Autor Craig, Cheryl J.
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education / Craig, Cheryl J. ; Turchi, Laura ; McDonald, Denise M.
Título : Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education : Cases of Learning and Leading Tipo de documento: documento electrónico Autores: Craig, Cheryl J., ; Turchi, Laura, ; McDonald, Denise M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXXV, 391 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56674-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Educación Superior Gestión y organización escolar Administración escolar Educación Enseñanza y formación docente Educación más alta Organización y Liderazgo Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro se centra en el impacto de las colaboraciones sostenidas y en evolución, mostrando la investigación y la erudición en un grupo de profesores, formado por 28 profesores de cinco universidades regionales, que se reúnen y se apoyan mutuamente desde 2002. Originalmente una innovación introducida por Cheryl J. Craig y financiada por Como movimiento de reforma, la Academia de la Facultad continúa floreciendo en la cuarta ciudad más grande de Estados Unidos mucho después de que la iniciativa de reforma abandonara su cargo. Los colaboradores de este volumen representan todas las etapas de las carreras, incluyen todas las razas y géneros, y escriben desde una multiplicidad de posturas disciplinarias (alfabetización, matemáticas, ciencias, educación social, multiculturalismo, inglés como segundo idioma, responsabilidad, etc.). Además de perspectivas fascinantemente diversas sobre la formación docente, los autores también investigan cuestiones relacionadas con las trayectorias profesionales, incluidas las experiencias de vulnerabilidad. El volumen ilumina cómo la Academia de la Facultad funciona como un vínculo académico y social dinámico: no solo como un pegamento que une a los miembros en la comunidad, sino también en compromisos intelectuales rigurosos que alimentan su conocimiento colectivo y hacen avanzar sus carreras al tiempo que brindan liderazgo, tutoría y modelado. de manera cercana y oportuna. Nota de contenido: 1. Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education: Cases of Learning and Leading -- 2. Faculty Academy: A New Version of an Established Concept of Collaboration -- 3. Reflecting on Growth and Change: The Persistence of the Faculty Academy (2002-2020) -- 4. Involvement in a Professional Community Yields Unexpected Skills: Faculty Academy Members' Stories of Leadership and Learning -- 5. The Mentor-Mentee Faculty Relationship: Cases of Reciprocal Learning and Leading -- 6. Fear, Fellowship, and Finding a Voice: An Autobiographical Narrative of Being and Becoming in an Established Research Community.-7. Musings on the Sidelines: Leadership and Learning during the Tenure-Track Experience -- 8. Bridging the East and the West: Reflection on Learning, Leading and Life -- 9. Longstanding Lessons of Propriety as a Leader -- 10. Introverts as Leaders: How Involvement in a Professional Learning Community Can Facilitate Development of Skills -- 11. Resiliency and Women: The Journey to Academic STEM Leadership -- 12. Leading from the Shadows: School Librarian Leadership -- 13. Learning through Co-Teaching as Critical Friends -- 14. Learning and Leading as Teacher Researchers -- 15. Learning and Leading as Collaborative Physics Education/Physics Partners: Building a Physics Teacher Education Program -- 16. teachHOUSTON alumni: Agents of Change in Secondary STEM Education -- 17. Discovering Stories Data Might Be Telling: Collaborative Research as Leadership, and Lessons Learned in Promoting A Culture of Evidence -- 18. Sustaining Critical Practice in Contested Spaces: Teacher Educators Resist Narrowing Definitions of Curriculum -- 19. Generous Scholarship: A Counternarrative for the Region and the Academy -- 20. The Faculty Academy in Review: What, So What, Now What? -- . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education : Cases of Learning and Leading [documento electrónico] / Craig, Cheryl J., ; Turchi, Laura, ; McDonald, Denise M., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXXV, 391 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56674-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Educación Superior Gestión y organización escolar Administración escolar Educación Enseñanza y formación docente Educación más alta Organización y Liderazgo Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro se centra en el impacto de las colaboraciones sostenidas y en evolución, mostrando la investigación y la erudición en un grupo de profesores, formado por 28 profesores de cinco universidades regionales, que se reúnen y se apoyan mutuamente desde 2002. Originalmente una innovación introducida por Cheryl J. Craig y financiada por Como movimiento de reforma, la Academia de la Facultad continúa floreciendo en la cuarta ciudad más grande de Estados Unidos mucho después de que la iniciativa de reforma abandonara su cargo. Los colaboradores de este volumen representan todas las etapas de las carreras, incluyen todas las razas y géneros, y escriben desde una multiplicidad de posturas disciplinarias (alfabetización, matemáticas, ciencias, educación social, multiculturalismo, inglés como segundo idioma, responsabilidad, etc.). Además de perspectivas fascinantemente diversas sobre la formación docente, los autores también investigan cuestiones relacionadas con las trayectorias profesionales, incluidas las experiencias de vulnerabilidad. El volumen ilumina cómo la Academia de la Facultad funciona como un vínculo académico y social dinámico: no solo como un pegamento que une a los miembros en la comunidad, sino también en compromisos intelectuales rigurosos que alimentan su conocimiento colectivo y hacen avanzar sus carreras al tiempo que brindan liderazgo, tutoría y modelado. de manera cercana y oportuna. Nota de contenido: 1. Cross-Disciplinary, Cross-Institutional Collaboration in Teacher Education: Cases of Learning and Leading -- 2. Faculty Academy: A New Version of an Established Concept of Collaboration -- 3. Reflecting on Growth and Change: The Persistence of the Faculty Academy (2002-2020) -- 4. Involvement in a Professional Community Yields Unexpected Skills: Faculty Academy Members' Stories of Leadership and Learning -- 5. The Mentor-Mentee Faculty Relationship: Cases of Reciprocal Learning and Leading -- 6. Fear, Fellowship, and Finding a Voice: An Autobiographical Narrative of Being and Becoming in an Established Research Community.-7. Musings on the Sidelines: Leadership and Learning during the Tenure-Track Experience -- 8. Bridging the East and the West: Reflection on Learning, Leading and Life -- 9. Longstanding Lessons of Propriety as a Leader -- 10. Introverts as Leaders: How Involvement in a Professional Learning Community Can Facilitate Development of Skills -- 11. Resiliency and Women: The Journey to Academic STEM Leadership -- 12. Leading from the Shadows: School Librarian Leadership -- 13. Learning through Co-Teaching as Critical Friends -- 14. Learning and Leading as Teacher Researchers -- 15. Learning and Leading as Collaborative Physics Education/Physics Partners: Building a Physics Teacher Education Program -- 16. teachHOUSTON alumni: Agents of Change in Secondary STEM Education -- 17. Discovering Stories Data Might Be Telling: Collaborative Research as Leadership, and Lessons Learned in Promoting A Culture of Evidence -- 18. Sustaining Critical Practice in Contested Spaces: Teacher Educators Resist Narrowing Definitions of Curriculum -- 19. Generous Scholarship: A Counternarrative for the Region and the Academy -- 20. The Faculty Academy in Review: What, So What, Now What? -- . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Curriculum Making, Reciprocal Learning, and the Best-Loved Self Tipo de documento: documento electrónico Autores: Craig, Cheryl J., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIII, 171 p. 11 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-60101-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Docente Estudios curriculares Educación internacional y comparada Enseñanza y formación docente Filosofía de la educación Índice Dewey: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro gira en torno a la elaboración de planes de estudio, el aprendizaje recíproco y el yo más amado. Se basa en extensos estudios escolares realizados con profesores de Estados Unidos, China y Canadá, y entreteje experiencias de otros proyectos transnacionales, discursos de apertura, investigaciones de archivos y trabajos editoriales. La elucidación del "yo más amado" nos lleva a la conclusión de que los profesores son más que la materia que enseñan: son los modelos y aliados de los estudiantes. La elaboración del currículo y las relaciones de aprendizaje recíproco enriquecen el ser y el devenir de profesores y estudiantes a medida que viven el currículo uno al lado del otro, con el objetivo de tener vidas más satisfactorias firmemente a la vista. Nota de contenido: 1. Curriculum Making 1 -- 2. Curriculum Making 2 -- 3. Reciprocal Learning -- 4. The Best-Loved Self.-. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Curriculum Making, Reciprocal Learning, and the Best-Loved Self [documento electrónico] / Craig, Cheryl J., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIII, 171 p. 11 ilustraciones, 8 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-60101-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada Docente Estudios curriculares Educación internacional y comparada Enseñanza y formación docente Filosofía de la educación Índice Dewey: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro gira en torno a la elaboración de planes de estudio, el aprendizaje recíproco y el yo más amado. Se basa en extensos estudios escolares realizados con profesores de Estados Unidos, China y Canadá, y entreteje experiencias de otros proyectos transnacionales, discursos de apertura, investigaciones de archivos y trabajos editoriales. La elucidación del "yo más amado" nos lleva a la conclusión de que los profesores son más que la materia que enseñan: son los modelos y aliados de los estudiantes. La elaboración del currículo y las relaciones de aprendizaje recíproco enriquecen el ser y el devenir de profesores y estudiantes a medida que viven el currículo uno al lado del otro, con el objetivo de tener vidas más satisfactorias firmemente a la vista. Nota de contenido: 1. Curriculum Making 1 -- 2. Curriculum Making 2 -- 3. Reciprocal Learning -- 4. The Best-Loved Self.-. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Knowledge Communities in Teacher Education : Sustaining Collaborative Work Tipo de documento: documento electrónico Autores: Craig, Cheryl J., Autor ; Curtis, Gayle A., Autor ; Kelley, Michaelann, Autor ; Martindell, P. Tim, Autor ; Pérez, M Michael, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXV, 252 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-54670-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Docente Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro rastrea los orígenes y las actividades del grupo colaborativo de docentes en educación más antiguo, el Portfolio Group. Cada capítulo documenta, histórica y conceptualmente, los principales momentos intelectuales en la evolución de la idea de comunidades de conocimiento. Los autores iluminan el amplio trabajo, la investigación y la influencia de liderazgo y aprendizaje que Portfolio Group ha tenido en la comunidad educativa local, así como en el panorama educativo internacional. Al hacerlo, ilustran el viaje de una comunidad de conocimiento interinstitucional basada en la escuela y proporcionan la proverbial luz al final del túnel para tantos grupos novatos y recién formados que buscan sostenibilidad. El libro demuestra a través de las experiencias compartidas de cinco docentes/formadores de docentes las formas en que diversas colaboraciones dirigidas al desarrollo profesional conducen al crecimiento docente en la práctica, el liderazgo y la carrera. Nota de contenido: 1. Introducing the Portfolio Group (1998-present) -- 2. The Story before the Story: The Pathway to Knowledge Communities and the Portfolio Group -- 3. Evidencing School Reform through School Portfolios (1998-2002) -- 4. Becoming and Sustaining Critical Friends (1998-present) -- 5. Becoming Teacher Researchers (2004-2009) -- 6. Becoming Narrative Inquirers (2003-2013) -- 7. Traveling Journals as Inquiry and Professional Development (2004-2006) -- 8. Engaging in Self-study Research (2011-present) -- 9. Negotiating Career Pathway Challenges (1998-present) -- 10. Relationships, Cross-Pollination, and Extended Collaborations (2002-present) -- 11. The Portfolio Group's Legacy.-. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Knowledge Communities in Teacher Education : Sustaining Collaborative Work [documento electrónico] / Craig, Cheryl J., Autor ; Curtis, Gayle A., Autor ; Kelley, Michaelann, Autor ; Martindell, P. Tim, Autor ; Pérez, M Michael, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXV, 252 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-54670-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Docente Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro rastrea los orígenes y las actividades del grupo colaborativo de docentes en educación más antiguo, el Portfolio Group. Cada capítulo documenta, histórica y conceptualmente, los principales momentos intelectuales en la evolución de la idea de comunidades de conocimiento. Los autores iluminan el amplio trabajo, la investigación y la influencia de liderazgo y aprendizaje que Portfolio Group ha tenido en la comunidad educativa local, así como en el panorama educativo internacional. Al hacerlo, ilustran el viaje de una comunidad de conocimiento interinstitucional basada en la escuela y proporcionan la proverbial luz al final del túnel para tantos grupos novatos y recién formados que buscan sostenibilidad. El libro demuestra a través de las experiencias compartidas de cinco docentes/formadores de docentes las formas en que diversas colaboraciones dirigidas al desarrollo profesional conducen al crecimiento docente en la práctica, el liderazgo y la carrera. Nota de contenido: 1. Introducing the Portfolio Group (1998-present) -- 2. The Story before the Story: The Pathway to Knowledge Communities and the Portfolio Group -- 3. Evidencing School Reform through School Portfolios (1998-2002) -- 4. Becoming and Sustaining Critical Friends (1998-present) -- 5. Becoming Teacher Researchers (2004-2009) -- 6. Becoming Narrative Inquirers (2003-2013) -- 7. Traveling Journals as Inquiry and Professional Development (2004-2006) -- 8. Engaging in Self-study Research (2011-present) -- 9. Negotiating Career Pathway Challenges (1998-present) -- 10. Relationships, Cross-Pollination, and Extended Collaborations (2002-present) -- 11. The Portfolio Group's Legacy.-. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
