| Título : |
Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches : Experiences from International Case Studies |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Lozano, Rodrigo, ; Barreiro-Gen, Maria, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Número de páginas: |
XIV, 283 p. 178 ilustraciones, 177 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-64965-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Educación ambiental Sostenibilidad Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios de ciencia y tecnología Educación más alta |
| Clasificación: |
3.337.071 |
| Resumen: |
Este libro tiene como objetivo desarrollar competencias de sostenibilidad a través de enfoques pedagógicos comparando 15 estudios de caso de 12 países en 4 continentes (África, América, Australia y Europa) analizando cómo se enseña el Desarrollo Sostenible (SD) en sus cursos, qué competencias se están desarrollado y qué enfoques pedagógicos se están utilizando para desarrollar las competencias. El libro reúne investigaciones originales basadas en la práctica sobre la conexión entre el desarrollo de competencias en sostenibilidad y los enfoques pedagógicos utilizados, utilizando un marco destinado a ayudar a los educadores a crear y actualizar sus cursos para brindar una educación en sostenibilidad más completa, holística y sistémica a los futuros líderes. , tomadores de decisiones, educadores y agentes de cambio. En comparación con trabajos anteriores que abordan el DS en la educación, que a menudo cubren principalmente herramientas para mejorar la sostenibilidad de las operaciones del campus, este enfoque utiliza herramientas de evaluación para centrarse exclusivamente en cómo los cursos y programas (es decir, los planes de estudio) incorporan el DS. A través de los estudios de caso, los lectores aprenderán cómo se han utilizado los tres grupos principales de enfoques pedagógicos: (1) Universal, es decir, pedagogías de amplia aplicación que se han utilizado en muchas disciplinas y contextos; (2) Comunidad y justicia social, que son pedagogías desarrolladas específicamente para abordar la justicia social y la construcción de comunidades; y (3) Educación ambiental, que son pedagogías que surgen de las ciencias ambientales y las prácticas de educación ambiental. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1-Introduction -- Chapter 2-Sustainability in curricula-assessment tools, competences, pedagogical approaches, and frameworks, and the methods used in the case studies -- Chapter 3-Central University of Technology (CUT), South Africa -- Chapter 4-European University of Lefke, North Cyprus -- Chapter 5-Nyíregyháza University, Hungary -- Chapter 6-Open University, Portugal -- Chapter 7-Universidad Autonoma de Madrid, Spain -- Chapter 8-Universidade de a Coruña -- Chapter 9-Universidad de Ciencieas Aplicadas y Politicas Ambientales -- Chapter 10-Universidad de Las Américas Puebla, México -- Chapter 11-University of Belgrade, Serbia -- Chapter 12-University of Gävle, Sweden -- Chapter 13-University of Helsinki, Finland -- Chapter 14-University of Parma, Italy -- Chapter 15-University of Zaragoza, Spain -- Chapter 16-Warsaw University of Technology, Poland -- Chapter 17-Conclusions-synthesing curricula contribution to sustainability, sustainability competences, and pedagogical approaches. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book is aimed at developing sustainability competences through pedagogical approaches by comparing 15 case studies from 12 countries in 4 continents (Africa, America, Australia, and Europe) analysing how Sustainable Development (SD) is being taught in their courses, which competences are being developed, and which pedagogical approaches are being used to develop the competences. The book brings together practice-based original research on the connection between developing sustainability competences and the pedagogical approaches used, utilizing a framework aimed at helping educators in creating and updating their courses to provide a more complete, holistic, and systemic sustainability education to future leaders, decision makers, educators, and change agents. Compared to previous works addressing SD in education, which often mostly cover tools for improving the sustainability of campus operations, this approach uses assessment tools to uniquely focus on how courses and programmes (i.e. curricula) incorporate SD. Through the case studies, readers will learn about how the 3 major groups of pedagogical approaches have been used: (1) Universal, meaning broadly applicable pedagogies that have been used in many disciplines and contexts; (2) Community and social justice, which are pedagogies developed specifically for use in addressing social justice and community-building; and (3) Environmental education, which are pedagogies emerging from environmental sciences and environmental education practices. . |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches : Experiences from International Case Studies [documento electrónico] / Lozano, Rodrigo, ; Barreiro-Gen, Maria, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIV, 283 p. 178 ilustraciones, 177 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-64965-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Educación ambiental Sostenibilidad Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios de ciencia y tecnología Educación más alta |
| Clasificación: |
3.337.071 |
| Resumen: |
Este libro tiene como objetivo desarrollar competencias de sostenibilidad a través de enfoques pedagógicos comparando 15 estudios de caso de 12 países en 4 continentes (África, América, Australia y Europa) analizando cómo se enseña el Desarrollo Sostenible (SD) en sus cursos, qué competencias se están desarrollado y qué enfoques pedagógicos se están utilizando para desarrollar las competencias. El libro reúne investigaciones originales basadas en la práctica sobre la conexión entre el desarrollo de competencias en sostenibilidad y los enfoques pedagógicos utilizados, utilizando un marco destinado a ayudar a los educadores a crear y actualizar sus cursos para brindar una educación en sostenibilidad más completa, holística y sistémica a los futuros líderes. , tomadores de decisiones, educadores y agentes de cambio. En comparación con trabajos anteriores que abordan el DS en la educación, que a menudo cubren principalmente herramientas para mejorar la sostenibilidad de las operaciones del campus, este enfoque utiliza herramientas de evaluación para centrarse exclusivamente en cómo los cursos y programas (es decir, los planes de estudio) incorporan el DS. A través de los estudios de caso, los lectores aprenderán cómo se han utilizado los tres grupos principales de enfoques pedagógicos: (1) Universal, es decir, pedagogías de amplia aplicación que se han utilizado en muchas disciplinas y contextos; (2) Comunidad y justicia social, que son pedagogías desarrolladas específicamente para abordar la justicia social y la construcción de comunidades; y (3) Educación ambiental, que son pedagogías que surgen de las ciencias ambientales y las prácticas de educación ambiental. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1-Introduction -- Chapter 2-Sustainability in curricula-assessment tools, competences, pedagogical approaches, and frameworks, and the methods used in the case studies -- Chapter 3-Central University of Technology (CUT), South Africa -- Chapter 4-European University of Lefke, North Cyprus -- Chapter 5-Nyíregyháza University, Hungary -- Chapter 6-Open University, Portugal -- Chapter 7-Universidad Autonoma de Madrid, Spain -- Chapter 8-Universidade de a Coruña -- Chapter 9-Universidad de Ciencieas Aplicadas y Politicas Ambientales -- Chapter 10-Universidad de Las Américas Puebla, México -- Chapter 11-University of Belgrade, Serbia -- Chapter 12-University of Gävle, Sweden -- Chapter 13-University of Helsinki, Finland -- Chapter 14-University of Parma, Italy -- Chapter 15-University of Zaragoza, Spain -- Chapter 16-Warsaw University of Technology, Poland -- Chapter 17-Conclusions-synthesing curricula contribution to sustainability, sustainability competences, and pedagogical approaches. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book is aimed at developing sustainability competences through pedagogical approaches by comparing 15 case studies from 12 countries in 4 continents (Africa, America, Australia, and Europe) analysing how Sustainable Development (SD) is being taught in their courses, which competences are being developed, and which pedagogical approaches are being used to develop the competences. The book brings together practice-based original research on the connection between developing sustainability competences and the pedagogical approaches used, utilizing a framework aimed at helping educators in creating and updating their courses to provide a more complete, holistic, and systemic sustainability education to future leaders, decision makers, educators, and change agents. Compared to previous works addressing SD in education, which often mostly cover tools for improving the sustainability of campus operations, this approach uses assessment tools to uniquely focus on how courses and programmes (i.e. curricula) incorporate SD. Through the case studies, readers will learn about how the 3 major groups of pedagogical approaches have been used: (1) Universal, meaning broadly applicable pedagogies that have been used in many disciplines and contexts; (2) Community and social justice, which are pedagogies developed specifically for use in addressing social justice and community-building; and (3) Environmental education, which are pedagogies emerging from environmental sciences and environmental education practices. . |
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