Ethics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education / Brandenburg, Robyn ; McDonough, Sharon  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Ethics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Brandenburg, Robyn, ; McDonough, Sharon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XX, 176 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-329-135-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente  Educación Superior  Enseñanza y formación docente  Educación más alta  Ética de la ciencia  Métodos de investigación en educación  Filosofía de la educación Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina las experiencias matizadas y situadas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje. Explora las formas en que la ética es dinámica, idiosincrásica y requiere una constante reflexividad ética. Además, el libro identifica, documenta y recopila las experiencias colectivas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje y arroja nueva luz sobre el papel y el impacto de la ética, los dilemas éticos y las decisiones que deben tomar los investigadores en educación. El libro considera los dilemas éticos que enfrentan los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje en la formación docente, sus cuidadosas consideraciones éticas al realizar investigaciones y cómo forman su juicio profesional y su comprensión de lo que significa ser un investigador que realiza estudios de autoaprendizaje ético. Para los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje, hay una serie de dilemas y desafíos éticos que no pueden ser capturados claramente por los marcos y las pautas de un comité de ética. Para muchos, esto requiere que los investigadores estén siempre presentes y se comprometan nuevamente con la ética de sus propios proyectos, desde el desarrollo hasta la difusión de su trabajo. Los lectores obtendrán una comprensión más profunda de la ética, las perspectivas y prácticas éticas en el campo de la investigación de autoestudio. Nota de contenido: Ethics, Self-Study Research Methodology, and Teacher Education -- Returning to First Principles: Self-Study and La Didactique as Ethical Approaches to Teaching -- Positioning Others in Self-Facing Inquiries: Ethical Challenges in Self-Study of Teaching and Teacher Education Research -- Confronting the Ethics of Power in Collaborative Self-Study Research -- Navigating a Mirror Maze while Managing to Jump Ethics Hurdles -- Self-study as a Pathway to Integrate Research Ethics and Ethics in Practice -- Ethical Issues in Reporting on Teacher Candidate Perspectives in a Cultural Diversity Course: Increasing Trustworthiness, Protecting Participants and Improving Practice -- Ethical Dilemmas of a Self-Study Researcher: A narrative analysis of ethics in the process of S-STEP research -- Making the Ethical Reflective Turn in Self-Study of Teacher Education Practices Research -- Risk-taking in Public Spaces: Ethical Considerations of Self-study Research -- The 'Wicked Problem' of Ethics in Self-study Research: Dominant, Silent and Marginalized Discourses. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Ethics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education [documento electrónico] / Brandenburg, Robyn, ; McDonough, Sharon,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XX, 176 p. 4 ilustraciones. ISBN : 978-981-329-135-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente  Educación Superior  Enseñanza y formación docente  Educación más alta  Ética de la ciencia  Métodos de investigación en educación  Filosofía de la educación Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina las experiencias matizadas y situadas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje. Explora las formas en que la ética es dinámica, idiosincrásica y requiere una constante reflexividad ética. Además, el libro identifica, documenta y recopila las experiencias colectivas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje y arroja nueva luz sobre el papel y el impacto de la ética, los dilemas éticos y las decisiones que deben tomar los investigadores en educación. El libro considera los dilemas éticos que enfrentan los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje en la formación docente, sus cuidadosas consideraciones éticas al realizar investigaciones y cómo forman su juicio profesional y su comprensión de lo que significa ser un investigador que realiza estudios de autoaprendizaje ético. Para los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje, hay una serie de dilemas y desafíos éticos que no pueden ser capturados claramente por los marcos y las pautas de un comité de ética. Para muchos, esto requiere que los investigadores estén siempre presentes y se comprometan nuevamente con la ética de sus propios proyectos, desde el desarrollo hasta la difusión de su trabajo. Los lectores obtendrán una comprensión más profunda de la ética, las perspectivas y prácticas éticas en el campo de la investigación de autoestudio. Nota de contenido: Ethics, Self-Study Research Methodology, and Teacher Education -- Returning to First Principles: Self-Study and La Didactique as Ethical Approaches to Teaching -- Positioning Others in Self-Facing Inquiries: Ethical Challenges in Self-Study of Teaching and Teacher Education Research -- Confronting the Ethics of Power in Collaborative Self-Study Research -- Navigating a Mirror Maze while Managing to Jump Ethics Hurdles -- Self-study as a Pathway to Integrate Research Ethics and Ethics in Practice -- Ethical Issues in Reporting on Teacher Candidate Perspectives in a Cultural Diversity Course: Increasing Trustworthiness, Protecting Participants and Improving Practice -- Ethical Dilemmas of a Self-Study Researcher: A narrative analysis of ethics in the process of S-STEP research -- Making the Ethical Reflective Turn in Self-Study of Teacher Education Practices Research -- Risk-taking in Public Spaces: Ethical Considerations of Self-study Research -- The 'Wicked Problem' of Ethics in Self-study Research: Dominant, Silent and Marginalized Discourses. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Mindfulness in the Academy / Lemon, Narelle ; McDonough, Sharon  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Mindfulness in the Academy : Practices and Perspectives from Scholars Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lemon, Narelle, ; McDonough, Sharon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 294 p. 5 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1321436-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Superior  Psicología Educacional  Asesoramiento  Gestión y organización escolar  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Asesoramiento psicológico  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro se centra en la forma en que los académicos entienden, adoptan y ponen en práctica los conceptos de mindfulness al abordar su trabajo en entornos de educación superior contemporáneos exigentes y dinámicos. Examina cómo implementan prácticas formales e informales de atención plena que aumentan la capacidad de transformar los estados mentales y corporales recurriendo a conceptos como la compasión, la bondad, la gratitud, la curiosidad, la autoconciencia y las posturas sin prejuicios. El libro proporciona información y destaca las luchas de los académicos a través de sus experiencias y perspectivas en relación con sus identidades, prácticas y desempeño laboral. El autor de cada capítulo explica sus prácticas de mindfulness y sus motivaciones para implementarlas, y explora cómo las formas conscientes de investigar, escribir, aprender y enseñar, liderar e interactuar con los demás nos llevan a la autoconciencia y al compromiso en el presente. Nota de contenido: 1 Mindfulness in the Academy: An examination of mindfulness perspectives -- Integrity, compassion, and care -- 2 Doormats & Boulders: Uncovering mindfulness traits and wise discernment during stressful experiences in the academy -- 3 Emerging into academic life: Masks of selves and mindful managing of anxiety and perfectionist performance -- Becoming, identity, and professional transitions -- 4 Ch-ch-ch-ch-changes: Changing institution, changing role, changing academic identity? -- 5 Mindful practice as professional identity work -- 6 Exploring mindfulness in teaching-learning scholarship through a reflective conversation -- Collegiality, collaboration and relationships -- 7 Trending to ourselves, tending to each other: Nurturing feminist friendships to manage academic lives -- 8 It's about fun stuff! Thinking about the writing process in different ways! -- 9 I'm not playing the academic hunger games: Self-awareness and mindful practices in approaching research collaborations -- Leadership, professional vulnerability and change -- 10 Ko wai au? Self-construction of leadership identity in higher education -- 11 The role of mindfulness in managing HRM challenges for senior higher education learning and teaching leaders -- Conscious decisions, being present, and voice -- 12 Mindful care and compassion in higher education: Cultivating communities of practice -- 13 Yoga and pedagogical mindfulness in higher education -- 14 Casualisation, mindfulness, and the working lives of academics -- Resistance, social justice and being the change -- 15 The right kind of ambition -- 16 A glitch in the machine or a glimmer of what could be? Mindfulness as resistance in higher education -- 17 Mindfully living and working in the academy: Continuing the conversation. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Mindfulness in the Academy : Practices and Perspectives from Scholars [documento electrónico] / Lemon, Narelle, ; McDonough, Sharon,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XV, 294 p. 5 ilustraciones. ISBN : 978-981-1321436-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Superior  Psicología Educacional  Asesoramiento  Gestión y organización escolar  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Asesoramiento psicológico  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro se centra en la forma en que los académicos entienden, adoptan y ponen en práctica los conceptos de mindfulness al abordar su trabajo en entornos de educación superior contemporáneos exigentes y dinámicos. Examina cómo implementan prácticas formales e informales de atención plena que aumentan la capacidad de transformar los estados mentales y corporales recurriendo a conceptos como la compasión, la bondad, la gratitud, la curiosidad, la autoconciencia y las posturas sin prejuicios. El libro proporciona información y destaca las luchas de los académicos a través de sus experiencias y perspectivas en relación con sus identidades, prácticas y desempeño laboral. El autor de cada capítulo explica sus prácticas de mindfulness y sus motivaciones para implementarlas, y explora cómo las formas conscientes de investigar, escribir, aprender y enseñar, liderar e interactuar con los demás nos llevan a la autoconciencia y al compromiso en el presente. Nota de contenido: 1 Mindfulness in the Academy: An examination of mindfulness perspectives -- Integrity, compassion, and care -- 2 Doormats & Boulders: Uncovering mindfulness traits and wise discernment during stressful experiences in the academy -- 3 Emerging into academic life: Masks of selves and mindful managing of anxiety and perfectionist performance -- Becoming, identity, and professional transitions -- 4 Ch-ch-ch-ch-changes: Changing institution, changing role, changing academic identity? -- 5 Mindful practice as professional identity work -- 6 Exploring mindfulness in teaching-learning scholarship through a reflective conversation -- Collegiality, collaboration and relationships -- 7 Trending to ourselves, tending to each other: Nurturing feminist friendships to manage academic lives -- 8 It's about fun stuff! Thinking about the writing process in different ways! -- 9 I'm not playing the academic hunger games: Self-awareness and mindful practices in approaching research collaborations -- Leadership, professional vulnerability and change -- 10 Ko wai au? Self-construction of leadership identity in higher education -- 11 The role of mindfulness in managing HRM challenges for senior higher education learning and teaching leaders -- Conscious decisions, being present, and voice -- 12 Mindful care and compassion in higher education: Cultivating communities of practice -- 13 Yoga and pedagogical mindfulness in higher education -- 14 Casualisation, mindfulness, and the working lives of academics -- Resistance, social justice and being the change -- 15 The right kind of ambition -- 16 A glitch in the machine or a glimmer of what could be? Mindfulness as resistance in higher education -- 17 Mindfully living and working in the academy: Continuing the conversation. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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