Children, Race and Humanitarianism in the British Settler Colonies, 1833–1880 / Swartz, Rebecca  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Children, Race and Humanitarianism in the British Settler Colonies, 1833–1880 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Swartz, Rebecca, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIII, 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-95909-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Imperialismo  Historia mundial  Historia social  Imperialismo y colonialismo  Historia Mundial  Historia Global y Transnacional  Historia de la educación Clasificación: 325.3 Resumen: Este libro analiza los cambios en la participación del gobierno en la educación de los niños indígenas durante el siglo XIX, basándose en estudios de casos del Caribe, Australia y Sudáfrica. Las escuelas fueron fundamentales en la producción y reproducción de la diferencia racial en las colonias de asentamiento. Entre 1833 y 1880, hubo cambios notables en la forma de pensar sobre la educación en Gran Bretaña y el Imperio, que cada vez se consideraba más una responsabilidad del gobierno. Al mismo tiempo, las necesidades de los niños comenzaron a verse como diferentes a las de sus padres, y la infancia se encaró como un momento para hacer intervenciones en las vidas de los pueblos indígenas. Este período también vio cambios en el pensamiento sobre la raza. Miembros del público, investigadores, misioneros y gobiernos discutieron la función de la educación, considerando si podría usarse para promover objetivos humanitarios o coloniales. Subyacentes a estas preguntas estaban las inquietudes sobre el estatus de los pueblos indígenas en los territorios recién colonizados: la educación exitosa de sus hijos podría mostrar su potencial para la igualdad. Nota de contenido: Chapter One: Introduction: Education and Empire: Children, Race and Humanitarianism in the British settler colonies -- Chapter Two: 'The gift of education': Emancipation and government education in the West Indies, Britain and beyond -- Chapter Three: Civilising spaces: Government, missionaries and land in education in Western Australia -- Chapter Four: 'Forgotten and neglected': Settlers, government and Africans' education in Natal -- Chapter Five: A useful education: Humanitarianism, settler colonialism and industrial schools in Australia, New Zealand and South Africa -- Chapter Six: Researching education: Florence Nightingale, British imperialism and colonial schools -- Chapter Seven: Education and obligation: Compulsory schooling, childhood and the family -- Chapter Eight: Conclusion: The 'chief blessing of civilisation, the benefit of education'. Tipo de medio : Computadora Summary : This book tracks the changes in government involvement in Indigneous children's education over the nineteenth century, drawing on case studies from the Caribbean, Australia and South Africa. Schools were pivotal in the production and reproduction of racial difference in the colonies of settlement. Between 1833 and 1880, there were remarkable changes in thinking about education in Britain and the Empire with it increasingly seen as a government responsibility. At the same time, children's needs came to be seen as different to those of their parents, and childhood was approached as a time to make interventions into Indigenous people's lives. This period also saw shifts in thinking about race. Members of the public, researchers, missionaries and governments discussed the function of education, considering whether it could be used to further humanitarian or settler colonial aims. Underlying these questions were anxieties regarding the status of Indigenous people in newly colonisedterritories: the successful education of their children could show their potential for equality. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Children, Race and Humanitarianism in the British Settler Colonies, 1833–1880 [documento electrónico] / Swartz, Rebecca,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIII, 253 p. ISBN : 978-3-319-95909-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Imperialismo  Historia mundial  Historia social  Imperialismo y colonialismo  Historia Mundial  Historia Global y Transnacional  Historia de la educación Clasificación: 325.3 Resumen: Este libro analiza los cambios en la participación del gobierno en la educación de los niños indígenas durante el siglo XIX, basándose en estudios de casos del Caribe, Australia y Sudáfrica. Las escuelas fueron fundamentales en la producción y reproducción de la diferencia racial en las colonias de asentamiento. Entre 1833 y 1880, hubo cambios notables en la forma de pensar sobre la educación en Gran Bretaña y el Imperio, que cada vez se consideraba más una responsabilidad del gobierno. Al mismo tiempo, las necesidades de los niños comenzaron a verse como diferentes a las de sus padres, y la infancia se encaró como un momento para hacer intervenciones en las vidas de los pueblos indígenas. Este período también vio cambios en el pensamiento sobre la raza. Miembros del público, investigadores, misioneros y gobiernos discutieron la función de la educación, considerando si podría usarse para promover objetivos humanitarios o coloniales. Subyacentes a estas preguntas estaban las inquietudes sobre el estatus de los pueblos indígenas en los territorios recién colonizados: la educación exitosa de sus hijos podría mostrar su potencial para la igualdad. Nota de contenido: Chapter One: Introduction: Education and Empire: Children, Race and Humanitarianism in the British settler colonies -- Chapter Two: 'The gift of education': Emancipation and government education in the West Indies, Britain and beyond -- Chapter Three: Civilising spaces: Government, missionaries and land in education in Western Australia -- Chapter Four: 'Forgotten and neglected': Settlers, government and Africans' education in Natal -- Chapter Five: A useful education: Humanitarianism, settler colonialism and industrial schools in Australia, New Zealand and South Africa -- Chapter Six: Researching education: Florence Nightingale, British imperialism and colonial schools -- Chapter Seven: Education and obligation: Compulsory schooling, childhood and the family -- Chapter Eight: Conclusion: The 'chief blessing of civilisation, the benefit of education'. Tipo de medio : Computadora Summary : This book tracks the changes in government involvement in Indigneous children's education over the nineteenth century, drawing on case studies from the Caribbean, Australia and South Africa. Schools were pivotal in the production and reproduction of racial difference in the colonies of settlement. Between 1833 and 1880, there were remarkable changes in thinking about education in Britain and the Empire with it increasingly seen as a government responsibility. At the same time, children's needs came to be seen as different to those of their parents, and childhood was approached as a time to make interventions into Indigenous people's lives. This period also saw shifts in thinking about race. Members of the public, researchers, missionaries and governments discussed the function of education, considering whether it could be used to further humanitarian or settler colonial aims. Underlying these questions were anxieties regarding the status of Indigenous people in newly colonisedterritories: the successful education of their children could show their potential for equality. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

---

1 (1 - 1 / 1) Ver por página : 25 50 100 200