Critical Social Justice Education and the Assault on Truth in White Public Pedagogy / Lybeck, Rick  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Critical Social Justice Education and the Assault on Truth in White Public Pedagogy : The US-Dakota War Re-Examined Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lybeck, Rick, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXVIII, 304 p. 24 ilustraciones, 17 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-62486-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación  Estudios curriculares  Historia de la educación Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro explora las tensiones entre la justicia social crítica y lo que el autor denomina justicia blanca como equidad en la conmemoración pública de la guerra entre Estados Unidos y Dakota de Minnesota de 1862. Primero, el libro examina una pedagogía pública blanca regional que exige "objetividad" y "equilibrio" en la enseñanza. y actividades de aprendizaje en 1862 con el propósito de promover la justicia hacia los colonos blancos y la campaña de exterminio que alguna vez llevaron a cabo contra el pueblo Dakota. Luego, el libro explora los dilemas que esta pedagogía pública creó para un grupo de estudiantes universitarios, de mayoría blanca, que fueron coautores de una exposición itinerante en un museo sobre la guerra durante su sesquicentenario de 2012. A través de análisis detallados de entrevistas, notas de campo y materiales del curso, este volumen analiza las políticas raciales que impulsan la justicia blanca como equidad, revelando una infinidad de maneras en que este sentido común de justicia se resiste a la educación crítica sobre justicia social, principalmente enseñando a los ciudadanos a suspender el juicio moral. hacia los ancestros blancos simbólicos y su papel en una historia de genocidio. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. J-Term Perspectives -- 3. Framing the Discussion -- 4. Reopening the Wounds of 1862 -- 5. Regional Genocide Denial and Contradictory White Selves -- 6. The White Public Pedagogy I: Suspending Moral Judgement -- 7. The White Public Pedagogy II: Taking the Justice-As-Fairness View to History -- 8. Managing Perspectives, Keeping History "Good" and Safe -- 9. From Below in Theory, From Above in Practice: Whites Provide Dakota Perspectives -- 10. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores tensions between critical social justice and what the author terms white justice as fairness in public commemoration of Minnesota's US-Dakota War of 1862. First, the book examines a regional white public pedagogy demanding "objectivity" and "balance" in teaching-and-learning activities on 1862 with the purpose of promoting fairness toward white settlers and the extermination campaign they once carried out against Dakota people. The book then explores dilemmas this public pedagogy created for a group of majority-white college students co-authoring a traveling museum exhibit on the war during its 2012 sesquicentennial. Through close analyses of interviews, field notes, and course artifacts, this volume unpacks the racial politics that drive white justice as fairness, revealing a myriad of ways this common sense of justice resists critical social justice education, foremost by teaching citizens to suspend moral judgment toward symbolic white ancestors and their role in a history of genocide. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Critical Social Justice Education and the Assault on Truth in White Public Pedagogy : The US-Dakota War Re-Examined [documento electrónico] / Lybeck, Rick,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXVIII, 304 p. 24 ilustraciones, 17 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-62486-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación  Estudios curriculares  Historia de la educación Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro explora las tensiones entre la justicia social crítica y lo que el autor denomina justicia blanca como equidad en la conmemoración pública de la guerra entre Estados Unidos y Dakota de Minnesota de 1862. Primero, el libro examina una pedagogía pública blanca regional que exige "objetividad" y "equilibrio" en la enseñanza. y actividades de aprendizaje en 1862 con el propósito de promover la justicia hacia los colonos blancos y la campaña de exterminio que alguna vez llevaron a cabo contra el pueblo Dakota. Luego, el libro explora los dilemas que esta pedagogía pública creó para un grupo de estudiantes universitarios, de mayoría blanca, que fueron coautores de una exposición itinerante en un museo sobre la guerra durante su sesquicentenario de 2012. A través de análisis detallados de entrevistas, notas de campo y materiales del curso, este volumen analiza las políticas raciales que impulsan la justicia blanca como equidad, revelando una infinidad de maneras en que este sentido común de justicia se resiste a la educación crítica sobre justicia social, principalmente enseñando a los ciudadanos a suspender el juicio moral. hacia los ancestros blancos simbólicos y su papel en una historia de genocidio. Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. J-Term Perspectives -- 3. Framing the Discussion -- 4. Reopening the Wounds of 1862 -- 5. Regional Genocide Denial and Contradictory White Selves -- 6. The White Public Pedagogy I: Suspending Moral Judgement -- 7. The White Public Pedagogy II: Taking the Justice-As-Fairness View to History -- 8. Managing Perspectives, Keeping History "Good" and Safe -- 9. From Below in Theory, From Above in Practice: Whites Provide Dakota Perspectives -- 10. Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores tensions between critical social justice and what the author terms white justice as fairness in public commemoration of Minnesota's US-Dakota War of 1862. First, the book examines a regional white public pedagogy demanding "objectivity" and "balance" in teaching-and-learning activities on 1862 with the purpose of promoting fairness toward white settlers and the extermination campaign they once carried out against Dakota people. The book then explores dilemmas this public pedagogy created for a group of majority-white college students co-authoring a traveling museum exhibit on the war during its 2012 sesquicentennial. Through close analyses of interviews, field notes, and course artifacts, this volume unpacks the racial politics that drive white justice as fairness, revealing a myriad of ways this common sense of justice resists critical social justice education, foremost by teaching citizens to suspend moral judgment toward symbolic white ancestors and their role in a history of genocide. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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