An Architectural Approach to Instructional Design / Gibbons, Andrew S.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : An Architectural Approach to Instructional Design Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbons, Andrew S. Editorial: Taylor & Francis Group Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 1 online resource (480 pages) : Il.: illustrations ISBN/ISSN/DL: 978-1-135-11882-2 Palabras clave:   Instructional systems  Design. Clasificación: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: "An Architectural Approach to Instructional Design is organized around a groundbreaking new way of conceptualizing instructional design practice. Both practical and theoretically sound, this approach is drawn from current international trends in architectural, digital, and industrial design, and focuses on the structural and functional properties of the artifact being designed rather than the processes used to design it. Harmonious with existing systematic design models, the architectural approach expands the scope of design discourse by introducing new depth into the conversation and merging current knowledge with proven systematic techniques. An architectural approach is the natural result of increasing technological complexity and escalating user expectations. As the complexity of design problems increases, specialties evolve their own design languages, theories, processes, tools, literature, organizations, and standards. An Architectural Approach to Instructional Design describes the implications for theory and practice, providing a powerful and commercially relevant introduction for all students of instructional design"-- Nota de contenido: bla part I. Fundamentals -- part II. Design in layers -- part III. The designer's value-added. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/133537 An Architectural Approach to Instructional Design [documento electrónico] / Gibbons, Andrew S. . - Taylor & Francis Group, 2013 . - 1 online resource (480 pages) : : illustrations. ISBN : 978-1-135-11882-2 Palabras clave:   Instructional systems  Design. Clasificación: 371.3 Educación (Métodos de instrucción y estudio) Resumen: "An Architectural Approach to Instructional Design is organized around a groundbreaking new way of conceptualizing instructional design practice. Both practical and theoretically sound, this approach is drawn from current international trends in architectural, digital, and industrial design, and focuses on the structural and functional properties of the artifact being designed rather than the processes used to design it. Harmonious with existing systematic design models, the architectural approach expands the scope of design discourse by introducing new depth into the conversation and merging current knowledge with proven systematic techniques. An architectural approach is the natural result of increasing technological complexity and escalating user expectations. As the complexity of design problems increases, specialties evolve their own design languages, theories, processes, tools, literature, organizations, and standards. An Architectural Approach to Instructional Design describes the implications for theory and practice, providing a powerful and commercially relevant introduction for all students of instructional design"-- Nota de contenido: bla part I. Fundamentals -- part II. Design in layers -- part III. The designer's value-added. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/133537

Conversational Forms of Instruction and Message Layer Design / Gibbons, Andrew S.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Conversational Forms of Instruction and Message Layer Design Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbons, Andrew S., ; Boling, Elizabeth, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XI, 84 p. 6 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-84220-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Aprendizaje  Psicología de  Psicología Educacional  Educación Digital y Tecnología Educativa  Teoría de la instrucción Clasificación: 371.33 Resumen: Este libro examina la base teórica de una de las capas funcionales (la capa de mensajes) de una teoría arquitectónica del diseño instruccional. La teoría arquitectónica (Gibbons, 2003; Gibbons & Rogers, 2009; Gibbons, 2014) identifica siete funciones que se llevan a cabo durante la instrucción y que corresponden a estratos o capas que se pueden diseñar. La teoría arquitectónica propone que para cada capa existe un cuerpo especializado de lenguajes de diseño, constructos, preguntas, herramientas, prácticas, procesos, una comunidad profesional y, sobre todo, cuerpos de teoría del diseño. También propone que el conocimiento de diseño de otros campos del diseño, muchos de los cuales abordan el diseño desde la misma perspectiva funcional, puede ser apropiado para el desarrollo posterior del conocimiento dentro del campo de la tecnología instruccional. Una sólida literatura de campos dispares proporciona una teoría relevante para el diseño de la capa de mensajes. Este libro construye el caso para la validación de la capa de mensajes al reunir el trabajo de la teoría instruccional, la teoría de la conversación, la investigación en las ciencias del aprendizaje, la investigación de sistemas de tutoría inteligente y la educación K-12. En esta literatura, los autores demuestran la existencia del mensaje como una abstracción estructural: una entidad que puede diseñarse de forma independiente. Rastrean el desarrollo del mensaje históricamente y muestran que se ha mantenido notablemente estable a lo largo del tiempo, independientemente de los cambios en las convenciones psicológicas, educativas y tecnológicas. Nota de contenido: Chapter 1 – Instruction as a Conversation: The Imperative for Message Layer Design -- Chapter 2 – Conversation Theory and the Message Construct -- Chapter 3 –Message Structure, Educational Psychology, and Instructional Technology -- Chapter 4 –Message Structure and Intelligent Tutoring Systems -- Chapter 5 – Message Structure, the Learning Sciences, and Social Learning Theory -- Chapter 6 – Results and Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the theoretical basis of one of the functional layers—the message layer—of an architectural theory of instructional design. The architectural theory (Gibbons, 2003; Gibbons & Rogers, 2009; Gibbons, 2014) identifies seven functions carried out during instruction that correspond with designable strata, or layers. The architectural theory proposes that for each layer there exists a specialized body of design languages, constructs, questions, tools, practices, processes, a professional community, and most especially, bodies of design theory. It also proposes that design knowledge from other design fields, many of which approach design from the same functional perspective, can be appropriated for the further development of knowledge within the instructional technology field. A robust literature from disparate fields supplies relevant theory for message layer design. This book builds the case for validation of the message layer by bringing together work from instructional theory, conversation theory, research in the learning sciences, intelligent tutoring system research, and K-12 education. Within this literature, the authors demonstrate the existence of the message as a structural abstraction: an independently designable entity. They trace the development of the message construct historically, showing that it has remained remarkably stable over time, independent of changing psychological, educational, and technological conventions. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Conversational Forms of Instruction and Message Layer Design [documento electrónico] / Gibbons, Andrew S., ; Boling, Elizabeth,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XI, 84 p. 6 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-84220-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Aprendizaje  Psicología de  Psicología Educacional  Educación Digital y Tecnología Educativa  Teoría de la instrucción Clasificación: 371.33 Resumen: Este libro examina la base teórica de una de las capas funcionales (la capa de mensajes) de una teoría arquitectónica del diseño instruccional. La teoría arquitectónica (Gibbons, 2003; Gibbons & Rogers, 2009; Gibbons, 2014) identifica siete funciones que se llevan a cabo durante la instrucción y que corresponden a estratos o capas que se pueden diseñar. La teoría arquitectónica propone que para cada capa existe un cuerpo especializado de lenguajes de diseño, constructos, preguntas, herramientas, prácticas, procesos, una comunidad profesional y, sobre todo, cuerpos de teoría del diseño. También propone que el conocimiento de diseño de otros campos del diseño, muchos de los cuales abordan el diseño desde la misma perspectiva funcional, puede ser apropiado para el desarrollo posterior del conocimiento dentro del campo de la tecnología instruccional. Una sólida literatura de campos dispares proporciona una teoría relevante para el diseño de la capa de mensajes. Este libro construye el caso para la validación de la capa de mensajes al reunir el trabajo de la teoría instruccional, la teoría de la conversación, la investigación en las ciencias del aprendizaje, la investigación de sistemas de tutoría inteligente y la educación K-12. En esta literatura, los autores demuestran la existencia del mensaje como una abstracción estructural: una entidad que puede diseñarse de forma independiente. Rastrean el desarrollo del mensaje históricamente y muestran que se ha mantenido notablemente estable a lo largo del tiempo, independientemente de los cambios en las convenciones psicológicas, educativas y tecnológicas. Nota de contenido: Chapter 1 – Instruction as a Conversation: The Imperative for Message Layer Design -- Chapter 2 – Conversation Theory and the Message Construct -- Chapter 3 –Message Structure, Educational Psychology, and Instructional Technology -- Chapter 4 –Message Structure and Intelligent Tutoring Systems -- Chapter 5 – Message Structure, the Learning Sciences, and Social Learning Theory -- Chapter 6 – Results and Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the theoretical basis of one of the functional layers—the message layer—of an architectural theory of instructional design. The architectural theory (Gibbons, 2003; Gibbons & Rogers, 2009; Gibbons, 2014) identifies seven functions carried out during instruction that correspond with designable strata, or layers. The architectural theory proposes that for each layer there exists a specialized body of design languages, constructs, questions, tools, practices, processes, a professional community, and most especially, bodies of design theory. It also proposes that design knowledge from other design fields, many of which approach design from the same functional perspective, can be appropriated for the further development of knowledge within the instructional technology field. A robust literature from disparate fields supplies relevant theory for message layer design. This book builds the case for validation of the message layer by bringing together work from instructional theory, conversation theory, research in the learning sciences, intelligent tutoring system research, and K-12 education. Within this literature, the authors demonstrate the existence of the message as a structural abstraction: an independently designable entity. They trace the development of the message construct historically, showing that it has remained remarkably stable over time, independent of changing psychological, educational, and technological conventions. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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