Cosmopolitan Education and Inclusion / Waghid, Yusef  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Cosmopolitan Education and Inclusion : Human Engagement and the Self Tipo de documento: documento electrónico Autores: Waghid, Yusef, ; Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVI, 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-38427-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro amplía la comprensión de la educación cosmopolita que tiene el potencial de cultivar encuentros pedagógicos deliberativos en las universidades. Los autores sostienen que la educación cosmopolita en sí misma es un acto de compromiso con la extrañeza, la alteridad, la diferencia y la inclusión/exclusión. Lo que sigue es engendrar encuentros humanos inclusivos en los que se puedan ejercer la libertad y la racionalidad (guiadas por actos de resistencia cooperativos, coexistentes y de oposición). Los capítulos se centran en la promulgación de la hospitalidad universal, el compromiso incondicional, la diferencia, el aprendizaje intercultural, la justicia democrática y la apertura para desarrollar una defensa sólida y reflexiva de la educación cosmopolita. Este libro atraerá a los estudiosos de la educación cosmopolita, así como a la educación democrática e inclusiva. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de la Revista Sudafricana de Educación Superior y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu es profesor de Filosofía de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Malawi (Malawi). Judith Terblanche completó su doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Sus intereses de investigación se centran en la intersección entre comercio, teología y educación. Faiq Waghid es profesor del Centro de Tecnología Educativa Innovadora de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Sus intereses de investigación incluyen el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Nota de contenido: 1: Citizens of the World – A Neo-Kantian View -- 2: A City of Refuge for Innocents – Cosmopolitanism as an Interruption -- 3: Cosmopolitan Norms and the Art of Deliberation: Beyond Forgiveness -- 4: Rooted Cosmopolitan Education -- 5: The Challenge of Culture in Cosmopolitanism -- 6: Judgements and Universalism in Educational Encounters -- 7: On Reflexive Cosmopolitanism and Education -- 8: On Cosmopolitanism through Deliberative Education -- 9: Towards a Just Notion of Cosmopolitan Education -- 10: Developing a cosmopolitanist-deliberative framework for MOOCs in South African (higher) education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book expands understanding of cosmopolitan education that has the potential to cultivate deliberative pedagogical encounters in universities. The authors argue that cosmopolitan education in itself is an act of engaging with strangeness, otherness, difference and inclusion/exclusion. What follows is the engendering of inclusive human encounters in which freedom and rationality – guided by co-operative, co-existential and oppositional acts of resistance – can be exercised. The chapters centre around the enactment of universal hospitality, unconditional engagement, difference, intercultural learning, democratic justice and openness to develop a robust and reflexive defence of cosmopolitan education. This book will appeal to scholars of cosmopolitan education as well as democratic and inclusive education. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of the South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu is Lecturer in Philosophy of Education at the School of Education of the University of Malawi, Malawi. Judith Terblanche has completed her Phd at Stellenbosch University, South Africa. Her research interests focus on the intersection between commerce, theology and education. Faiq Waghid is Lecturer at the Centre for Innovative Educational Technology at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interests include the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Cosmopolitan Education and Inclusion : Human Engagement and the Self [documento electrónico] / Waghid, Yusef, ; Manthalu, Chikumbutso Herbert, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVI, 157 p. ISBN : 978-3-030-38427-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Educación más alta Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro amplía la comprensión de la educación cosmopolita que tiene el potencial de cultivar encuentros pedagógicos deliberativos en las universidades. Los autores sostienen que la educación cosmopolita en sí misma es un acto de compromiso con la extrañeza, la alteridad, la diferencia y la inclusión/exclusión. Lo que sigue es engendrar encuentros humanos inclusivos en los que se puedan ejercer la libertad y la racionalidad (guiadas por actos de resistencia cooperativos, coexistentes y de oposición). Los capítulos se centran en la promulgación de la hospitalidad universal, el compromiso incondicional, la diferencia, el aprendizaje intercultural, la justicia democrática y la apertura para desarrollar una defensa sólida y reflexiva de la educación cosmopolita. Este libro atraerá a los estudiosos de la educación cosmopolita, así como a la educación democrática e inclusiva. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de la Revista Sudafricana de Educación Superior y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu es profesor de Filosofía de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Malawi (Malawi). Judith Terblanche completó su doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Sus intereses de investigación se centran en la intersección entre comercio, teología y educación. Faiq Waghid es profesor del Centro de Tecnología Educativa Innovadora de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Sus intereses de investigación incluyen el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo (Sudáfrica). Nota de contenido: 1: Citizens of the World – A Neo-Kantian View -- 2: A City of Refuge for Innocents – Cosmopolitanism as an Interruption -- 3: Cosmopolitan Norms and the Art of Deliberation: Beyond Forgiveness -- 4: Rooted Cosmopolitan Education -- 5: The Challenge of Culture in Cosmopolitanism -- 6: Judgements and Universalism in Educational Encounters -- 7: On Reflexive Cosmopolitanism and Education -- 8: On Cosmopolitanism through Deliberative Education -- 9: Towards a Just Notion of Cosmopolitan Education -- 10: Developing a cosmopolitanist-deliberative framework for MOOCs in South African (higher) education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book expands understanding of cosmopolitan education that has the potential to cultivate deliberative pedagogical encounters in universities. The authors argue that cosmopolitan education in itself is an act of engaging with strangeness, otherness, difference and inclusion/exclusion. What follows is the engendering of inclusive human encounters in which freedom and rationality – guided by co-operative, co-existential and oppositional acts of resistance – can be exercised. The chapters centre around the enactment of universal hospitality, unconditional engagement, difference, intercultural learning, democratic justice and openness to develop a robust and reflexive defence of cosmopolitan education. This book will appeal to scholars of cosmopolitan education as well as democratic and inclusive education. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of the South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Chikumbutso Herbert Manthalu is Lecturer in Philosophy of Education at the School of Education of the University of Malawi, Malawi. Judith Terblanche has completed her Phd at Stellenbosch University, South Africa. Her research interests focus on the intersection between commerce, theology and education. Faiq Waghid is Lecturer at the Centre for Innovative Educational Technology at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interests include the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at Cape Peninsula University of Technology, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Higher Teaching and Learning for Alternative Futures / Waghid, Yusef  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Higher Teaching and Learning for Alternative Futures : A Renewed Focus on Critical Praxis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Waghid, Yusef, ; Waghid, Faiq, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Zayd, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVIII, 154 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-75429-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente  Enseñanza y formación docente  Enseñanza superior  Filosofía  Educación  Filosofía de la educación Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro analiza las narrativas de cuatro académicos que se consideran postestructuralistas. Basadas en el trabajo de los principales pensadores del postestructuralismo, estas narrativas reflexionan sobre la educación superior como una comunidad de académicos sin comunidad. Los autores destacan lo que motiva específicamente sus afirmaciones y orientaciones pedagógicas, analizan por qué se preocupan por la educación para la justicia social y cuáles imaginan que serán los futuros alternativos de la educación superior, es decir, futuros en los que la discriminación, la opresión, la violencia y la desigualdad estén disminuyendo. o han sido erradicados. A través de sus propias narrativas, los autores abordan la cuestión educativa de los encuentros humanos posestructuralistas y amplían la noción de educación para la justicia social. Al hacerlo, defienden la educación superior en el continente africano como un discurso alternativo que puede responder a las distopías políticas, sociales y ambientales. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de South African Journal of Higher Education y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Faiq Waghid es profesor de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo, Sudáfrica. Su interés de investigación incluye el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Judith Terblanche es contadora pública y profesora titular del Departamento de Contabilidad de la Universidad de Western Cape, Sudáfrica. También es estudiante de doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo en Mowbray, Ciudad del Cabo. Ha recibido tres premios a la excelencia docente en la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo y ha publicado numerosas publicaciones en el campo de la formación docente y la justicia social. Nota de contenido: Chapter 1. Cultivating praxis: On the convergence of our distinctive post-critical narratives (Who are we?) -- Chapter 2. Higher education and post-structuralism: Moving beyond interpretation -- Chapter 3. The university as a space for intellectual pursuits and critique -- Chapter 4. The university and democratic reimagining -- Chapter 5. The university, power and social change towards a period of post-massification -- Chapter 6. The university and the presence of educational nihilism -- Chapter 7. The university, curriculum and social reality -- Chapter 8. The university and political pluralism -- Chapter 9. The university and the experience of risk -- Chapter 10. Reclaiming empowerment at the university: professors and students are the university. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses the narratives of four academics who consider themselves post-structuralist. Grounded in the work of major thinkers in post-structuralism, these narratives reflect on higher education as a community of scholars without community. The authors highlight what specifically motivates their pedagogical affirmations and orientations, analyse why they are concerned with social justice education, and what they envisage the alternative futures of higher education to be – that is, futures in which discrimination, oppression, violence and inequality are waning or have been eradicated. Through their own narratives, the authors tackle the educational matter of poststructuralist human encounters and expand upon the notion of social justice education. In doing so, they argue for higher education on the African continent as an alternative discourse that can be responsive to political, societal and environmental dystopias. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Faiq Waghid is Lecturer at the Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interest includes the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Judith Terblanche is a chartered accountant and Senior Lecturer in the Department of Accounting at the University of the Western Cape, South Africa. She is also a PhD student at Stellenbosch University, South Africa. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at the Cape Peninsula University of Technology in Mowbray, Cape Town. He is the recipient of three teaching excellence awards at the Cape Peninsula University of Technology and has published widely in the field of teacher education and social justice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Higher Teaching and Learning for Alternative Futures : A Renewed Focus on Critical Praxis [documento electrónico] / Waghid, Yusef, ; Waghid, Faiq, ; Terblanche, Judith, ; Waghid, Zayd,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVIII, 154 p. ISBN : 978-3-030-75429-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente  Enseñanza y formación docente  Enseñanza superior  Filosofía  Educación  Filosofía de la educación Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro analiza las narrativas de cuatro académicos que se consideran postestructuralistas. Basadas en el trabajo de los principales pensadores del postestructuralismo, estas narrativas reflexionan sobre la educación superior como una comunidad de académicos sin comunidad. Los autores destacan lo que motiva específicamente sus afirmaciones y orientaciones pedagógicas, analizan por qué se preocupan por la educación para la justicia social y cuáles imaginan que serán los futuros alternativos de la educación superior, es decir, futuros en los que la discriminación, la opresión, la violencia y la desigualdad estén disminuyendo. o han sido erradicados. A través de sus propias narrativas, los autores abordan la cuestión educativa de los encuentros humanos posestructuralistas y amplían la noción de educación para la justicia social. Al hacerlo, defienden la educación superior en el continente africano como un discurso alternativo que puede responder a las distopías políticas, sociales y ambientales. Yusef Waghid es Profesor Distinguido de Filosofía de la Educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Universidad Stellenbosch (Sudáfrica). Es editor en jefe de South African Journal of Higher Education y editor principal de Citizenship Teaching and Learning. Faiq Waghid es profesor de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo, Sudáfrica. Su interés de investigación incluye el uso de la investigación-acción participativa para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, aumentadas mediante el uso de tecnologías educativas. Judith Terblanche es contadora pública y profesora titular del Departamento de Contabilidad de la Universidad de Western Cape, Sudáfrica. También es estudiante de doctorado en la Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Zayd Waghid es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo en Mowbray, Ciudad del Cabo. Ha recibido tres premios a la excelencia docente en la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo y ha publicado numerosas publicaciones en el campo de la formación docente y la justicia social. Nota de contenido: Chapter 1. Cultivating praxis: On the convergence of our distinctive post-critical narratives (Who are we?) -- Chapter 2. Higher education and post-structuralism: Moving beyond interpretation -- Chapter 3. The university as a space for intellectual pursuits and critique -- Chapter 4. The university and democratic reimagining -- Chapter 5. The university, power and social change towards a period of post-massification -- Chapter 6. The university and the presence of educational nihilism -- Chapter 7. The university, curriculum and social reality -- Chapter 8. The university and political pluralism -- Chapter 9. The university and the experience of risk -- Chapter 10. Reclaiming empowerment at the university: professors and students are the university. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyses the narratives of four academics who consider themselves post-structuralist. Grounded in the work of major thinkers in post-structuralism, these narratives reflect on higher education as a community of scholars without community. The authors highlight what specifically motivates their pedagogical affirmations and orientations, analyse why they are concerned with social justice education, and what they envisage the alternative futures of higher education to be – that is, futures in which discrimination, oppression, violence and inequality are waning or have been eradicated. Through their own narratives, the authors tackle the educational matter of poststructuralist human encounters and expand upon the notion of social justice education. In doing so, they argue for higher education on the African continent as an alternative discourse that can be responsive to political, societal and environmental dystopias. Yusef Waghid is Distinguished Professor of Philosophy of Education in the Department of Education Policy Studies at Stellenbosch University, South Africa. He is Editor-in-Chief of South African Journal of Higher Education and Principal Editor of Citizenship Teaching and Learning. Faiq Waghid is Lecturer at the Cape Peninsula University of Technology, South Africa. His research interest includes the use of participatory action research towards improving teaching and learning practices, augmented through the use of educational technologies. Judith Terblanche is a chartered accountant and Senior Lecturer in the Department of Accounting at the University of the Western Cape, South Africa. She is also a PhD student at Stellenbosch University, South Africa. Zayd Waghid is Senior Lecturer in the Faculty of Education at the Cape Peninsula University of Technology in Mowbray, Cape Town. He is the recipient of three teaching excellence awards at the Cape Peninsula University of Technology and has published widely in the field of teacher education and social justice. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Rupturing African Philosophy on Teaching and Learning / Waghid, Yusef  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Rupturing African Philosophy on Teaching and Learning : Ubuntu Justice and Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Waghid, Yusef, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXX, 199 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-77950-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Docente  Etnología  Cultura  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente  Cultura africana Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro examina la filosofía africana de la educación y la promulgación de la justicia ubuntu a través de un curso en línea abierto y masivo sobre Enseñanza para el cambio. Los autores sostienen que tales encuentros pedagógicos tienen el potencial de estimular relaciones humanas justas y democráticas: encuentros críticos, deliberados, reflexivos y compasivos podrían permitir que florezcan relaciones humanas justas y democráticas, induciendo así la descolonización y la descolonialidad. Al explorar argumentos a favor de encuentros pedagógicos imaginativos y tolerantes que podrían ayudar a cultivar una universidad africana donde los educadores y estudiantes puedan engendrar acciones pedagógicas moral y políticamente responsables, los autores ofrecen vías para pensar de manera más imaginativa sobre la educación superior en un contexto africano globalizado. Este trabajo será de valor para investigadores y estudiantes de filosofía de la educación, educación superior y educación para la ciudadanía democrática. Nota de contenido: Chapter 1. Towards an understanding of African philosophy of education -- Chapter 2. A curriculum response to pedagogic dilemmas: Towards enhanced teaching and learning -- Chapter 3. African philosophy of education and ubuntu justice -- Chapter 4. Cultivating pedagogic justice through deliberation, responsibility and risk-oriented action commensurate with an African philosophy of education -- Chapter 5. Cultivating assemblages of learning: From teaching to learning and back to teaching -- Chapter 6. Designing and Implementing a course on African philosophy of education: Cultivating Cosmopolitan Justice -- Chapter 7. Reflexive thoughts on teaching for change: Democratic education re-imagined -- Chapter 8. A democratic university without ruins: Some reflections on possibilities and particularities of an African university -- Chapter 9. Decolonised education: Cultivating curriculum renewal and decoloniality -- Postscript: Reflecting on ruptured pedagogic moments in Teaching for Change. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines African philosophy of education and the enactment of ubuntu justice through a massive open online course on Teaching for Change. The authors argue that such pedagogic encounters have the potential to stimulate just and democratic human relations: encounters that are critical, deliberate, reflective and compassionate could enable just and democratic human relations to flourish, thus inducing decolonisation and decoloniality. Exploring arguments for imaginative and tolerant pedagogic encounters that could help cultivate an African university where educators and students can engender morally and politically responsible pedagogical actions, the authors offer pathways for thinking more imaginatively about higher education in a globalised African context. This work will be of value for researchers and students of philosophy of education, higher education and democratic citizenship education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Rupturing African Philosophy on Teaching and Learning : Ubuntu Justice and Education [documento electrónico] / Waghid, Yusef, ; Waghid, Faiq, ; Waghid, Zayd,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXX, 199 p. ISBN : 978-3-319-77950-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Docente  Etnología  Cultura  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente  Cultura africana Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro examina la filosofía africana de la educación y la promulgación de la justicia ubuntu a través de un curso en línea abierto y masivo sobre Enseñanza para el cambio. Los autores sostienen que tales encuentros pedagógicos tienen el potencial de estimular relaciones humanas justas y democráticas: encuentros críticos, deliberados, reflexivos y compasivos podrían permitir que florezcan relaciones humanas justas y democráticas, induciendo así la descolonización y la descolonialidad. Al explorar argumentos a favor de encuentros pedagógicos imaginativos y tolerantes que podrían ayudar a cultivar una universidad africana donde los educadores y estudiantes puedan engendrar acciones pedagógicas moral y políticamente responsables, los autores ofrecen vías para pensar de manera más imaginativa sobre la educación superior en un contexto africano globalizado. Este trabajo será de valor para investigadores y estudiantes de filosofía de la educación, educación superior y educación para la ciudadanía democrática. Nota de contenido: Chapter 1. Towards an understanding of African philosophy of education -- Chapter 2. A curriculum response to pedagogic dilemmas: Towards enhanced teaching and learning -- Chapter 3. African philosophy of education and ubuntu justice -- Chapter 4. Cultivating pedagogic justice through deliberation, responsibility and risk-oriented action commensurate with an African philosophy of education -- Chapter 5. Cultivating assemblages of learning: From teaching to learning and back to teaching -- Chapter 6. Designing and Implementing a course on African philosophy of education: Cultivating Cosmopolitan Justice -- Chapter 7. Reflexive thoughts on teaching for change: Democratic education re-imagined -- Chapter 8. A democratic university without ruins: Some reflections on possibilities and particularities of an African university -- Chapter 9. Decolonised education: Cultivating curriculum renewal and decoloniality -- Postscript: Reflecting on ruptured pedagogic moments in Teaching for Change. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines African philosophy of education and the enactment of ubuntu justice through a massive open online course on Teaching for Change. The authors argue that such pedagogic encounters have the potential to stimulate just and democratic human relations: encounters that are critical, deliberate, reflective and compassionate could enable just and democratic human relations to flourish, thus inducing decolonisation and decoloniality. Exploring arguments for imaginative and tolerant pedagogic encounters that could help cultivate an African university where educators and students can engender morally and politically responsible pedagogical actions, the authors offer pathways for thinking more imaginatively about higher education in a globalised African context. This work will be of value for researchers and students of philosophy of education, higher education and democratic citizenship education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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