| Título : |
Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education : Cases of Learning and Leading |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Craig, Cheryl J., ; Turchi, Laura, ; McDonald, Denise M., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XXXV, 391 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-56674-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Docente Educación Superior Gestión y organización escolar Administración escolar Educación Enseñanza y formación docente Educación más alta Organización y Liderazgo |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro se centra en el impacto de las colaboraciones sostenidas y en evolución, mostrando la investigación y la erudición en un grupo de profesores, formado por 28 profesores de cinco universidades regionales, que se reúnen y se apoyan mutuamente desde 2002. Originalmente una innovación introducida por Cheryl J. Craig y financiada por Como movimiento de reforma, la Academia de la Facultad continúa floreciendo en la cuarta ciudad más grande de Estados Unidos mucho después de que la iniciativa de reforma abandonara su cargo. Los colaboradores de este volumen representan todas las etapas de las carreras, incluyen todas las razas y géneros, y escriben desde una multiplicidad de posturas disciplinarias (alfabetización, matemáticas, ciencias, educación social, multiculturalismo, inglés como segundo idioma, responsabilidad, etc.). Además de perspectivas fascinantemente diversas sobre la formación docente, los autores también investigan cuestiones relacionadas con las trayectorias profesionales, incluidas las experiencias de vulnerabilidad. El volumen ilumina cómo la Academia de la Facultad funciona como un vínculo académico y social dinámico: no solo como un pegamento que une a los miembros en la comunidad, sino también en compromisos intelectuales rigurosos que alimentan su conocimiento colectivo y hacen avanzar sus carreras al tiempo que brindan liderazgo, tutoría y modelado. de manera cercana y oportuna. |
| Nota de contenido: |
1. Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education: Cases of Learning and Leading -- 2. Faculty Academy: A New Version of an Established Concept of Collaboration -- 3. Reflecting on Growth and Change: The Persistence of the Faculty Academy (2002-2020) -- 4. Involvement in a Professional Community Yields Unexpected Skills: Faculty Academy Members' Stories of Leadership and Learning -- 5. The Mentor-Mentee Faculty Relationship: Cases of Reciprocal Learning and Leading -- 6. Fear, Fellowship, and Finding a Voice: An Autobiographical Narrative of Being and Becoming in an Established Research Community.-7. Musings on the Sidelines: Leadership and Learning during the Tenure-Track Experience -- 8. Bridging the East and the West: Reflection on Learning, Leading and Life -- 9. Longstanding Lessons of Propriety as a Leader -- 10. Introverts as Leaders: How Involvement in a Professional Learning Community Can Facilitate Development of Skills -- 11. Resiliency and Women: The Journey to Academic STEM Leadership -- 12. Leading from the Shadows: School Librarian Leadership -- 13. Learning through Co-Teaching as Critical Friends -- 14. Learning and Leading as Teacher Researchers -- 15. Learning and Leading as Collaborative Physics Education/Physics Partners: Building a Physics Teacher Education Program -- 16. teachHOUSTON alumni: Agents of Change in Secondary STEM Education -- 17. Discovering Stories Data Might Be Telling: Collaborative Research as Leadership, and Lessons Learned in Promoting A Culture of Evidence -- 18. Sustaining Critical Practice in Contested Spaces: Teacher Educators Resist Narrowing Definitions of Curriculum -- 19. Generous Scholarship: A Counternarrative for the Region and the Academy -- 20. The Faculty Academy in Review: What, So What, Now What? -- . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education : Cases of Learning and Leading [documento electrónico] / Craig, Cheryl J., ; Turchi, Laura, ; McDonald, Denise M., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXXV, 391 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-56674-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Docente Educación Superior Gestión y organización escolar Administración escolar Educación Enseñanza y formación docente Educación más alta Organización y Liderazgo |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro se centra en el impacto de las colaboraciones sostenidas y en evolución, mostrando la investigación y la erudición en un grupo de profesores, formado por 28 profesores de cinco universidades regionales, que se reúnen y se apoyan mutuamente desde 2002. Originalmente una innovación introducida por Cheryl J. Craig y financiada por Como movimiento de reforma, la Academia de la Facultad continúa floreciendo en la cuarta ciudad más grande de Estados Unidos mucho después de que la iniciativa de reforma abandonara su cargo. Los colaboradores de este volumen representan todas las etapas de las carreras, incluyen todas las razas y géneros, y escriben desde una multiplicidad de posturas disciplinarias (alfabetización, matemáticas, ciencias, educación social, multiculturalismo, inglés como segundo idioma, responsabilidad, etc.). Además de perspectivas fascinantemente diversas sobre la formación docente, los autores también investigan cuestiones relacionadas con las trayectorias profesionales, incluidas las experiencias de vulnerabilidad. El volumen ilumina cómo la Academia de la Facultad funciona como un vínculo académico y social dinámico: no solo como un pegamento que une a los miembros en la comunidad, sino también en compromisos intelectuales rigurosos que alimentan su conocimiento colectivo y hacen avanzar sus carreras al tiempo que brindan liderazgo, tutoría y modelado. de manera cercana y oportuna. |
| Nota de contenido: |
1. Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education: Cases of Learning and Leading -- 2. Faculty Academy: A New Version of an Established Concept of Collaboration -- 3. Reflecting on Growth and Change: The Persistence of the Faculty Academy (2002-2020) -- 4. Involvement in a Professional Community Yields Unexpected Skills: Faculty Academy Members' Stories of Leadership and Learning -- 5. The Mentor-Mentee Faculty Relationship: Cases of Reciprocal Learning and Leading -- 6. Fear, Fellowship, and Finding a Voice: An Autobiographical Narrative of Being and Becoming in an Established Research Community.-7. Musings on the Sidelines: Leadership and Learning during the Tenure-Track Experience -- 8. Bridging the East and the West: Reflection on Learning, Leading and Life -- 9. Longstanding Lessons of Propriety as a Leader -- 10. Introverts as Leaders: How Involvement in a Professional Learning Community Can Facilitate Development of Skills -- 11. Resiliency and Women: The Journey to Academic STEM Leadership -- 12. Leading from the Shadows: School Librarian Leadership -- 13. Learning through Co-Teaching as Critical Friends -- 14. Learning and Leading as Teacher Researchers -- 15. Learning and Leading as Collaborative Physics Education/Physics Partners: Building a Physics Teacher Education Program -- 16. teachHOUSTON alumni: Agents of Change in Secondary STEM Education -- 17. Discovering Stories Data Might Be Telling: Collaborative Research as Leadership, and Lessons Learned in Promoting A Culture of Evidence -- 18. Sustaining Critical Practice in Contested Spaces: Teacher Educators Resist Narrowing Definitions of Curriculum -- 19. Generous Scholarship: A Counternarrative for the Region and the Academy -- 20. The Faculty Academy in Review: What, So What, Now What? -- . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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