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TÃtulo : Creativity Under Duress in Education? : Resistive Theories, Practices, and Actions Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXXVII, 419 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-90272-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Arte Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa Educacional Creatividad y Educación ArtÃstica PsicologÃa Instruccional Clasificación: 700.71 Resumen: ¿Creatividad bajo coacción en la educación? introduce un nuevo marco: la creatividad bajo presión en la educación. Los principales investigadores de la creatividad y académicos de la educación debaten la teorÃa y la práctica creativas desde una perspectiva educativa que sea provocativa. En contextos internacionales, este libro combina conocimientos de la creatividad y la investigación educativa; ricas ilustraciones de aulas, escuelas y otros entornos profesionales, e ideas y estrategias prácticas sobre cómo cualquiera que invierta en educación puede apoyar la enseñanza y el aprendizaje creativos. Los lectores encontrarán diversas perspectivas de un elenco internacional de autores que exploran ideas de vanguardia para la creatividad y la innovación como principal prioridad para las economÃas del nuevo milenio. Al mismo tiempo, consideran las fuerzas de autoridad, control y restricción que impactan la educación creativa y la innovación dentro de los sistemas educativos, extendiéndose a las profesiones. Los educadores y aquellos interesados ​​en el futuro de la educación son de vital importancia para esta conversación en torno a análisis prácticos y basados ​​en la investigación de la creatividad dentro y fuera del aula. Se abordan estos temas principales: (1) marcos de creatividad de la teorÃa y la acción en la educación, (2) investigaciones sobre la creatividad y la educación, y (3) aplicaciones de la teorÃa de la creatividad en la práctica del mundo real. Dinámico, este libro presenta un puente entre contextos draconianos de evaluación y creatividad explosiva en diversos lugares. Una contribución clave del volumen es su validación y promoción de la creatividad y la innovación para estudiantes, profesores, lÃderes, empleadores, formuladores de polÃticas y otros que buscan formas de mejorar profundamente el aprendizaje y transformar la educación. Al abordar las cuestiones aparentemente irreconciliables de la creatividad y la rendición de cuentas en las instituciones K-12, la educación superior y los cÃrculos polÃticos de todo el mundo, este trabajo ofrece un mensaje que es a la vez cauteloso e inspirador. La editora de libros Carol A. Mullen, PhD, es profesora de Liderazgo Educativo en Virginia Tech, Virginia, EE. UU. Fue becaria Fulbright dos veces galardonada en China (2015) y Canadá (2017), y fue honrada con el premio Jay D. Scribner Mentoring Award 2016 del Consejo Universitario de Administración Educativa. Es autora de Creatividad y educación en China (2017) y coeditora de Los peligros de la polÃtica educativa (2016). Nota de contenido: Acknowledgements. Carol A. Mullen, Editor -- Editor and Contributors.-Foreword. Ronald A. Beghetto, Series Editor -- Editor's Introduction: Resisting Crisis Through Creative Education. Carol A. Mullen, Editor -- Part I: Creativity Frameworks of Theory and Action in Education -- Part II: Research Investigations into Creativity and Education -- Part III: Applications of Creativity Theory in Real-World Practice -- Coda. Carol A. Mullen. . Tipo de medio : Computadora Summary : Creativity Under Duress in Education? introduces a new framework—creativity under duress in education. Leading creativity researchers and educational scholars discuss creative theory and practice from an educational lens that is provocative. Across international contexts, this book combines insights from creativity and educational research; rich illustrations from classrooms, schools, and other professional settings, and practical ideas and strategies for how anyone invested in education can support creative teaching and learning. Readers will encounter diverse perspectives from an international cast of authors exploring cutting-edge ideas for creativity and innovation as a foremost priority for economies in the new millennium. At the same time, they consider forces of authority, control, and constraint that impact creative education and innovation within educational systems, extending to the professions. Educators and those interested in the future of education arevitally important to this conversation around research-based and practical analyses of creativity in and beyond the classroom. Addressed are these major issues: (1) creativity frameworks of theory and action in education, (2) research investigations into creativity and education, and (3) applications of creativity theory in real-world practice. Dynamic, this book presents a bridge between draconian contexts of assessment and explosive creativity in diverse places. A key contribution of the volume is its validation and promotion of creativity and innovation for students, teachers, professors, leaders, employers, policymakers, and others seeking ways to profoundly improve learning and transform education. In tackling the seemingly irreconcilable issues of creativity and accountability in K–12 institutions, higher education, and policy circles, worldwide, this work offers a message that is both cautionary and inspiring. Book editor Carol A. Mullen, PhD, is Professor ofEducational Leadership at Virginia Tech, Virginia, USA. A twice-awarded Fulbright Scholar to China (2015) and Canada (2017), she was honored with the 2016 Jay D. Scribner Mentoring Award from the University Council for Educational Administration. She is author of Creativity and Education in China (2017) and co-editor of Education policy perils (2016). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Creativity Under Duress in Education? : Resistive Theories, Practices, and Actions [documento electrónico] / Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXXVII, 419 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-90272-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Arte Aprendizaje PsicologÃa de PsicologÃa Educacional Creatividad y Educación ArtÃstica PsicologÃa Instruccional Clasificación: 700.71 Resumen: ¿Creatividad bajo coacción en la educación? introduce un nuevo marco: la creatividad bajo presión en la educación. Los principales investigadores de la creatividad y académicos de la educación debaten la teorÃa y la práctica creativas desde una perspectiva educativa que sea provocativa. En contextos internacionales, este libro combina conocimientos de la creatividad y la investigación educativa; ricas ilustraciones de aulas, escuelas y otros entornos profesionales, e ideas y estrategias prácticas sobre cómo cualquiera que invierta en educación puede apoyar la enseñanza y el aprendizaje creativos. Los lectores encontrarán diversas perspectivas de un elenco internacional de autores que exploran ideas de vanguardia para la creatividad y la innovación como principal prioridad para las economÃas del nuevo milenio. Al mismo tiempo, consideran las fuerzas de autoridad, control y restricción que impactan la educación creativa y la innovación dentro de los sistemas educativos, extendiéndose a las profesiones. Los educadores y aquellos interesados ​​en el futuro de la educación son de vital importancia para esta conversación en torno a análisis prácticos y basados ​​en la investigación de la creatividad dentro y fuera del aula. Se abordan estos temas principales: (1) marcos de creatividad de la teorÃa y la acción en la educación, (2) investigaciones sobre la creatividad y la educación, y (3) aplicaciones de la teorÃa de la creatividad en la práctica del mundo real. Dinámico, este libro presenta un puente entre contextos draconianos de evaluación y creatividad explosiva en diversos lugares. Una contribución clave del volumen es su validación y promoción de la creatividad y la innovación para estudiantes, profesores, lÃderes, empleadores, formuladores de polÃticas y otros que buscan formas de mejorar profundamente el aprendizaje y transformar la educación. Al abordar las cuestiones aparentemente irreconciliables de la creatividad y la rendición de cuentas en las instituciones K-12, la educación superior y los cÃrculos polÃticos de todo el mundo, este trabajo ofrece un mensaje que es a la vez cauteloso e inspirador. La editora de libros Carol A. Mullen, PhD, es profesora de Liderazgo Educativo en Virginia Tech, Virginia, EE. UU. Fue becaria Fulbright dos veces galardonada en China (2015) y Canadá (2017), y fue honrada con el premio Jay D. Scribner Mentoring Award 2016 del Consejo Universitario de Administración Educativa. Es autora de Creatividad y educación en China (2017) y coeditora de Los peligros de la polÃtica educativa (2016). Nota de contenido: Acknowledgements. Carol A. Mullen, Editor -- Editor and Contributors.-Foreword. Ronald A. Beghetto, Series Editor -- Editor's Introduction: Resisting Crisis Through Creative Education. Carol A. Mullen, Editor -- Part I: Creativity Frameworks of Theory and Action in Education -- Part II: Research Investigations into Creativity and Education -- Part III: Applications of Creativity Theory in Real-World Practice -- Coda. Carol A. Mullen. . Tipo de medio : Computadora Summary : Creativity Under Duress in Education? introduces a new framework—creativity under duress in education. Leading creativity researchers and educational scholars discuss creative theory and practice from an educational lens that is provocative. Across international contexts, this book combines insights from creativity and educational research; rich illustrations from classrooms, schools, and other professional settings, and practical ideas and strategies for how anyone invested in education can support creative teaching and learning. Readers will encounter diverse perspectives from an international cast of authors exploring cutting-edge ideas for creativity and innovation as a foremost priority for economies in the new millennium. At the same time, they consider forces of authority, control, and constraint that impact creative education and innovation within educational systems, extending to the professions. Educators and those interested in the future of education arevitally important to this conversation around research-based and practical analyses of creativity in and beyond the classroom. Addressed are these major issues: (1) creativity frameworks of theory and action in education, (2) research investigations into creativity and education, and (3) applications of creativity theory in real-world practice. Dynamic, this book presents a bridge between draconian contexts of assessment and explosive creativity in diverse places. A key contribution of the volume is its validation and promotion of creativity and innovation for students, teachers, professors, leaders, employers, policymakers, and others seeking ways to profoundly improve learning and transform education. In tackling the seemingly irreconcilable issues of creativity and accountability in K–12 institutions, higher education, and policy circles, worldwide, this work offers a message that is both cautionary and inspiring. Book editor Carol A. Mullen, PhD, is Professor ofEducational Leadership at Virginia Tech, Virginia, USA. A twice-awarded Fulbright Scholar to China (2015) and Canada (2017), she was honored with the 2016 Jay D. Scribner Mentoring Award from the University Council for Educational Administration. She is author of Creativity and Education in China (2017) and co-editor of Education policy perils (2016). Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Handbook of Social Justice Interventions in Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 30 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-35858-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional y comparada Derechos humanos SociologÃa de la Educación Enseñanza superior Educación comparada Organización y Liderazgo SociologÃa de la educación Educación Docente Gestión y organización escolar. Enseñanza y formación do Clasificación: 371.2 Resumen: El Manual de intervenciones de justicia social en la educación presenta intervenciones en justicia social dentro de la educación y el liderazgo, desde los primeros años hasta la educación superior y en entornos convencionales y alternativos, formales e informales. Investigadores de todas las disciplinas académicas y de diferentes paÃses describen el trabajo implementable sobre justicia social que se está llevando a cabo en entornos de aprendizaje: organizaciones, programas, aulas, comunidades, etc. Aplicaciones sólidas, dinámicas y emergentes basadas en teorÃas en lugares del mundo real dan a conocer la base de conocimientos aplicados en la justicia social y sus orientaciones empÃricas, ideológicas y de promoción. En este Manual se representan una multiplicidad de lentes, polÃticas, estrategias y herramientas orientadas a la justicia social, junto con metodologÃas cualitativas y cuantitativas. Tanto los enfoques alternativos como los convencionales promueven el conocimiento y la utilidad educativa y social. Para cubrir el campo de manera integral, el tema (es decir, educación y liderazgo en justicia social) se subdivide en cuatro secciones. La Parte 1 (antecedentes) proporciona un contexto general de la literatura actual sobre justicia social. La Parte II (escuelas) aborda intervenciones y exploraciones en escuelas preK-12. La Parte III (educación) cubre la educación de pregrado y posgrado y los programas, aulas y planes de estudio de docentes en formación, además del liderazgo de docentes y estudiantes en las escuelas. La Parte IV (liderazgo) presenta los dominios del liderazgo educativo y de la educación superior, desde esfuerzos de cambio organizacional hasta programas de preparación de lÃderes previos al servicio, aulas, etc. La Parte V (comparativa) ofrece intervenciones y exploraciones de sociedades, culturas y naciones. Reunir este material único en un solo lugar por un elenco destacado permitirá a los lectores acceder fácilmente a las últimas prácticas intervencionistas basadas en investigaciones sobre un tema actual. Pueden aprovechar este trabajo que lleva la promesa de justicia social al siguiente nivel para cambiar los entornos de aprendizaje y los lugares de trabajo globales. Nota de contenido: Teaching for social justice in K–12 public schools -- Cross-cultural programs for diversity (e.g., linguistic) -- Change Through Dynamic Creativity -- State policy interventions on turnaround/low performing schools -- Incorporating democratic practices in Guatemala schools -- Change through dynamic creativity frameworks -- Social justice approaches in Greek schools -- Capacity-building in organizations for at-risk populations -- Cross-cultural school leadership intervention -- Diversifying curriculum and programs -- Policy intervention in targeted areas of schooling -- Making change in multicultural world contexts -- Preparing preservice teachers for social justice teaching -- Interventions for historically underrepresented populations -- Renewing creativity through creative intervention -- A practical model for increasing education equity -- Theories and Indigenous epistemologies -- Social Justice and Environmental Learning -- Mission-focused, justice-oriented policy change -- Peer equity coaching program and racial identity -- Still searching for leadership in educational leadership -- Policy intervention for reducing inequities -- Preservice leader interventionist preparation -- Genderizing graduate education -- A communitarian perspective on leading towards social justice -- Intervening on behalf of African American youth. Tipo de medio : Computadora Summary : The Handbook of Social Justice Interventions in Education features interventions in social justice within education and leadership, from early years to higher education and in mainstream and alternative, formal and informal settings. Researchers from across academic disciplines and different countries describe implementable social justice work underway in learning environments—organizations, programs, classrooms, communities, etc. Robust, dynamic, and emergent theory-informed applications in real-world places make known the applied knowledge base in social justice, and its empirical, ideological, and advocacy orientations. A multiplicity of social justice-oriented lenses, policies, strategies, and tools is represented in this Handbook, along with qualitative and quantitative methodologies. Alternative and conventional approaches alike advance knowledge and educational and social utility. To cover the field comprehensively the subject (i.e., social justice education and leadership) is subdivided into four sections. Part 1 (background) provides a general background of current social justice literature. Part II (schools) addresses interventions and explorations in preK-12 schools. Part III (education) covers undergraduate and graduate education and preservice teacher programs, classrooms, and curricula, in addition to teacher and student leadership in schools. Part IV (leadership) features educational leadership and higher education leadership domains, from organizational change efforts to preservice leader preparation programs, classrooms, etc. Part V (comparative) offers interventions and explorations of societies, cultures, and nations. Assembling this unique material in one place by a leading cast will enable readers easy access to the latest research-informed interventionist practices on a timely topic. They can build on this work that takes the promise of social justice to the next level for changing global learning environments and workplaces. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Handbook of Social Justice Interventions in Education [documento electrónico] / Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - 30 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. eReference.
ISBN : 978-3-030-35858-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional y comparada Derechos humanos SociologÃa de la Educación Enseñanza superior Educación comparada Organización y Liderazgo SociologÃa de la educación Educación Docente Gestión y organización escolar. Enseñanza y formación do Clasificación: 371.2 Resumen: El Manual de intervenciones de justicia social en la educación presenta intervenciones en justicia social dentro de la educación y el liderazgo, desde los primeros años hasta la educación superior y en entornos convencionales y alternativos, formales e informales. Investigadores de todas las disciplinas académicas y de diferentes paÃses describen el trabajo implementable sobre justicia social que se está llevando a cabo en entornos de aprendizaje: organizaciones, programas, aulas, comunidades, etc. Aplicaciones sólidas, dinámicas y emergentes basadas en teorÃas en lugares del mundo real dan a conocer la base de conocimientos aplicados en la justicia social y sus orientaciones empÃricas, ideológicas y de promoción. En este Manual se representan una multiplicidad de lentes, polÃticas, estrategias y herramientas orientadas a la justicia social, junto con metodologÃas cualitativas y cuantitativas. Tanto los enfoques alternativos como los convencionales promueven el conocimiento y la utilidad educativa y social. Para cubrir el campo de manera integral, el tema (es decir, educación y liderazgo en justicia social) se subdivide en cuatro secciones. La Parte 1 (antecedentes) proporciona un contexto general de la literatura actual sobre justicia social. La Parte II (escuelas) aborda intervenciones y exploraciones en escuelas preK-12. La Parte III (educación) cubre la educación de pregrado y posgrado y los programas, aulas y planes de estudio de docentes en formación, además del liderazgo de docentes y estudiantes en las escuelas. La Parte IV (liderazgo) presenta los dominios del liderazgo educativo y de la educación superior, desde esfuerzos de cambio organizacional hasta programas de preparación de lÃderes previos al servicio, aulas, etc. La Parte V (comparativa) ofrece intervenciones y exploraciones de sociedades, culturas y naciones. Reunir este material único en un solo lugar por un elenco destacado permitirá a los lectores acceder fácilmente a las últimas prácticas intervencionistas basadas en investigaciones sobre un tema actual. Pueden aprovechar este trabajo que lleva la promesa de justicia social al siguiente nivel para cambiar los entornos de aprendizaje y los lugares de trabajo globales. Nota de contenido: Teaching for social justice in K–12 public schools -- Cross-cultural programs for diversity (e.g., linguistic) -- Change Through Dynamic Creativity -- State policy interventions on turnaround/low performing schools -- Incorporating democratic practices in Guatemala schools -- Change through dynamic creativity frameworks -- Social justice approaches in Greek schools -- Capacity-building in organizations for at-risk populations -- Cross-cultural school leadership intervention -- Diversifying curriculum and programs -- Policy intervention in targeted areas of schooling -- Making change in multicultural world contexts -- Preparing preservice teachers for social justice teaching -- Interventions for historically underrepresented populations -- Renewing creativity through creative intervention -- A practical model for increasing education equity -- Theories and Indigenous epistemologies -- Social Justice and Environmental Learning -- Mission-focused, justice-oriented policy change -- Peer equity coaching program and racial identity -- Still searching for leadership in educational leadership -- Policy intervention for reducing inequities -- Preservice leader interventionist preparation -- Genderizing graduate education -- A communitarian perspective on leading towards social justice -- Intervening on behalf of African American youth. Tipo de medio : Computadora Summary : The Handbook of Social Justice Interventions in Education features interventions in social justice within education and leadership, from early years to higher education and in mainstream and alternative, formal and informal settings. Researchers from across academic disciplines and different countries describe implementable social justice work underway in learning environments—organizations, programs, classrooms, communities, etc. Robust, dynamic, and emergent theory-informed applications in real-world places make known the applied knowledge base in social justice, and its empirical, ideological, and advocacy orientations. A multiplicity of social justice-oriented lenses, policies, strategies, and tools is represented in this Handbook, along with qualitative and quantitative methodologies. Alternative and conventional approaches alike advance knowledge and educational and social utility. To cover the field comprehensively the subject (i.e., social justice education and leadership) is subdivided into four sections. Part 1 (background) provides a general background of current social justice literature. Part II (schools) addresses interventions and explorations in preK-12 schools. Part III (education) covers undergraduate and graduate education and preservice teacher programs, classrooms, and curricula, in addition to teacher and student leadership in schools. Part IV (leadership) features educational leadership and higher education leadership domains, from organizational change efforts to preservice leader preparation programs, classrooms, etc. Part V (comparative) offers interventions and explorations of societies, cultures, and nations. Assembling this unique material in one place by a leading cast will enable readers easy access to the latest research-informed interventionist practices on a timely topic. They can build on this work that takes the promise of social justice to the next level for changing global learning environments and workplaces. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Problem-Based Learning in Elementary School : What Strategies Help Elementary Students Develop? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reed, Samantha S., ; Mullen, Carol A., ; Boyles, Emily T., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIX, 83 p. 3 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-70598-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Enseñando PsicologÃa Educacional Enseñanza y formación docente PedagogÃa Didáctica y MetodologÃa de la Enseñanza Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro aborda el aprendizaje basado en problemas (ABP) en las escuelas primarias y revela cómo esto puede promover el desarrollo de los estudiantes de primaria en el pensamiento crÃtico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la ciudadanÃa, también conocido como las 5 C. A través de entrevistas a profesores, el libro explora qué estrategias de ABP promueven la adquisición de habilidades y conocimientos cuando los estudiantes investigan en colaboración auténticos problemas abiertos. También descubre el aprendizaje relacional entre pares y otras estrategias utilizadas en las aulas de ABP, y examina su importancia para la educación pública. El libro presenta una imagen vivaz del aprendizaje centrado en el estudiante, basándose en marcos, mejores prácticas, experiencias, procesos, estrategias y resultados de investigación. Los relatos de primera mano sobre las mejores prácticas en la enseñanza del ABP conectan esta pedagogÃa con la teorÃa, la investigación, la práctica y las polÃticas. Explora la formación docente en los primeros años de escolarización que fomenta intencionalmente el aprendizaje centrado en el estudiante, la relevancia en el mundo real y la colaboración de acuerdo con las capacidades que se esperan de los graduados exitosos del siglo XXI. Este libro apoya la implementación del PBL en las escuelas primarias y promueve una mayor participación y logros de los estudiantes, asà como la preparación universitaria y profesional. Este libro es de interés para los profesionales que buscan información sobre las pedagogÃas ABP para los grados de primaria, como profesores, mentores y formadores de profesores, lÃderes (escolares) y formuladores de polÃticas, asà como para cualquier persona interesada en estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crÃtico, la creatividad, la comunicación y la comunicación. colaboración y capacidades ciudadanas. . Nota de contenido: Introduction -- A Review of Literature -- Methodology -- Data Analysis and Findings Snapshot -- Discussion of Findings -- Conclusions -- Appendixes. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses Problem-based Learning (PBL) in elementary schools and reveals how this can promote elementary students' development in critical thinking, creativity, communication, collaboration, and citizenship, also known as the 5 Cs. Through teachers' interviews, the book explores which PBL strategies promote skills and knowledge gains when students collaboratively investigate authentic open-ended problems. It also uncovers peer-to-peer relational learning and other strategies used in PBL classrooms, and it examines their importance to public education. The book paints a lively picture of student-centered learning, drawing upon frameworks, best practices, experiences, processes, strategies, and research results. Firsthand accounts of best practices in PBL instruction connect this pedagogy to theory, research, practice, and policy. It explores teacher instruction in the early years of schooling that purposefully fosters student-centered learning, real-world relevance,and collaboration in accordance with capacities expected of successful 21st century graduates. This book supports the implementation of PBL in elementary schools and promotes increased student engagement and achievement, as well as college and career readiness. This book is of interest to practitioners seeking information about PBL pedagogies for elementary grades, such as teachers, teacher mentors and trainers, (school) leaders, and policymakers, as well as anyone interested in pedagogic strategies that advance critical thinking, creativity, communication, collaboration, and citizenship capacities. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Problem-Based Learning in Elementary School : What Strategies Help Elementary Students Develop? [documento electrónico] / Reed, Samantha S., ; Mullen, Carol A., ; Boyles, Emily T., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIX, 83 p. 3 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-70598-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Enseñando PsicologÃa Educacional Enseñanza y formación docente PedagogÃa Didáctica y MetodologÃa de la Enseñanza Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro aborda el aprendizaje basado en problemas (ABP) en las escuelas primarias y revela cómo esto puede promover el desarrollo de los estudiantes de primaria en el pensamiento crÃtico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la ciudadanÃa, también conocido como las 5 C. A través de entrevistas a profesores, el libro explora qué estrategias de ABP promueven la adquisición de habilidades y conocimientos cuando los estudiantes investigan en colaboración auténticos problemas abiertos. También descubre el aprendizaje relacional entre pares y otras estrategias utilizadas en las aulas de ABP, y examina su importancia para la educación pública. El libro presenta una imagen vivaz del aprendizaje centrado en el estudiante, basándose en marcos, mejores prácticas, experiencias, procesos, estrategias y resultados de investigación. Los relatos de primera mano sobre las mejores prácticas en la enseñanza del ABP conectan esta pedagogÃa con la teorÃa, la investigación, la práctica y las polÃticas. Explora la formación docente en los primeros años de escolarización que fomenta intencionalmente el aprendizaje centrado en el estudiante, la relevancia en el mundo real y la colaboración de acuerdo con las capacidades que se esperan de los graduados exitosos del siglo XXI. Este libro apoya la implementación del PBL en las escuelas primarias y promueve una mayor participación y logros de los estudiantes, asà como la preparación universitaria y profesional. Este libro es de interés para los profesionales que buscan información sobre las pedagogÃas ABP para los grados de primaria, como profesores, mentores y formadores de profesores, lÃderes (escolares) y formuladores de polÃticas, asà como para cualquier persona interesada en estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crÃtico, la creatividad, la comunicación y la comunicación. colaboración y capacidades ciudadanas. . Nota de contenido: Introduction -- A Review of Literature -- Methodology -- Data Analysis and Findings Snapshot -- Discussion of Findings -- Conclusions -- Appendixes. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses Problem-based Learning (PBL) in elementary schools and reveals how this can promote elementary students' development in critical thinking, creativity, communication, collaboration, and citizenship, also known as the 5 Cs. Through teachers' interviews, the book explores which PBL strategies promote skills and knowledge gains when students collaboratively investigate authentic open-ended problems. It also uncovers peer-to-peer relational learning and other strategies used in PBL classrooms, and it examines their importance to public education. The book paints a lively picture of student-centered learning, drawing upon frameworks, best practices, experiences, processes, strategies, and research results. Firsthand accounts of best practices in PBL instruction connect this pedagogy to theory, research, practice, and policy. It explores teacher instruction in the early years of schooling that purposefully fosters student-centered learning, real-world relevance,and collaboration in accordance with capacities expected of successful 21st century graduates. This book supports the implementation of PBL in elementary schools and promotes increased student engagement and achievement, as well as college and career readiness. This book is of interest to practitioners seeking information about PBL pedagogies for elementary grades, such as teachers, teacher mentors and trainers, (school) leaders, and policymakers, as well as anyone interested in pedagogic strategies that advance critical thinking, creativity, communication, collaboration, and citizenship capacities. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Revealing Creativity : Exploration in Transnational Education Cultures Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXIII, 235 p. 22 ilustraciones, 21 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-48165-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Arte PsicologÃa Educacional Educación internacional Educación comparada Creatividad y Educación ArtÃstica Educación internacional y comparada Clasificación: 700.71 Resumen: Revelar la creatividad: exploración en culturas educativas transnacionales explora la recuperación y el fomento de la creatividad bajo restricciones educativas. Este estudio global longitudinal de diversas poblaciones educativas en China, Canadá y Australia ofrece la aplicación del Modelo de Creatividad 4-C a través de actividades experienciales y entrevistas exploratorias dentro de las aulas y otros espacios de aprendizaje. De alcance transnacional, este libro describe un método, proceso y herramienta originales e innovadores para abordar los obstáculos a la creatividad en entornos educativos y dentro de uno mismo que constituyen un desafÃo importante para la práctica. A través de un encuentro inmersivo con un modelo de creatividad validado, se guió a diversos grupos culturales para interpretar el sistema de clasificación 4-C y descubrir su potencial latente como creadores. Para sus propios fines, los lectores pueden adaptar el proceso dinámico del modelo como método para liberar y revelar la creatividad dentro de culturas competitivas vinculadas a la responsabilidad. Nota de contenido: Introduction -- 1. Exploring Dynamic Creativity in Accountability Cultures -- Part I. Framing the Longitudinal Glocal Study as Creative Action -- 2. Creativity Framed: Definitional Descriptions, Theories, and the 4-Cs -- 3. Creative Pedagogic Methods: Dynamic Processes and Strategies -- Part II Applying the 4-C Creativity Model in Three Glocal Cultures -- 4. - China Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 5. Canada Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 6. Australia Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- Part III Enlivening Creativity-Deficit Educational Settings Worldwide -- 7. Case Study Synthesis of Outcomes: Highlighting Hidden-c -- 8. Takeaways: Global Influences on Dynamic Creative Exploration. Tipo de medio : Computadora Summary : Revealing Creativity: Exploration in Transnational Education Cultures explores the recovery and fostering of creativity under educational constraint. This longitudinal global study of diverse education populations in China, Canada, and Australia offers application of the 4-C Creativity Model through experiential activities and exploratory interviews within classrooms and other learning spaces. Transnational in scope, this book describes an original innovative method, process, and tool for addressing obstacles to creativity in educational environments and within the self that constitute a significant challenge to practice. Through an immersive encounter with a validated creativity model, diverse cultural groups were guided to interpret the 4-C classification system and uncover their latent potential as creators. For their own purposes, readers can adapt the dynamic model-as-method process for releasing and revealing creativity within accountability-bound competitive cultures. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Revealing Creativity : Exploration in Transnational Education Cultures [documento electrónico] / Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXIII, 235 p. 22 ilustraciones, 21 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-48165-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Arte PsicologÃa Educacional Educación internacional Educación comparada Creatividad y Educación ArtÃstica Educación internacional y comparada Clasificación: 700.71 Resumen: Revelar la creatividad: exploración en culturas educativas transnacionales explora la recuperación y el fomento de la creatividad bajo restricciones educativas. Este estudio global longitudinal de diversas poblaciones educativas en China, Canadá y Australia ofrece la aplicación del Modelo de Creatividad 4-C a través de actividades experienciales y entrevistas exploratorias dentro de las aulas y otros espacios de aprendizaje. De alcance transnacional, este libro describe un método, proceso y herramienta originales e innovadores para abordar los obstáculos a la creatividad en entornos educativos y dentro de uno mismo que constituyen un desafÃo importante para la práctica. A través de un encuentro inmersivo con un modelo de creatividad validado, se guió a diversos grupos culturales para interpretar el sistema de clasificación 4-C y descubrir su potencial latente como creadores. Para sus propios fines, los lectores pueden adaptar el proceso dinámico del modelo como método para liberar y revelar la creatividad dentro de culturas competitivas vinculadas a la responsabilidad. Nota de contenido: Introduction -- 1. Exploring Dynamic Creativity in Accountability Cultures -- Part I. Framing the Longitudinal Glocal Study as Creative Action -- 2. Creativity Framed: Definitional Descriptions, Theories, and the 4-Cs -- 3. Creative Pedagogic Methods: Dynamic Processes and Strategies -- Part II Applying the 4-C Creativity Model in Three Glocal Cultures -- 4. - China Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 5. Canada Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- 6. Australia Case: Revealing Creativity and 4-C Responses -- Part III Enlivening Creativity-Deficit Educational Settings Worldwide -- 7. Case Study Synthesis of Outcomes: Highlighting Hidden-c -- 8. Takeaways: Global Influences on Dynamic Creative Exploration. Tipo de medio : Computadora Summary : Revealing Creativity: Exploration in Transnational Education Cultures explores the recovery and fostering of creativity under educational constraint. This longitudinal global study of diverse education populations in China, Canada, and Australia offers application of the 4-C Creativity Model through experiential activities and exploratory interviews within classrooms and other learning spaces. Transnational in scope, this book describes an original innovative method, process, and tool for addressing obstacles to creativity in educational environments and within the self that constitute a significant challenge to practice. Through an immersive encounter with a validated creativity model, diverse cultural groups were guided to interpret the 4-C classification system and uncover their latent potential as creators. For their own purposes, readers can adapt the dynamic model-as-method process for releasing and revealing creativity within accountability-bound competitive cultures. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Veteran Teacher Resilience : Why do they stay? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Shields, Lee Brantley, ; Mullen, Carol A., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 107 p. 4 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53918-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente PsicologÃa Educacional Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación continua Enseñanza y formación docente Organización y Liderazgo El aprendizaje permanente Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro explora por qué los profesores veteranos eligen permanecer en el aula, haciendo de la enseñanza la carrera de su vida. Los autores se sintieron obligados a entrevistar a profesores veteranos para conocer sus experiencias, cómo dan sentido a sus aulas y escuelas y, en particular, qué se puede saber sobre las adversidades que enfrentan y su resiliencia. Se descubren factores (individuales y contextuales) que influyen en la resiliencia y adaptación de los profesores veteranos desde las perspectivas de los profesores veteranos y la literatura. Los programas de inducción, el desarrollo profesional y la tutorÃa también se examinan por su importancia para las entrevistas y la educación. Las caracterÃsticas de este libro incluyen: Se centra en la resiliencia de los docentes veteranos y por qué los docentes veteranos eligen permanecer en el aula y en la profesión docente. Utiliza un método de entrevista que involucra a docentes veteranos que ilumina cuestiones de resiliencia y retención desde su perspectiva. Destaca 15 relatos narrativos de docentes veteranos adaptados a sus percepciones, experiencias y estrategias para sortear barreras y superar desafÃos Combina marcos conceptuales, resultados de investigación, intervenciones y estrategias Conecta las implicaciones del estudio y sugerencias para futuras investigaciones con la práctica y las polÃticas Este libro está dirigido a investigadores interesados ​​en la resiliencia de los docentes, en particular los veteranos. resiliencia docente y el estudio y desarrollo de la misma, asà como profesionales atraÃdos por el mismo tema, con aplicabilidad a sus campos. Cualquier persona interesada en la resiliencia, particularmente en contextos profesionales exigentes y situaciones estresantes, deberÃa encontrar valor. "El enfoque en la resiliencia docente es original y es un aspecto importante de por qué los docentes podrÃan optar por permanecer en la profesión. La resiliencia docente está poco estudiada y deberÃa proporcionar conocimientos útiles a los formuladores de polÃticas y lÃderes educativos sobre cómo mejorar las condiciones laborales y aumentar la eficacia. Se derrama mucha tinta exaltando por qué los docentes abandonan la profesión; hay escasez de investigaciones sobre por qué se quedan, lo que en mi opinión es incluso más importante que por qué se van. Este libro hace una contribución importante a la literatura y, con suerte, informará las polÃticas. hacer e inspirar a otros a realizar investigaciones sobre el tema". Christopher H. Tienken, profesor asociado, Departamento de PolÃtica y Gestión del Liderazgo Educativo, Universidad Seton Hall, South Orange, Nueva Jersey, EE. UU. "El tema es original. Parece que hay mucha literatura sobre los nuevos docentes y por qué se van, pero poca sobre profesores veteranos y por qué se quedan. El tema y el informe de los hallazgos con sugerencias de prácticas a implementar en programas universitarios, asà como en escuelas K-12, es muy útil. El formato que sigue este libro es realmente sólido para otros investigadores. y estudiantes en programas de doctorado." Sandra Harris, Profesora Emérita, Liderazgo Educativo, Universidad Lamar, Beaumont, Texas, EE. UU. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. A Review of the Literature -- 3. Methodology -- 4. Data Analysis and Findings -- Discussion of Findings -- Implications, Conclusions, and Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores why veteran teachers choose to remain in the classroom, making teaching their life's career. The authors felt compelled to interview veteran teachers to learn about their experiences, how they make meaning of their classrooms and schools, and in particular what can be known about the adversities they face and their resilience. Factors (individual and contextual) are uncovered that influence veteran teacher's resiliency and adaptation from veteran teachers' perspectives and the literature. Induction programs, professional development, and mentoring are also examined for their importance to the interviews and education. Features of this book include: Focuses on veteran teacher resilience and why veteran teachers choose to remain in the classroom and teaching profession Uses an interview method involving veteran teachers that illuminates issues of resiliency and retention from their perspective Highlights 15 narrative accounts of veteran teachers tailored to their perceptions, experiences, and strategies for navigating barriers and overcoming challenge Combines conceptual frameworks, research results, interventions, and strategies Connects implications of the study and suggestions for future research to practice and policy This book is for researchers interested in teacher resilience, particularly veteran teacher resilience and the study and development of it, as well as practitioners drawn to the same topic, with applicability to their fields. Anyone interested in resilience, particularly within demanding professional contexts and stressful situations, should find value. "The focus on teacher resilience is original and it is an important aspect of why teachers might choose to stay in the profession. Teacher resilience is understudied and should provide useful knowledge to policymakers and education leaders on how to improve working conditions and increase efficacy. So much ink is spilled extolling why teachers exit the profession--there is a dearth of research on why they stay, which in my opinion is even more important than why they leave. This book makes an important contribution to the literature and will hopefully inform policy making and inspire others to conduct research on the subject." Christopher H. Tienken, Associate Professor, Dept. of Education Leadership Management and Policy, Seton Hall University, South Orange, NJ, USA "The topic is original. It seems there is much literature on new teachers and why they leave, but little on veteran teachers and why they stay. The topic and the reporting of the findings with suggestions for practices to be implemented in university programs as well as in K-12 schools is very useful. The format this book follows is actually a strong one for other researchers and students in doctoral programs." Sandra Harris, Professor Emerita, Educational Leadership, Lamar University, Beaumont, Texas, USA . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Veteran Teacher Resilience : Why do they stay? [documento electrónico] / Shields, Lee Brantley, ; Mullen, Carol A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XVII, 107 p. 4 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-53918-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente PsicologÃa Educacional Gestión y organización escolar. Administración escolar Educación continua Enseñanza y formación docente Organización y Liderazgo El aprendizaje permanente Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro explora por qué los profesores veteranos eligen permanecer en el aula, haciendo de la enseñanza la carrera de su vida. Los autores se sintieron obligados a entrevistar a profesores veteranos para conocer sus experiencias, cómo dan sentido a sus aulas y escuelas y, en particular, qué se puede saber sobre las adversidades que enfrentan y su resiliencia. Se descubren factores (individuales y contextuales) que influyen en la resiliencia y adaptación de los profesores veteranos desde las perspectivas de los profesores veteranos y la literatura. Los programas de inducción, el desarrollo profesional y la tutorÃa también se examinan por su importancia para las entrevistas y la educación. Las caracterÃsticas de este libro incluyen: Se centra en la resiliencia de los docentes veteranos y por qué los docentes veteranos eligen permanecer en el aula y en la profesión docente. Utiliza un método de entrevista que involucra a docentes veteranos que ilumina cuestiones de resiliencia y retención desde su perspectiva. Destaca 15 relatos narrativos de docentes veteranos adaptados a sus percepciones, experiencias y estrategias para sortear barreras y superar desafÃos Combina marcos conceptuales, resultados de investigación, intervenciones y estrategias Conecta las implicaciones del estudio y sugerencias para futuras investigaciones con la práctica y las polÃticas Este libro está dirigido a investigadores interesados ​​en la resiliencia de los docentes, en particular los veteranos. resiliencia docente y el estudio y desarrollo de la misma, asà como profesionales atraÃdos por el mismo tema, con aplicabilidad a sus campos. Cualquier persona interesada en la resiliencia, particularmente en contextos profesionales exigentes y situaciones estresantes, deberÃa encontrar valor. "El enfoque en la resiliencia docente es original y es un aspecto importante de por qué los docentes podrÃan optar por permanecer en la profesión. La resiliencia docente está poco estudiada y deberÃa proporcionar conocimientos útiles a los formuladores de polÃticas y lÃderes educativos sobre cómo mejorar las condiciones laborales y aumentar la eficacia. Se derrama mucha tinta exaltando por qué los docentes abandonan la profesión; hay escasez de investigaciones sobre por qué se quedan, lo que en mi opinión es incluso más importante que por qué se van. Este libro hace una contribución importante a la literatura y, con suerte, informará las polÃticas. hacer e inspirar a otros a realizar investigaciones sobre el tema". Christopher H. Tienken, profesor asociado, Departamento de PolÃtica y Gestión del Liderazgo Educativo, Universidad Seton Hall, South Orange, Nueva Jersey, EE. UU. "El tema es original. Parece que hay mucha literatura sobre los nuevos docentes y por qué se van, pero poca sobre profesores veteranos y por qué se quedan. El tema y el informe de los hallazgos con sugerencias de prácticas a implementar en programas universitarios, asà como en escuelas K-12, es muy útil. El formato que sigue este libro es realmente sólido para otros investigadores. y estudiantes en programas de doctorado." Sandra Harris, Profesora Emérita, Liderazgo Educativo, Universidad Lamar, Beaumont, Texas, EE. UU. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. A Review of the Literature -- 3. Methodology -- 4. Data Analysis and Findings -- Discussion of Findings -- Implications, Conclusions, and Recommendations. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores why veteran teachers choose to remain in the classroom, making teaching their life's career. The authors felt compelled to interview veteran teachers to learn about their experiences, how they make meaning of their classrooms and schools, and in particular what can be known about the adversities they face and their resilience. Factors (individual and contextual) are uncovered that influence veteran teacher's resiliency and adaptation from veteran teachers' perspectives and the literature. Induction programs, professional development, and mentoring are also examined for their importance to the interviews and education. Features of this book include: Focuses on veteran teacher resilience and why veteran teachers choose to remain in the classroom and teaching profession Uses an interview method involving veteran teachers that illuminates issues of resiliency and retention from their perspective Highlights 15 narrative accounts of veteran teachers tailored to their perceptions, experiences, and strategies for navigating barriers and overcoming challenge Combines conceptual frameworks, research results, interventions, and strategies Connects implications of the study and suggestions for future research to practice and policy This book is for researchers interested in teacher resilience, particularly veteran teacher resilience and the study and development of it, as well as practitioners drawn to the same topic, with applicability to their fields. Anyone interested in resilience, particularly within demanding professional contexts and stressful situations, should find value. "The focus on teacher resilience is original and it is an important aspect of why teachers might choose to stay in the profession. Teacher resilience is understudied and should provide useful knowledge to policymakers and education leaders on how to improve working conditions and increase efficacy. So much ink is spilled extolling why teachers exit the profession--there is a dearth of research on why they stay, which in my opinion is even more important than why they leave. This book makes an important contribution to the literature and will hopefully inform policy making and inspire others to conduct research on the subject." Christopher H. Tienken, Associate Professor, Dept. of Education Leadership Management and Policy, Seton Hall University, South Orange, NJ, USA "The topic is original. It seems there is much literature on new teachers and why they leave, but little on veteran teachers and why they stay. The topic and the reporting of the findings with suggestions for practices to be implemented in university programs as well as in K-12 schools is very useful. The format this book follows is actually a strong one for other researchers and students in doctoral programs." Sandra Harris, Professor Emerita, Educational Leadership, Lamar University, Beaumont, Texas, USA . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
