Subcolección Maestria en Educación
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaActividad fÃsica intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexibles / Vélez Sepúlveda, Andrés Baudilio
TÃtulo : Actividad fÃsica intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexibles Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vélez Sepúlveda, Andrés Baudilio, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Metacognición Modelos educativos flexibles Autorregulación del aprendizaje Resumen: La actividad fÃsica intencionada al logro de objetivos más allá de lo fÃsico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad fÃsica intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodologÃa se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadÃstica de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sà existe relación estadÃsticamente significativa entre la práctica de actividad fÃsica y la autorregulación del aprendizaje. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6354 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Actividad fÃsica intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexibles [documento electrónico] / Vélez Sepúlveda, Andrés Baudilio, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Metacognición Modelos educativos flexibles Autorregulación del aprendizaje Resumen: La actividad fÃsica intencionada al logro de objetivos más allá de lo fÃsico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad fÃsica intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodologÃa se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadÃstica de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sà existe relación estadÃsticamente significativa entre la práctica de actividad fÃsica y la autorregulación del aprendizaje. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6354 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Aguadas y su visión educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Betancur Santa, Carlos Alberto, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Educación Investigación en educación Educación de calidad Resumen: El siguiente artÃculo nos muestra un análisis del seguimiento a la información que, desde el Municipio de Aguadas, se aporta a la estructura global de lo que será la educación en el Departamento de Caldas en los próximos 20 años; dándole privilegio a los resultados en unas categorÃas emergentes, códigos semánticos, subcategorÃas y categorÃas que orientarán una apuesta a la ruta estratégica desde el Municipio en cuestión. El mundo vive una crisis global, en este contexto, este escrito busca presentar los nuevos sentidos de una educación de transformación.
La naturaleza orientadora de este documento, lo convierte en un faro que guÃa las estrategias, planes y polÃticas educativas durante las próximas décadas. Asà mismo, compromete al Gobierno Nacional, los gobiernos regionales y locales, la comunidad educativa, el sector privado y la sociedad en general, para seguir avanzando hacia una educación de calidad y en condiciones de equidad. Lograrlo es más que garantizar un derecho fundamental para los niños y los jóvenes de Caldas y del municipio de Aguadas. Es acercarles más y brindar mejores oportunidades para que puedan hacer realidad sus sueños y vivir en un paÃs en paz.En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4314 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Aguadas y su visión educativa [documento electrónico] / Betancur Santa, Carlos Alberto, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Educación Investigación en educación Educación de calidad Resumen: El siguiente artÃculo nos muestra un análisis del seguimiento a la información que, desde el Municipio de Aguadas, se aporta a la estructura global de lo que será la educación en el Departamento de Caldas en los próximos 20 años; dándole privilegio a los resultados en unas categorÃas emergentes, códigos semánticos, subcategorÃas y categorÃas que orientarán una apuesta a la ruta estratégica desde el Municipio en cuestión. El mundo vive una crisis global, en este contexto, este escrito busca presentar los nuevos sentidos de una educación de transformación.
La naturaleza orientadora de este documento, lo convierte en un faro que guÃa las estrategias, planes y polÃticas educativas durante las próximas décadas. Asà mismo, compromete al Gobierno Nacional, los gobiernos regionales y locales, la comunidad educativa, el sector privado y la sociedad en general, para seguir avanzando hacia una educación de calidad y en condiciones de equidad. Lograrlo es más que garantizar un derecho fundamental para los niños y los jóvenes de Caldas y del municipio de Aguadas. Es acercarles más y brindar mejores oportunidades para que puedan hacer realidad sus sueños y vivir en un paÃs en paz.En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4314 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Alas de papel: leer, actuar y pensar con sentido Tipo de documento: documento electrónico Autores: Acevedo Hernández, Adis Elena, Autor ; Fonseca Salinas, Luz Nelly, Autor ; Potes Nieto, Lorena, Autor ; Flórez Pachón, Lady Johana, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Lectura Contextualizada Práctica Pedagógica Educación Resumen: La sistematización de la experiencia pedagógica Alas de papel se desarrolló en instituciones educativas públicas con alta vulnerabilidad socioeconómica en Colombia. El objetivo fue analizar el alcance de una intervención pedagógica basada en estrategias de lectura contextualizada y lectura crÃtica, orientada al fortalecimiento de habilidades de pensamiento crÃtico en estudiantes de grado sexto, en tres contextos educativos diferentes. Se adoptó un enfoque cualitativo, crÃtico e interpretativo para profundizar en las experiencias y percepciones de estudiantes y docentes, utilizando instrumentos como diarios de lectura, bitácoras docentes, encuentros conversacionales y autoevaluaciones estudiantiles. En este proyecto se entendió la lectura no solo como una destreza académica, sino también como una práctica cultural y social esencial para el empoderamiento y transformación personal y comunitaria. Los resultados manifestaron transformaciones significativas. Los estudiantes avanzaron desde respuestas superficiales hacia interpretaciones crÃticas relacionadas con su contexto, ganando autonomÃa para identificar propósitos comunicativos y evaluar la información de los medios y las redes sociales. Asà mismo, consolidar hábitos de lectura y confianza para expresar sus opiniones. Por su parte, los docentes fijaron su mirada en el uso de metodologÃas centradas en textos significativos, mientras que en la comunidad educativa la lectura se resignificó como herramienta para fomentar la participación ciudadana activa y el compromiso social. Esta sistematización revela como una intervención educativa en contexto desafiantes puede cambiar no solo habilidades lectoras, sino también la capacidad de los estudiantes para interpretar y actuar sobre su realidad. Asà se convierte en una herramienta para reflexionar, mejorar y replicar experiencias educativas en contextos similares. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7768 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alas de papel: leer, actuar y pensar con sentido [documento electrónico] / Acevedo Hernández, Adis Elena, Autor ; Fonseca Salinas, Luz Nelly, Autor ; Potes Nieto, Lorena, Autor ; Flórez Pachón, Lady Johana, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Lectura Contextualizada Práctica Pedagógica Educación Resumen: La sistematización de la experiencia pedagógica Alas de papel se desarrolló en instituciones educativas públicas con alta vulnerabilidad socioeconómica en Colombia. El objetivo fue analizar el alcance de una intervención pedagógica basada en estrategias de lectura contextualizada y lectura crÃtica, orientada al fortalecimiento de habilidades de pensamiento crÃtico en estudiantes de grado sexto, en tres contextos educativos diferentes. Se adoptó un enfoque cualitativo, crÃtico e interpretativo para profundizar en las experiencias y percepciones de estudiantes y docentes, utilizando instrumentos como diarios de lectura, bitácoras docentes, encuentros conversacionales y autoevaluaciones estudiantiles. En este proyecto se entendió la lectura no solo como una destreza académica, sino también como una práctica cultural y social esencial para el empoderamiento y transformación personal y comunitaria. Los resultados manifestaron transformaciones significativas. Los estudiantes avanzaron desde respuestas superficiales hacia interpretaciones crÃticas relacionadas con su contexto, ganando autonomÃa para identificar propósitos comunicativos y evaluar la información de los medios y las redes sociales. Asà mismo, consolidar hábitos de lectura y confianza para expresar sus opiniones. Por su parte, los docentes fijaron su mirada en el uso de metodologÃas centradas en textos significativos, mientras que en la comunidad educativa la lectura se resignificó como herramienta para fomentar la participación ciudadana activa y el compromiso social. Esta sistematización revela como una intervención educativa en contexto desafiantes puede cambiar no solo habilidades lectoras, sino también la capacidad de los estudiantes para interpretar y actuar sobre su realidad. Asà se convierte en una herramienta para reflexionar, mejorar y replicar experiencias educativas en contextos similares. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7768 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Alianza escuela familia: involucramiento, vÃnculo y liderazgo Tipo de documento: documento electrónico Autores: ZubirÃa Ripoll, Berta Inés, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2024 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Escuela Familia Resumen: El artÃculo presenta los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir la alianza escuela-familia en la Institución Educativa 23 de febrero, ubicada en el municipio de Fundación, Magdalena. Metodológicamente, se hizo desde una perspectiva cualitativa de carácter descriptivo. La unidad de trabajo estuvo conformada por cinco padres de familia o acudientes de diferentes grados de primaria y secundaria y seis docentes de diferentes áreas y niveles. La recolección de información se hizo a través de encuestas y entrevistas semiestructuradas con las cuales fue posible develar dos categorÃas emergentes: La escuela acelerada y las familias sin tiempo: época de crisis y rutinas familiares y situaciones escolares: un diálogo necesario. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6939 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alianza escuela familia: involucramiento, vÃnculo y liderazgo [documento electrónico] / ZubirÃa Ripoll, Berta Inés, Autor ; Grisales Grisales, MarÃa Carmenza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2024. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Escuela Familia Resumen: El artÃculo presenta los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir la alianza escuela-familia en la Institución Educativa 23 de febrero, ubicada en el municipio de Fundación, Magdalena. Metodológicamente, se hizo desde una perspectiva cualitativa de carácter descriptivo. La unidad de trabajo estuvo conformada por cinco padres de familia o acudientes de diferentes grados de primaria y secundaria y seis docentes de diferentes áreas y niveles. La recolección de información se hizo a través de encuestas y entrevistas semiestructuradas con las cuales fue posible develar dos categorÃas emergentes: La escuela acelerada y las familias sin tiempo: época de crisis y rutinas familiares y situaciones escolares: un diálogo necesario. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6939 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Alternativas pedagógicas como potenciadoras de la atención a la diversidad y la educación inclusiva en el aula. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Correa GarcÃa, Deisy Yuliana, Autor ; Montoya MartÃnez., Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Resumen: El presente artÃculo tiene el objetivo de reconocer e interpretar las alternativas pedagógicas que potencian la atención a la diversidad en estudiantes de los grados preescolar, primero y tercero de la Institución Educativa Portachuelo, Sede unitaria la Rueda, del Resguardo IndÃgena Cañamomo y Lomaprieta del municipio de Riosucio-Caldas, desde la perspectiva de las docentes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y el diseño metodológico aplicado fue de tipo etnográfico; la unidad de trabajo estuvo conformada por 3 docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de la información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada; además, se aplicó revisión documental de las polÃticas y procedimientos institucionales. Entre los hallazgos se evidenció que la sede educativa tiene poca apropiación en cuanto a la polÃtica educativa de inclusión, por ende, se presentan falencias en la atención a la diversidad y pocas alternativas pedagógicas. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6439 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alternativas pedagógicas como potenciadoras de la atención a la diversidad y la educación inclusiva en el aula. [documento electrónico] / Correa GarcÃa, Deisy Yuliana, Autor ; Montoya MartÃnez., Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Resumen: El presente artÃculo tiene el objetivo de reconocer e interpretar las alternativas pedagógicas que potencian la atención a la diversidad en estudiantes de los grados preescolar, primero y tercero de la Institución Educativa Portachuelo, Sede unitaria la Rueda, del Resguardo IndÃgena Cañamomo y Lomaprieta del municipio de Riosucio-Caldas, desde la perspectiva de las docentes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y el diseño metodológico aplicado fue de tipo etnográfico; la unidad de trabajo estuvo conformada por 3 docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de la información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada; además, se aplicó revisión documental de las polÃticas y procedimientos institucionales. Entre los hallazgos se evidenció que la sede educativa tiene poca apropiación en cuanto a la polÃtica educativa de inclusión, por ende, se presentan falencias en la atención a la diversidad y pocas alternativas pedagógicas. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6439 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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