Crossing the Border of the Traditional Science Curriculum / Pietrocola, Maurício ; Gurgel, Ivã  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Crossing the Border of the Traditional Science Curriculum : Innovative Teaching and Learning in Basic Science Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pietrocola, Maurício, ; Gurgel, Ivã, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CCXLVIII, 16 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-041-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Las naciones de todo el mundo consideran que la educación es una herramienta importante para el desarrollo económico y social, y el uso de estrategias innovadoras para preparar a los estudiantes para la adquisición de conocimientos y habilidades se considera actualmente la estrategia más eficaz para fomentar estudiantes comprometidos e informados. Especialmente en la última década, los países europeos han promovido una serie de revisiones de sus planes de estudio y de la forma en que se capacita a los docentes para ponerlos en práctica. La actualización de los contenidos curriculares, las instalaciones pedagógicas (por ejemplo, las computadoras en las escuelas) y las estrategias de enseñanza y aprendizaje debe considerarse una tarea rutinaria, ya que las necesidades sociales y pedagógicas cambian con el tiempo. Sin embargo, las instituciones y actores educativos (departamentos educativos, escuelas, docentes e incluso estudiantes) normalmente tienden a estar comprometidos con las prácticas tradicionales. Como resultado de esta resistencia al cambio dentro de los sistemas educativos, implementar la innovación educativa es un gran desafío. Los autores del presente volumen han estado involucrados en el desarrollo curricular desde 2003. Este trabajo es una oportunidad para presentar los resultados de más de una década de investigación sobre enfoques experimentales e inventivos para la educación científica. La mayoría de los capítulos tratan de estrategias innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de nuevos contenidos, así como de métodos para aprender a enseñarlos en el nivel escolar preuniversitario. La investigación se centra en comprender las cuestiones pedagógicas en torno al proceso de innovación y los hallazgos se basan en análisis de los límites y posibilidades de las prácticas de profesores y estudiantes en las escuelas. Tipo de medio : Computadora Summary : Nations worldwide consider education an important tool for economic and social development, and the use of innovative strategies to prepare students for the acquisition of knowledge and skills is currently considered the most effective strategy for nurturing engaged, informed learners. In the last decade especially, European countries have promoted a series of revisions to their curricula and in the ways teachers are trained to put these into practice. Updating curriculum contents, pedagogical facilities (for example, computers in schools), and teaching and learning strategies should be seen as a routine task, since social and pedagogical needs change over time. Nevertheless, educational institutions and actors (educational departments, schools, teachers, and even students) normally tend to be committed to traditional practices. As a result of this resistance to change within educational systems, implementing educational innovation is a big challenge. The authors of the present volume have been involved with curriculum development since 2003. This work is an opportunity to present the results of more than a decade of research into experimental, inventive approaches to science education. Most chapters concern innovative strategies for the teaching and learning of new contents, as well as methods for learning to teach them at the pre-university school level. The research is focused on understanding the pedagogical issues around the process of innovation, and the findings are grounded in analyses of the limits and possibilities of teachers' and students' practices in schools. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Crossing the Border of the Traditional Science Curriculum : Innovative Teaching and Learning in Basic Science Education [documento electrónico] / Pietrocola, Maurício, ; Gurgel, Ivã,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CCXLVIII, 16 p. ISBN : 978-94-6351-041-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Las naciones de todo el mundo consideran que la educación es una herramienta importante para el desarrollo económico y social, y el uso de estrategias innovadoras para preparar a los estudiantes para la adquisición de conocimientos y habilidades se considera actualmente la estrategia más eficaz para fomentar estudiantes comprometidos e informados. Especialmente en la última década, los países europeos han promovido una serie de revisiones de sus planes de estudio y de la forma en que se capacita a los docentes para ponerlos en práctica. La actualización de los contenidos curriculares, las instalaciones pedagógicas (por ejemplo, las computadoras en las escuelas) y las estrategias de enseñanza y aprendizaje debe considerarse una tarea rutinaria, ya que las necesidades sociales y pedagógicas cambian con el tiempo. Sin embargo, las instituciones y actores educativos (departamentos educativos, escuelas, docentes e incluso estudiantes) normalmente tienden a estar comprometidos con las prácticas tradicionales. Como resultado de esta resistencia al cambio dentro de los sistemas educativos, implementar la innovación educativa es un gran desafío. Los autores del presente volumen han estado involucrados en el desarrollo curricular desde 2003. Este trabajo es una oportunidad para presentar los resultados de más de una década de investigación sobre enfoques experimentales e inventivos para la educación científica. La mayoría de los capítulos tratan de estrategias innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de nuevos contenidos, así como de métodos para aprender a enseñarlos en el nivel escolar preuniversitario. La investigación se centra en comprender las cuestiones pedagógicas en torno al proceso de innovación y los hallazgos se basan en análisis de los límites y posibilidades de las prácticas de profesores y estudiantes en las escuelas. Tipo de medio : Computadora Summary : Nations worldwide consider education an important tool for economic and social development, and the use of innovative strategies to prepare students for the acquisition of knowledge and skills is currently considered the most effective strategy for nurturing engaged, informed learners. In the last decade especially, European countries have promoted a series of revisions to their curricula and in the ways teachers are trained to put these into practice. Updating curriculum contents, pedagogical facilities (for example, computers in schools), and teaching and learning strategies should be seen as a routine task, since social and pedagogical needs change over time. Nevertheless, educational institutions and actors (educational departments, schools, teachers, and even students) normally tend to be committed to traditional practices. As a result of this resistance to change within educational systems, implementing educational innovation is a big challenge. The authors of the present volume have been involved with curriculum development since 2003. This work is an opportunity to present the results of more than a decade of research into experimental, inventive approaches to science education. Most chapters concern innovative strategies for the teaching and learning of new contents, as well as methods for learning to teach them at the pre-university school level. The research is focused on understanding the pedagogical issues around the process of innovation, and the findings are grounded in analyses of the limits and possibilities of teachers' and students' practices in schools. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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