Autor Troudi, Salah
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Título : Critical Issues in Teaching English and Language Education : International Research Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Troudi, Salah, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 404 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53297-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas Docente Lingüística La lingüística aplicada Educación de idiomas Enseñanza y formación docente Métodos de investigación en lengua y lingüística Índice Dewey: 418.0071 Resumen: Este libro editado reúne una colección de capítulos basados en investigaciones que abordan una variedad de temas relacionados con la enseñanza del inglés en diferentes contextos alrededor del mundo. Los capítulos se basan en un enfoque crítico de la investigación, que emplea una variedad de métodos de investigación para cuestionar y problematizar definiciones y prácticas que se dan por sentado en áreas como la pedagogía del aula, las pruebas, el plan de estudios, la política lingüística y la posición del inglés como medio. de instrucción, gestión educativa, formación docente, materiales y evaluación. Este libro aborda una brecha importante en la literatura teórica y de investigación en el área de la enseñanza del inglés, y será de interés para profesores en formación y en ejercicio, estudiantes de investigación y académicos de EFL y TESOL, e investigadores en lingüística aplicada. Salah Troudi es profesor asociado en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Dirige el programa de doctorado en TESOL en Dubai y es el Coordinador de Desarrollo Internacional. Sus intereses de enseñanza e investigación incluyen la formación de profesores de idiomas, cuestiones críticas en la educación de idiomas, política lingüística, desarrollo y evaluación curricular e investigación en el aula. Nota de contenido: Chapter 1: Critical Issues: An Introduction (Salah Troudi) -- Part 1: Issues of Language in Education Policies -- Chapter 2: Effects of the English Medium Instruction Policy on Students' Writing Experiences in Content Courses in a Public College in Oman (Sawsan Al Bakri and Salah Troudi) -- Chapter 3: The Effect of the English as Medium of Instruction Policy on Arabic in Kuwait (Abdullah Miteb Alazemi) -- Chapter 4: The Impact of the Use of English as a Medium of Instruction on Arab Students' Modern Standard Arabic Proficiency and Arab Identity at Higher Education in the United Arab Emirates (Taghreed Masri) -- Part 2: Issues of Critical Language Pedagogy -- Chapter 5: Linguistic Imperialism and Attitudes Towards Learning English in Lebanon: An Exercise in Critical Pedagogy (Reine Azzi) -- Chapter 6: Global Citizenship in the English Language Classroom: Teacher and Student Readiness for Critical Reform (Alina Chirciu) -- Chapter 7: Critically Contextualising Student 'Voice' in the TNE Classroom (Antonia Paterson) -- Chapter 8: A Critical Discourse Analysis of Neo-Liberal Discourses in EAP Textbooks (Mubina Rauf) -- Part 3: Issues in Critical Language Teacher Education -- Chapter 9: Exploratory Practice and Teacher Learning (Assia Slimani-Rolls) -- Chapter 10: Bringing to Light English Language Teachers' Voices for Continuous Professional Learning in Chile (Paulina Sepulveda) -- Chapter 11: Introducing Critical Pedagogy to English Language Teachers at Tertiary Education in Oman: Definitions and Attitudes (Thuraya Al Rayami and Salah Troudi) -- Part 4: Issues of Voice and Voicelessness With English Language Professionals -- Chapter 12: Teachers' Voices and Curricular Change in the Dominican Republic: A Critical View (Federica Castro) -- Chapter 13: Performativity in Education and its Impact on Saudi ELT Teachers' Performance (Kholoud Almanee) -- Chapter 14: Non-Native: Problematizing the Discourse and Conscientizing the Teachers (Amal Treki) -- Chapter 15: Problematizing Student Evaluation of Teaching in Saudi Arabia: Merits, Demerits and Impacts on Performance (Randa Alsabahi). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Critical Issues in Teaching English and Language Education : International Research Perspectives [documento electrónico] / Troudi, Salah, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVII, 404 p.
ISBN : 978-3-030-53297-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Lengua y lenguas Docente Lingüística La lingüística aplicada Educación de idiomas Enseñanza y formación docente Métodos de investigación en lengua y lingüística Índice Dewey: 418.0071 Resumen: Este libro editado reúne una colección de capítulos basados en investigaciones que abordan una variedad de temas relacionados con la enseñanza del inglés en diferentes contextos alrededor del mundo. Los capítulos se basan en un enfoque crítico de la investigación, que emplea una variedad de métodos de investigación para cuestionar y problematizar definiciones y prácticas que se dan por sentado en áreas como la pedagogía del aula, las pruebas, el plan de estudios, la política lingüística y la posición del inglés como medio. de instrucción, gestión educativa, formación docente, materiales y evaluación. Este libro aborda una brecha importante en la literatura teórica y de investigación en el área de la enseñanza del inglés, y será de interés para profesores en formación y en ejercicio, estudiantes de investigación y académicos de EFL y TESOL, e investigadores en lingüística aplicada. Salah Troudi es profesor asociado en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Dirige el programa de doctorado en TESOL en Dubai y es el Coordinador de Desarrollo Internacional. Sus intereses de enseñanza e investigación incluyen la formación de profesores de idiomas, cuestiones críticas en la educación de idiomas, política lingüística, desarrollo y evaluación curricular e investigación en el aula. Nota de contenido: Chapter 1: Critical Issues: An Introduction (Salah Troudi) -- Part 1: Issues of Language in Education Policies -- Chapter 2: Effects of the English Medium Instruction Policy on Students' Writing Experiences in Content Courses in a Public College in Oman (Sawsan Al Bakri and Salah Troudi) -- Chapter 3: The Effect of the English as Medium of Instruction Policy on Arabic in Kuwait (Abdullah Miteb Alazemi) -- Chapter 4: The Impact of the Use of English as a Medium of Instruction on Arab Students' Modern Standard Arabic Proficiency and Arab Identity at Higher Education in the United Arab Emirates (Taghreed Masri) -- Part 2: Issues of Critical Language Pedagogy -- Chapter 5: Linguistic Imperialism and Attitudes Towards Learning English in Lebanon: An Exercise in Critical Pedagogy (Reine Azzi) -- Chapter 6: Global Citizenship in the English Language Classroom: Teacher and Student Readiness for Critical Reform (Alina Chirciu) -- Chapter 7: Critically Contextualising Student 'Voice' in the TNE Classroom (Antonia Paterson) -- Chapter 8: A Critical Discourse Analysis of Neo-Liberal Discourses in EAP Textbooks (Mubina Rauf) -- Part 3: Issues in Critical Language Teacher Education -- Chapter 9: Exploratory Practice and Teacher Learning (Assia Slimani-Rolls) -- Chapter 10: Bringing to Light English Language Teachers' Voices for Continuous Professional Learning in Chile (Paulina Sepulveda) -- Chapter 11: Introducing Critical Pedagogy to English Language Teachers at Tertiary Education in Oman: Definitions and Attitudes (Thuraya Al Rayami and Salah Troudi) -- Part 4: Issues of Voice and Voicelessness With English Language Professionals -- Chapter 12: Teachers' Voices and Curricular Change in the Dominican Republic: A Critical View (Federica Castro) -- Chapter 13: Performativity in Education and its Impact on Saudi ELT Teachers' Performance (Kholoud Almanee) -- Chapter 14: Non-Native: Problematizing the Discourse and Conscientizing the Teachers (Amal Treki) -- Chapter 15: Problematizing Student Evaluation of Teaching in Saudi Arabia: Merits, Demerits and Impacts on Performance (Randa Alsabahi). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Feedback in L2 English Writing in the Arab World / Ahmed, Abdelhamid M. ; Troudi, Salah ; Riley, Susan
Título : Feedback in L2 English Writing in the Arab World : Inside the Black Box Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ahmed, Abdelhamid M., ; Troudi, Salah, ; Riley, Susan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXIV, 251 p. 26 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-25830-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas lenguas germánicas Caligrafía Multilingüismo lenguas orientales Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Habilidades de escritura Lenguas orientales o semíticas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro editado es una gran adición a la investigación ELT sobre la retroalimentación en la escritura en inglés L2 en el mundo árabe. Es una lectura obligada para los investigadores que investigan las percepciones y prácticas de la retroalimentación escrita". Sabhi Hidri, fundador de Túnez TESOL, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Universidad de Túnez, Túnez. Este libro editado utiliza estudios de casos para ofrecer una imagen integral de las prácticas y percepciones de retroalimentación pertinentes a la escritura en inglés como lengua extranjera (EFL) en el mundo árabe. Destaca temas esenciales sobre la retroalimentación en la escritura como L2 en ocho países árabes y ofrece un análisis crítico detallado de las prácticas y percepciones de retroalimentación en seis de ellos: Egipto, Marruecos, Omán, Arabia Saudita, Túnez y los Emiratos Árabes Unidos. El libro atraerá a lectores internacionales de académicos, investigadores y profesionales interesados en la escritura de inglés como lengua extranjera en el mundo árabe. Abdelhamid Ahmedis Profesor asistente de Educación (Lingüística Aplicada/TESOL) en la Universidad de Helwan, Egipto. Salah Troudi es profesor asociado de Educación en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Susan Riley es profesora de TESOL en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Nota de contenido: Chapter I: Feedback in EFL Writing: Arab World Contexts, Issues and Challenges (Abdelhamid Ahmed) -- Part I: Perceptions about Feedback in L2 English Writing -- Chapter II: Students' Perceptions About Teachers' Written Feedback on Writing in a Moroccan University Context (Meriem Ouahidi and Fouzia Lamkhanter) -- Chapter III: Students' Perceptions of 4D Feedback Treatment on EFL Writing in Oman (Nazanin Dehdary and Hashil Al-Saadi) -- Chapter IV: Harnessing the Power of Feedback to Assist Progress: A Process-based Approach of Providing Feedback to L2 Composition Students in the United Arab Emirates (Sana Sayed and Brad Curabba) -- Part II: Feedback Practices in L2 English Writing -- Chapter V: The Effect of EFL Correction Practices on Developing Moroccan Students' English Writing Skills (Hicham Zyad and Abdelmajid Bouziane) -- Chapter VI: Feedback Practices in University English Writing Classes in Tunisia: An Exploratory Study (Moez Athimni) -- ChapterVII: Supervisors' Written Feedback on Saudi Postgraduate Students' Problems with Academic English Writing in Selected UK Universities (Noof Al-Harbi and Salah Troudi) -- Chapter VIII: Teachers' Feedback on EFL Students' Dissertation Writing in Morocco (Mohammed Larouz and Soufiane Abouabdelkader) -- Chapter IX: Conclusion and Final Remarks (Salah Troudi and Susan Riley). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Feedback in L2 English Writing in the Arab World : Inside the Black Box [documento electrónico] / Ahmed, Abdelhamid M., ; Troudi, Salah, ; Riley, Susan, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXIV, 251 p. 26 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-25830-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Lengua y lenguas lenguas germánicas Caligrafía Multilingüismo lenguas orientales Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Habilidades de escritura Lenguas orientales o semíticas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro editado es una gran adición a la investigación ELT sobre la retroalimentación en la escritura en inglés L2 en el mundo árabe. Es una lectura obligada para los investigadores que investigan las percepciones y prácticas de la retroalimentación escrita". Sabhi Hidri, fundador de Túnez TESOL, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Universidad de Túnez, Túnez. Este libro editado utiliza estudios de casos para ofrecer una imagen integral de las prácticas y percepciones de retroalimentación pertinentes a la escritura en inglés como lengua extranjera (EFL) en el mundo árabe. Destaca temas esenciales sobre la retroalimentación en la escritura como L2 en ocho países árabes y ofrece un análisis crítico detallado de las prácticas y percepciones de retroalimentación en seis de ellos: Egipto, Marruecos, Omán, Arabia Saudita, Túnez y los Emiratos Árabes Unidos. El libro atraerá a lectores internacionales de académicos, investigadores y profesionales interesados en la escritura de inglés como lengua extranjera en el mundo árabe. Abdelhamid Ahmedis Profesor asistente de Educación (Lingüística Aplicada/TESOL) en la Universidad de Helwan, Egipto. Salah Troudi es profesor asociado de Educación en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Susan Riley es profesora de TESOL en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Exeter, Reino Unido. Nota de contenido: Chapter I: Feedback in EFL Writing: Arab World Contexts, Issues and Challenges (Abdelhamid Ahmed) -- Part I: Perceptions about Feedback in L2 English Writing -- Chapter II: Students' Perceptions About Teachers' Written Feedback on Writing in a Moroccan University Context (Meriem Ouahidi and Fouzia Lamkhanter) -- Chapter III: Students' Perceptions of 4D Feedback Treatment on EFL Writing in Oman (Nazanin Dehdary and Hashil Al-Saadi) -- Chapter IV: Harnessing the Power of Feedback to Assist Progress: A Process-based Approach of Providing Feedback to L2 Composition Students in the United Arab Emirates (Sana Sayed and Brad Curabba) -- Part II: Feedback Practices in L2 English Writing -- Chapter V: The Effect of EFL Correction Practices on Developing Moroccan Students' English Writing Skills (Hicham Zyad and Abdelmajid Bouziane) -- Chapter VI: Feedback Practices in University English Writing Classes in Tunisia: An Exploratory Study (Moez Athimni) -- ChapterVII: Supervisors' Written Feedback on Saudi Postgraduate Students' Problems with Academic English Writing in Selected UK Universities (Noof Al-Harbi and Salah Troudi) -- Chapter VIII: Teachers' Feedback on EFL Students' Dissertation Writing in Morocco (Mohammed Larouz and Soufiane Abouabdelkader) -- Chapter IX: Conclusion and Final Remarks (Salah Troudi and Susan Riley). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
