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Autor Zembylas, Michalinos |
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TÃtulo : Critical Human Rights Education : Advancing Social-Justice-Oriented Educational Praxes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zembylas, Michalinos, ; Keet, André, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XI, 154 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-27198-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Derechos humanos Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro aborda los derechos humanos y la educación en derechos humanos (EDH) de maneras que ofrecen oportunidades de crÃtica y renovación. Retoma diversas ideas, desde teorÃas crÃticas y decoloniales hasta filósofos e intelectuales, para teorizar la renovación de la EDH como Educación CrÃtica en Derechos Humanos. El punto de partida es que las "verdades" aceptables de los derechos humanos rara vez se examinan crÃticamente y no pueden surgir interpretaciones productivas para comprender y actuar en un mundo empapado de las violaciones que estos derechos intentan abordar. El libro cultiva una visión crÃtica de los derechos humanos en la educación y más allá, y revisa las categorÃas admisibles de derechos humanos para promover prácticas educativas orientadas a la justicia social. Se centra en las formas en que se unen las cuestiones de los derechos humanos, la filosofÃa y la educación, y cómo un proyecto crÃtico de sus entrelazamientos crea oportunidades para repensar la educación en derechos humanos (EDH), tanto teóricamente como en la práctica. Dada la persistencia de las cuestiones de derechos humanos en todo el mundo, este libro será útil para investigadores y educadores de todas las disciplinas y en numerosas partes del mundo. Nota de contenido: 1. Introduction: Does Human Rights Education Exist? -- 2. It is Time: Critical Human Rights Education in an Age of Counter-Hegemonic Distrust -- 3. The Political and Pedagogical Renewal of Human Rights Education -- 4. Towards an Agonistic Account of Human Rights Education -- 5. Capital Rights: Human Rights Education and Neoliberal Pedagogies -- 6. Political Depression, Cruel Optimism and Pedagogies of Reparation -- 7. Plasticity, Critical Hope and the Regeneration of Human Rights Education -- 8. Affect and Counter-Conduct: Cultivating Action for Social Change -- 9. Crisis and Critique: Critical Theories and the Renewal of Citizenship-, Democracy-, and Human Rights Education -- 10. Decolonial Strategies and Pedagogical/Curricular Possibilities -- 11. Conclusion: An Unfinished Project. Tipo de medio : Computadora Summary : This book engages with human rights and human rights education (HRE) in ways that offer opportunities for criticality and renewal. It takes up various ideas, from critical and decolonial theories to philosophers and intellectuals, to theorize the renewal of HRE as Critical Human Rights Education. The point of departure is that the acceptable "truths" of human rights are seldom critically examined, and productive interpretations for understanding and acting in a world that is soaked in the violations these rights try to address, cannot emerge. The book cultivates a critical view of human rights in education and beyond, and revisits receivable categories of human rights to advance social-justice-oriented educational praxes. It focuses on the ways that issues of human rights, philosophy, and education come together, and how a critical project of their entanglements creates openings for rethinking human rights education (HRE) both theoretically and in praxis. Given the persistence of issues of human rights worldwide, this book will be useful to researchers and educators across disciplines and in numerous parts of the world. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Critical Human Rights Education : Advancing Social-Justice-Oriented Educational Praxes [documento electrónico] / Zembylas, Michalinos, ; Keet, André, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XI, 154 p.
ISBN : 978-3-030-27198-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Derechos humanos Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro aborda los derechos humanos y la educación en derechos humanos (EDH) de maneras que ofrecen oportunidades de crÃtica y renovación. Retoma diversas ideas, desde teorÃas crÃticas y decoloniales hasta filósofos e intelectuales, para teorizar la renovación de la EDH como Educación CrÃtica en Derechos Humanos. El punto de partida es que las "verdades" aceptables de los derechos humanos rara vez se examinan crÃticamente y no pueden surgir interpretaciones productivas para comprender y actuar en un mundo empapado de las violaciones que estos derechos intentan abordar. El libro cultiva una visión crÃtica de los derechos humanos en la educación y más allá, y revisa las categorÃas admisibles de derechos humanos para promover prácticas educativas orientadas a la justicia social. Se centra en las formas en que se unen las cuestiones de los derechos humanos, la filosofÃa y la educación, y cómo un proyecto crÃtico de sus entrelazamientos crea oportunidades para repensar la educación en derechos humanos (EDH), tanto teóricamente como en la práctica. Dada la persistencia de las cuestiones de derechos humanos en todo el mundo, este libro será útil para investigadores y educadores de todas las disciplinas y en numerosas partes del mundo. Nota de contenido: 1. Introduction: Does Human Rights Education Exist? -- 2. It is Time: Critical Human Rights Education in an Age of Counter-Hegemonic Distrust -- 3. The Political and Pedagogical Renewal of Human Rights Education -- 4. Towards an Agonistic Account of Human Rights Education -- 5. Capital Rights: Human Rights Education and Neoliberal Pedagogies -- 6. Political Depression, Cruel Optimism and Pedagogies of Reparation -- 7. Plasticity, Critical Hope and the Regeneration of Human Rights Education -- 8. Affect and Counter-Conduct: Cultivating Action for Social Change -- 9. Crisis and Critique: Critical Theories and the Renewal of Citizenship-, Democracy-, and Human Rights Education -- 10. Decolonial Strategies and Pedagogical/Curricular Possibilities -- 11. Conclusion: An Unfinished Project. Tipo de medio : Computadora Summary : This book engages with human rights and human rights education (HRE) in ways that offer opportunities for criticality and renewal. It takes up various ideas, from critical and decolonial theories to philosophers and intellectuals, to theorize the renewal of HRE as Critical Human Rights Education. The point of departure is that the acceptable "truths" of human rights are seldom critically examined, and productive interpretations for understanding and acting in a world that is soaked in the violations these rights try to address, cannot emerge. The book cultivates a critical view of human rights in education and beyond, and revisits receivable categories of human rights to advance social-justice-oriented educational praxes. It focuses on the ways that issues of human rights, philosophy, and education come together, and how a critical project of their entanglements creates openings for rethinking human rights education (HRE) both theoretically and in praxis. Given the persistence of issues of human rights worldwide, this book will be useful to researchers and educators across disciplines and in numerous parts of the world. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Human Rights and Citizenship Education : An Intercultural Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Palaiologou, Nektaria, ; Zembylas, Michalinos, Editorial: Cambridge Scholars Publishing Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 1 online resource (xii, 294 pages) ISBN/ISSN/DL: 9781527522114 Palabras clave: Citizenship Study and teaching. Human rights Study and teaching. Clasificación: 370.115 Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/155679 Human Rights and Citizenship Education : An Intercultural Perspective [documento electrónico] / Palaiologou, Nektaria, ; Zembylas, Michalinos, . - Cambridge Scholars Publishing, 2018 . - 1 online resource (xii, 294 pages).
ISBN : 9781527522114
Palabras clave: Citizenship Study and teaching. Human rights Study and teaching. Clasificación: 370.115 Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/155679
TÃtulo : Psychologized Language in Education : Denaturalizing a Regime of Truth Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bekerman, Zvi, ; Zembylas, Michalinos, Mención de edición: 1 ed. Editorial: New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XII, 212 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-54937-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro analiza cómo el lenguaje psicologizado ha llegado a dominar la educación y la escolarización. Revisa crÃticamente algunos constructos importantes en educación (por ejemplo, la mente, el yo, la identidad, la emoción, la inteligencia emocional, la motivación, la cultura, el lenguaje y el significado) y su fundamento en discursos psicologizados y sugiere algunas formas posibles de superar estos discursos psicologizados y remediar sus consecuencias. consecuencias. El libro invita a los lectores a alejarse de conceptualizaciones estáticas y cosificadas hacia una comprensión social más activa de lo que se trata la educación. . Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Schooling in the Western World -- 3. Dualisms -- 4. Mind Blowing-Blowing Mind -- 5. Individuate, Divide and Reign -- 6. The Self (Intensive Adjective or Being) Authentic, Hiding or Material? -- 7. Identity -- 8. Emotion, Emotional Intelligence and Motivation -- 9. Culture, a Modern Cage? -- 10. Making Sense of Language -- 11. Meaning not exact -- 12. The Psychologized Approach Reviewed -- 13. The Materialist Critique -- 14. Learning/Knowledge and Schooling -- 15. Abandoning Our Fixation with the Individual Mind: The Path beyond Psychologized Language -- 16. The Work of Learning, the Learning of Work -- 17. Conclusion. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses how psychologized language has come to dominate education and schooling. It critically reviews some major constructs in education—e.g. the mind, the self, identity, emotion, emotional intelligence, motivation, culture, language and meaning—and their grounding in psychologized discourses and suggests some possible ways to overcome these psychologized discourses and remedy their consequences. The book invites readers to move away from static, reified conceptualizations to a more active, social understanding of what education is all about. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Psychologized Language in Education : Denaturalizing a Regime of Truth [documento electrónico] / Bekerman, Zvi, ; Zembylas, Michalinos, . - 1 ed. . - New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US, 2018 . - XII, 212 p.
ISBN : 978-1-137-54937-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro analiza cómo el lenguaje psicologizado ha llegado a dominar la educación y la escolarización. Revisa crÃticamente algunos constructos importantes en educación (por ejemplo, la mente, el yo, la identidad, la emoción, la inteligencia emocional, la motivación, la cultura, el lenguaje y el significado) y su fundamento en discursos psicologizados y sugiere algunas formas posibles de superar estos discursos psicologizados y remediar sus consecuencias. consecuencias. El libro invita a los lectores a alejarse de conceptualizaciones estáticas y cosificadas hacia una comprensión social más activa de lo que se trata la educación. . Nota de contenido: 1. Introduction -- 2. Schooling in the Western World -- 3. Dualisms -- 4. Mind Blowing-Blowing Mind -- 5. Individuate, Divide and Reign -- 6. The Self (Intensive Adjective or Being) Authentic, Hiding or Material? -- 7. Identity -- 8. Emotion, Emotional Intelligence and Motivation -- 9. Culture, a Modern Cage? -- 10. Making Sense of Language -- 11. Meaning not exact -- 12. The Psychologized Approach Reviewed -- 13. The Materialist Critique -- 14. Learning/Knowledge and Schooling -- 15. Abandoning Our Fixation with the Individual Mind: The Path beyond Psychologized Language -- 16. The Work of Learning, the Learning of Work -- 17. Conclusion. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses how psychologized language has come to dominate education and schooling. It critically reviews some major constructs in education—e.g. the mind, the self, identity, emotion, emotional intelligence, motivation, culture, language and meaning—and their grounding in psychologized discourses and suggests some possible ways to overcome these psychologized discourses and remedy their consequences. The book invites readers to move away from static, reified conceptualizations to a more active, social understanding of what education is all about. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
