiento/aprendizaje neoliberal. El neoliberalismo, con su énfasis en la función económica y de mercado de la universidad, en lugar de la función social, está desestabilizando cada vez más la educación superior, en particular en el ámbito del conocimiento, volviéndola cada vez más insensible a las necesidades sociales y culturales locales. Las prácticas organizativas corporativas, la mercantilización y la comercialización del conocimiento, dictadas por la ética del mercado, dominan las prácticas universitarias en África con un impacto negativo en los valores, normas y creencias profesionales. En tales circunstancias, las virtudes progresistas humanistas africanas (por ejemplo, la solidaridad social, la compasión, las relaciones humanas positivas y la ciudadanía), los principios democráticos (la equidad y la justicia social) y el compromiso con los ideales de descolonización guiados por el altruismo y el bien común, se encuentran bajo una grave amenaza. El libro contribuye en gran medida a desentrañar cómo las universidades africanas pueden responder a estos desafíos en los niveles de gestión institucional, investigación académica, estructura de producción y distribución de conocimientos, cultura institucional, política y currículo.
Nota de contenido:	Transforming Knowledge Production Systems in the New African University -- Africanising Institutional Culture: What Is Possible and Plausible -- Pan-African Curriculum in Higher Education: A Reflection -- Educational Policy and the Africanisation of Knowledge in the African University -- Critical Scholarship in South Africa: Considerations of Epistemology, Theory and Method -- Africanisation of the Study of African Languages and Linguistics in African Universities -- Knowledge and Change in the African University: Some Prospects and Opportunities for Internationalisation -- Managerialism as Anti-Social: Some Implications of Ubuntu for Knowledge Production -- Performance Management in the African University as Panopticism: Embedding Prison-Like Conditions -- The Challenges Facing Academic Scholarship in Africa: A Critical Analysis -- Beyond Closure and Fixed Frameworks -- About the Contributors.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Volume 2 – Re-Imagining the Terrain [documento electrónico] / Cross, Michael, ; ndofirepi, amasa,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - VI, 198 p.
ISBN : 978-94-6300-845-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Educación
Índice Dewey:	370 Educación (generalidades)
Resumen:	Si bien las universidades africanas conservan su función principal como instituciones primarias para el avance del conocimiento, han experimentado cambios fundamentales en este sentido. Estos cambios han sido provocados por una multiplicidad de factores, entre ellos la necesidad de abordar los desequilibrios económicos y sociales del pasado, la expansión de la educación superior junto con las preocupaciones demográficas y de crecimiento económico, y el rendimiento y el éxito de los estudiantes, junto con la comprensión de que una mayor participación no ha significado una mayor equidad. Lo que limita estos cambios es en gran medida la falta de reconocimiento de la intrusión del afán de lucro en la academia, o el cambio de un régimen de conocimiento/aprendizaje de bien público a un régimen de conocimiento/aprendizaje neoliberal. El neoliberalismo, con su énfasis en la función económica y de mercado de la universidad, en lugar de la función social, está desestabilizando cada vez más la educación superior, en particular en el ámbito del conocimiento, volviéndola cada vez más insensible a las necesidades sociales y culturales locales. Las prácticas organizativas corporativas, la mercantilización y la comercialización del conocimiento, dictadas por la ética del mercado, dominan las prácticas universitarias en África con un impacto negativo en los valores, normas y creencias profesionales. En tales circunstancias, las virtudes progresistas humanistas africanas (por ejemplo, la solidaridad social, la compasión, las relaciones humanas positivas y la ciudadanía), los principios democráticos (la equidad y la justicia social) y el compromiso con los ideales de descolonización guiados por el altruismo y el bien común, se encuentran bajo una grave amenaza. El libro contribuye en gran medida a desentrañar cómo las universidades africanas pueden responder a estos desafíos en los niveles de gestión institucional, investigación académica, estructura de producción y distribución de conocimientos, cultura institucional, política y currículo.
Nota de contenido:	Transforming Knowledge Production Systems in the New African University -- Africanising Institutional Culture: What Is Possible and Plausible -- Pan-African Curriculum in Higher Education: A Reflection -- Educational Policy and the Africanisation of Knowledge in the African University -- Critical Scholarship in South Africa: Considerations of Epistemology, Theory and Method -- Africanisation of the Study of African Languages and Linguistics in African Universities -- Knowledge and Change in the African University: Some Prospects and Opportunities for Internationalisation -- Managerialism as Anti-Social: Some Implications of Ubuntu for Knowledge Production -- Performance Management in the African University as Panopticism: Embedding Prison-Like Conditions -- The Challenges Facing Academic Scholarship in Africa: A Critical Analysis -- Beyond Closure and Fixed Frameworks -- About the Contributors.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i