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Título : Adapting Approaches and Methods to Teaching English Online : Theory and Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Psoinos, Dionysios I., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVI, 119 p. 51 ilustraciones, 45 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-79919-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas Tecnologia Educacional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro proporciona un marco para la enseñanza de idiomas en línea sincrónica y asincrónica. Detalla las características clave de un entorno de enseñanza en línea, incluidos los medios de instrucción que participan en él, sus posibilidades y limitaciones, y recomienda formas de adaptar la pedagogía para adaptarse al entorno en línea. Para ello, el libro se basa en métodos de enseñanza de idiomas bien establecidos que se han utilizado ampliamente en el aula física y los pone a prueba aplicándolos en línea. Esto da como resultado el surgimiento de un enfoque e-cléctico que permite a los profesores de idiomas ser flexibles e intencionales en sus decisiones relacionadas con el aula en línea y combina buenas prácticas que abarcan todo el espectro metodológico más amplio con preferencias personales de enseñanza, estilo de enseñanza y especificaciones de las partes interesadas. considerando siempre las capacidades del entorno y las herramientas actualmente disponibles para profesores y alumnos. El libro permite a los profesores ser críticos y reflexivos sobre sus propias prácticas de enseñanza en línea y los equipa, a través del análisis de sesiones de idiomas en vivo en línea, con las habilidades necesarias para interactuar con confianza con el diseño de la pantalla. También aborda la cuestión destacada de la adaptación de la identidad del profesor y del alumno en el contexto en línea, y examina sus respectivos roles en las sesiones de idiomas en línea de una manera holística, ofreciendo orientación y apoyo al profesor de idiomas en línea que practica. Nota de contenido: Preface -- Introduction -- Chapter 1 – Modes, Media and the Online Teaching Space -- 1.1 Synchronous, Asynchronous, and Blended -- 1.2 The Screen as the Online Teaching Setting -- 1.3 Properties of the virtual space and implications for online language teaching -- 1.4 Online tools and their pedagogical value -- 1.5 Practical Problems (power, connection, server, system failure, classroom management, etiquette, integrity of assessment) -- 1.6 The online setting to come -- Chapter 2 – Beyond the Online Teaching & Learning Platform -- 2.1 The Learner, the Teacher, and other considerations -- 2.2 Critical Digital Pedagogy -- 2.3 Ethics -- 2.4 Teachers' Roles and Skills -- 2.5 Learners' Roles and Skills -- 2.6 Re-inventing Teacher & Learner Identity -- 2.7 Teacher Education for Online Language Teachers -- Chapter 3 – Online Language Teaching Pedagogy -- 3.1 Theories of Learning -- 3.1.1 Behaviourism -- 3.1.2 Constructivism (Piaget) -- 3.1.3 Social Constructivism (Vygotsky) -- 3.1.4 Computer-supported Collaborative Learning (CSCL) -- 3.1.5 Multiple intelligences -- 3.1.6 Connectivism -- 3.2 The 'established' Approaches and Methods and the Online Classroom -- 3.2.1 Grammar & Translation. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Adapting Approaches and Methods to Teaching English Online : Theory and Practice [documento electrónico] / Psoinos, Dionysios I., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVI, 119 p. 51 ilustraciones, 45 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-79919-9
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Palabras clave: Lengua y lenguas Tecnologia Educacional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación Digital y Tecnología Educativa Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro proporciona un marco para la enseñanza de idiomas en línea sincrónica y asincrónica. Detalla las características clave de un entorno de enseñanza en línea, incluidos los medios de instrucción que participan en él, sus posibilidades y limitaciones, y recomienda formas de adaptar la pedagogía para adaptarse al entorno en línea. Para ello, el libro se basa en métodos de enseñanza de idiomas bien establecidos que se han utilizado ampliamente en el aula física y los pone a prueba aplicándolos en línea. Esto da como resultado el surgimiento de un enfoque e-cléctico que permite a los profesores de idiomas ser flexibles e intencionales en sus decisiones relacionadas con el aula en línea y combina buenas prácticas que abarcan todo el espectro metodológico más amplio con preferencias personales de enseñanza, estilo de enseñanza y especificaciones de las partes interesadas. considerando siempre las capacidades del entorno y las herramientas actualmente disponibles para profesores y alumnos. El libro permite a los profesores ser críticos y reflexivos sobre sus propias prácticas de enseñanza en línea y los equipa, a través del análisis de sesiones de idiomas en vivo en línea, con las habilidades necesarias para interactuar con confianza con el diseño de la pantalla. También aborda la cuestión destacada de la adaptación de la identidad del profesor y del alumno en el contexto en línea, y examina sus respectivos roles en las sesiones de idiomas en línea de una manera holística, ofreciendo orientación y apoyo al profesor de idiomas en línea que practica. Nota de contenido: Preface -- Introduction -- Chapter 1 – Modes, Media and the Online Teaching Space -- 1.1 Synchronous, Asynchronous, and Blended -- 1.2 The Screen as the Online Teaching Setting -- 1.3 Properties of the virtual space and implications for online language teaching -- 1.4 Online tools and their pedagogical value -- 1.5 Practical Problems (power, connection, server, system failure, classroom management, etiquette, integrity of assessment) -- 1.6 The online setting to come -- Chapter 2 – Beyond the Online Teaching & Learning Platform -- 2.1 The Learner, the Teacher, and other considerations -- 2.2 Critical Digital Pedagogy -- 2.3 Ethics -- 2.4 Teachers' Roles and Skills -- 2.5 Learners' Roles and Skills -- 2.6 Re-inventing Teacher & Learner Identity -- 2.7 Teacher Education for Online Language Teachers -- Chapter 3 – Online Language Teaching Pedagogy -- 3.1 Theories of Learning -- 3.1.1 Behaviourism -- 3.1.2 Constructivism (Piaget) -- 3.1.3 Social Constructivism (Vygotsky) -- 3.1.4 Computer-supported Collaborative Learning (CSCL) -- 3.1.5 Multiple intelligences -- 3.1.6 Connectivism -- 3.2 The 'established' Approaches and Methods and the Online Classroom -- 3.2.1 Grammar & Translation. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Algerian Languages in Education : Conflicts and Reconciliation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bouherar, Salim, Autor ; Ghafsi, Abderrezzaq, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVII, 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-89324-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas Política lingüística África Norte Imperialismo Enseñanza y aprendizaje de idiomas Política y planificación lingüística Educación de idiomas Historia del norte de África Imperialismo y colonialismo Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro examina el papel de las lenguas y culturas extranjeras en el sistema educativo argelino, destacando cómo el imperialismo y la supremacía cultural persisten a través de ideologías lingüísticas dañinas y el privilegio de lenguas coloniales como el francés y el inglés. Los autores cuestionan la afirmación de que el sistema educativo argelino pueda considerarse "neutral", argumentando en cambio que fue y sigue siendo el resultado de un conflicto entre las élites arabizadas y francófonas, que persigue objetivos estratégicos e ideológicos más que culturales o pedagógicos. Este libro será relevante para estudiantes y estudiosos de la educación lingüística, la política y la planificación lingüística, y la historia y la política del mundo árabe y musulmán, especialmente aquellos interesados en la influencia de las lenguas y culturas occidentales y la democratización de los sistemas educativos. Salim Bouherar es profesor de inglés en la Universidad Mohamed El Bachir El Ibrahimi de Bordj Bou Arreridj, Argelia. Sus intereses de investigación incluyen el proceso de comprensión de modismos, la enseñanza y el aprendizaje de modismos, los enfoques de enseñanza del inglés como segunda lengua extranjera, los materiales didácticos y el imperialismo lingüístico y cultural. Abderrezzaq Ghafsi es profesor asistente de inglés en la Universidad Mohamed Boudiaf de M''sila, Argelia. Su investigación se relaciona con Dickens en Argelia y el mundo árabe, incluida la globalización de Dickens en Arabia y el mundo musulmán, y la recepción, circulación histórica e influencia de Dickens en las literaturas y culturas árabes e islámicas. Nota de contenido: 1. Introducing Algerian Historical, Sociolinguistic and Glotto-Political Dynamics -- 2. The History of European Imperialism in Algeria -- 3. Arabisation as an Act of Linguistic and Cultural Restoration and Language Policy -- 4. Examples of Cultural Representations in Algerian English Textbooks -- 5. An Appraisal View: Expertise Thoughts and Recommendations on Education and Resisting Imperialism in Algeria -- 6. Conclusion: A Long Path with No Education. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Algerian Languages in Education : Conflicts and Reconciliation [documento electrónico] / Bouherar, Salim, Autor ; Ghafsi, Abderrezzaq, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVII, 208 p.
ISBN : 978-3-030-89324-8
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Palabras clave: Lengua y lenguas Política lingüística África Norte Imperialismo Enseñanza y aprendizaje de idiomas Política y planificación lingüística Educación de idiomas Historia del norte de África Imperialismo y colonialismo Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro examina el papel de las lenguas y culturas extranjeras en el sistema educativo argelino, destacando cómo el imperialismo y la supremacía cultural persisten a través de ideologías lingüísticas dañinas y el privilegio de lenguas coloniales como el francés y el inglés. Los autores cuestionan la afirmación de que el sistema educativo argelino pueda considerarse "neutral", argumentando en cambio que fue y sigue siendo el resultado de un conflicto entre las élites arabizadas y francófonas, que persigue objetivos estratégicos e ideológicos más que culturales o pedagógicos. Este libro será relevante para estudiantes y estudiosos de la educación lingüística, la política y la planificación lingüística, y la historia y la política del mundo árabe y musulmán, especialmente aquellos interesados en la influencia de las lenguas y culturas occidentales y la democratización de los sistemas educativos. Salim Bouherar es profesor de inglés en la Universidad Mohamed El Bachir El Ibrahimi de Bordj Bou Arreridj, Argelia. Sus intereses de investigación incluyen el proceso de comprensión de modismos, la enseñanza y el aprendizaje de modismos, los enfoques de enseñanza del inglés como segunda lengua extranjera, los materiales didácticos y el imperialismo lingüístico y cultural. Abderrezzaq Ghafsi es profesor asistente de inglés en la Universidad Mohamed Boudiaf de M''sila, Argelia. Su investigación se relaciona con Dickens en Argelia y el mundo árabe, incluida la globalización de Dickens en Arabia y el mundo musulmán, y la recepción, circulación histórica e influencia de Dickens en las literaturas y culturas árabes e islámicas. Nota de contenido: 1. Introducing Algerian Historical, Sociolinguistic and Glotto-Political Dynamics -- 2. The History of European Imperialism in Algeria -- 3. Arabisation as an Act of Linguistic and Cultural Restoration and Language Policy -- 4. Examples of Cultural Representations in Algerian English Textbooks -- 5. An Appraisal View: Expertise Thoughts and Recommendations on Education and Resisting Imperialism in Algeria -- 6. Conclusion: A Long Path with No Education. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Applied Linguistics and Language Teaching in the Neo-Nationalist Era Tipo de documento: documento electrónico Autores: McIntosh, Kyle, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXV, 316 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56550-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas Educación y estado Medios de comunicación social Globalización Emigración e inmigración Educación de idiomas Política y política educativa Migración humana Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro explora cómo el nacionalismo renaciente en todo el mundo exige un reexamen de muchas de las teorías y prácticas de la lingüística aplicada y la enseñanza de idiomas a medida que las fuerzas políticas buscan limitar el movimiento de personas, bienes y servicios a través de las fronteras nacionales y, en algunos casos, ejercer violencia sobre aquellos con antecedentes lingüísticos y/o étnicos que difieren de los de la cultura dominante. Los autores que han contribuido a este volumen brindan un análisis cuidadoso de los discursos y acciones nacionalistas en Brasil, Camerún, Canadá, China, Colombia, Alemania, Polonia, los Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos y Vietnam. Ofrecen sus perspectivas históricas y culturales únicas sobre la compleja relación entre lengua, identidad y nacionalidad en cada uno de estos países, así como respuestas prácticas a las tensas situaciones políticas que enfrentan ahora muchos educadores de idiomas y formuladores de políticas. investigadores en lingüística aplicada y enseñanza de idiomas, así como profesionales de la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras que trabajan y viven en países donde los sentimientos nacionalistas están en aumento. Kyle McIntosh es profesor asistente de inglés y escritura en la Universidad de Tampa, EE. UU., y coeditor del volumen Graduate Studies in Second Language Writing (2015). "Al documentar los impactos contradictorios de la globalización y el ascenso del nacionalismo en varias partes del mundo, los numerosos autores de este libro muestran que los lingüistas aplicados ejercen un poder único, aunque todavía en gran medida sin explotar, para ayudar a construir puentes en lugar de muros. Basándose en las teorías de la Sur Global, los autores de este libro contribuyen a lo que Suhanthie Motha llama una ''Práctica de Lingüística Aplicada consciente de la nación''. Con nuevos conocimientos sobre el papel del lenguaje y el discurso en un mundo profundamente inquietante y conflictivo, este libro es una lectura obligada para los estudiantes. , investigadores y educadores en nuestro campo". -- Angel MY Lin, Profesor, Facultad de Educación, Universidad Simon Fraser, Canadá "En esta provocativa colección, el editor Kyle McIntosh ha identificado una variedad de destacados lingüistas aplicados que buscan comprender y enfrentar el preocupante resurgimiento del neonacionalismo en diversos regiones del mundo. Sus ideas matizadas sobre el lenguaje y el neonacionalismo son un recordatorio aleccionador de que el lenguaje puede promover y socavar las luchas por la justicia social, tanto dentro como a través de las fronteras nacionales. Un texto convincente en un momento crucial del siglo XXI. Bonny Norton (FRSC), profesora y académica universitaria distinguida, Universidad de Columbia Británica. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction: Rethinking Applied Linguistics and Language Teaching in the Neo-Nationalist Era -- Chapter 2: Neo-Nationalism and Language-in-Education Policy for Second/Foreign Language Learners in the United States -- Chapter 3: The Effects of the 'Muslim Travel Ban' on International Students and Faculty in U.S. Universities -- Chapter 4: The Role of Language in Social Media during the European Migrant Crisis -- Chapter 5: Language Policy Debates and Nationalist Ideologies Online: The Case of Vietnam -- Chapter 6: Neo-nationalism and Foreign Language Teaching in Poland -- Chapter 7: From 'Sick Man' to 'Strong Man': The Changing Roles of English and Foreign Language Learning in an Ascendant China -- Chapter 8: Hidden in Plain Sight: The Emotional Role of National Identity in the 'Foreign' Language Classroom -- Chapter 9: Nationalism, Redemptive and Banal, in Canadian ESL Textbooks and Citizenship Study Guides -- Chapter 10: Colombia's Language Politics: Neoliberalism Under the Guise of Messianic Nationalism -- Chapter 11: Critical Language Teacher Education as a Response to Neo-nationalism: Framing 'Multi-Pluri' Strategies in Brazil and Canada -- Chapter 12: Afterword: Towards a Nation-conscious Applied Linguistics Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Applied Linguistics and Language Teaching in the Neo-Nationalist Era [documento electrónico] / McIntosh, Kyle, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXV, 316 p. 14 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56550-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Lengua y lenguas Educación y estado Medios de comunicación social Globalización Emigración e inmigración Educación de idiomas Política y política educativa Migración humana Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro explora cómo el nacionalismo renaciente en todo el mundo exige un reexamen de muchas de las teorías y prácticas de la lingüística aplicada y la enseñanza de idiomas a medida que las fuerzas políticas buscan limitar el movimiento de personas, bienes y servicios a través de las fronteras nacionales y, en algunos casos, ejercer violencia sobre aquellos con antecedentes lingüísticos y/o étnicos que difieren de los de la cultura dominante. Los autores que han contribuido a este volumen brindan un análisis cuidadoso de los discursos y acciones nacionalistas en Brasil, Camerún, Canadá, China, Colombia, Alemania, Polonia, los Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos y Vietnam. Ofrecen sus perspectivas históricas y culturales únicas sobre la compleja relación entre lengua, identidad y nacionalidad en cada uno de estos países, así como respuestas prácticas a las tensas situaciones políticas que enfrentan ahora muchos educadores de idiomas y formuladores de políticas. investigadores en lingüística aplicada y enseñanza de idiomas, así como profesionales de la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras que trabajan y viven en países donde los sentimientos nacionalistas están en aumento. Kyle McIntosh es profesor asistente de inglés y escritura en la Universidad de Tampa, EE. UU., y coeditor del volumen Graduate Studies in Second Language Writing (2015). "Al documentar los impactos contradictorios de la globalización y el ascenso del nacionalismo en varias partes del mundo, los numerosos autores de este libro muestran que los lingüistas aplicados ejercen un poder único, aunque todavía en gran medida sin explotar, para ayudar a construir puentes en lugar de muros. Basándose en las teorías de la Sur Global, los autores de este libro contribuyen a lo que Suhanthie Motha llama una ''Práctica de Lingüística Aplicada consciente de la nación''. Con nuevos conocimientos sobre el papel del lenguaje y el discurso en un mundo profundamente inquietante y conflictivo, este libro es una lectura obligada para los estudiantes. , investigadores y educadores en nuestro campo". -- Angel MY Lin, Profesor, Facultad de Educación, Universidad Simon Fraser, Canadá "En esta provocativa colección, el editor Kyle McIntosh ha identificado una variedad de destacados lingüistas aplicados que buscan comprender y enfrentar el preocupante resurgimiento del neonacionalismo en diversos regiones del mundo. Sus ideas matizadas sobre el lenguaje y el neonacionalismo son un recordatorio aleccionador de que el lenguaje puede promover y socavar las luchas por la justicia social, tanto dentro como a través de las fronteras nacionales. Un texto convincente en un momento crucial del siglo XXI. Bonny Norton (FRSC), profesora y académica universitaria distinguida, Universidad de Columbia Británica. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction: Rethinking Applied Linguistics and Language Teaching in the Neo-Nationalist Era -- Chapter 2: Neo-Nationalism and Language-in-Education Policy for Second/Foreign Language Learners in the United States -- Chapter 3: The Effects of the 'Muslim Travel Ban' on International Students and Faculty in U.S. Universities -- Chapter 4: The Role of Language in Social Media during the European Migrant Crisis -- Chapter 5: Language Policy Debates and Nationalist Ideologies Online: The Case of Vietnam -- Chapter 6: Neo-nationalism and Foreign Language Teaching in Poland -- Chapter 7: From 'Sick Man' to 'Strong Man': The Changing Roles of English and Foreign Language Learning in an Ascendant China -- Chapter 8: Hidden in Plain Sight: The Emotional Role of National Identity in the 'Foreign' Language Classroom -- Chapter 9: Nationalism, Redemptive and Banal, in Canadian ESL Textbooks and Citizenship Study Guides -- Chapter 10: Colombia's Language Politics: Neoliberalism Under the Guise of Messianic Nationalism -- Chapter 11: Critical Language Teacher Education as a Response to Neo-nationalism: Framing 'Multi-Pluri' Strategies in Brazil and Canada -- Chapter 12: Afterword: Towards a Nation-conscious Applied Linguistics Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i At the Crossroads: Challenges of Foreign Language Learning / Piechurska-Kuciel, Ewa. ; Szymańska-Czaplak, Elżbieta ; Szyszka, Magdalena
Título : At the Crossroads: Challenges of Foreign Language Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Piechurska-Kuciel, Ewa., ; Szymańska-Czaplak, Elżbieta, ; Szyszka, Magdalena, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 203 p. 8 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-55155-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro ofrece una valiosa contribución al debate sobre las complejidades de los procesos de aprendizaje de una L2 que plantean un desafío para los estudiantes. Centrándose en las perspectivas cognitiva, afectiva y sociocultural, los artículos incluidos proporcionan información importante sobre las experiencias individuales en la adquisición de una segunda lengua. Este trabajo también aborda las interacciones sociales y los antecedentes culturales, arrojando nueva luz sobre su papel en el contexto de los procesos de aprendizaje de L2. Es un recurso valioso para cualquier persona interesada en comprender los desafíos del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras (LE). Nota de contenido: Treating Errors in Learners' Writing: Techniques and Processing of Corrective Feedback -- Mind, Language and Experience: Improving the Understanding of Figurative Language in EFL -- Basic Features of Conceptual Sphere "geopolitics" in Modern English-speaking Worldview -- On the Mongolian Students' Difficulties in Acquiring English Relative Clauses, due to Syntactic Structure Difference -- Individual Difference Variables as Mediating Influences on Success or Failure in Form-focused Instruction -- Extraverts and Introverts in the Classroom Setting. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i At the Crossroads: Challenges of Foreign Language Learning [documento electrónico] / Piechurska-Kuciel, Ewa., ; Szymańska-Czaplak, Elżbieta, ; Szyszka, Magdalena, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIII, 203 p. 8 ilustraciones, 4 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-55155-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro ofrece una valiosa contribución al debate sobre las complejidades de los procesos de aprendizaje de una L2 que plantean un desafío para los estudiantes. Centrándose en las perspectivas cognitiva, afectiva y sociocultural, los artículos incluidos proporcionan información importante sobre las experiencias individuales en la adquisición de una segunda lengua. Este trabajo también aborda las interacciones sociales y los antecedentes culturales, arrojando nueva luz sobre su papel en el contexto de los procesos de aprendizaje de L2. Es un recurso valioso para cualquier persona interesada en comprender los desafíos del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras (LE). Nota de contenido: Treating Errors in Learners' Writing: Techniques and Processing of Corrective Feedback -- Mind, Language and Experience: Improving the Understanding of Figurative Language in EFL -- Basic Features of Conceptual Sphere "geopolitics" in Modern English-speaking Worldview -- On the Mongolian Students' Difficulties in Acquiring English Relative Clauses, due to Syntactic Structure Difference -- Individual Difference Variables as Mediating Influences on Success or Failure in Form-focused Instruction -- Extraverts and Introverts in the Classroom Setting. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Autonomy, Agency, and Identity in Teaching and Learning English as a Foreign Language Tipo de documento: documento electrónico Autores: Teng, (Mark) Feng, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XII, 132 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1307287-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Lengua y lenguas Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro analiza la importancia de la autonomía, la agencia y la identidad en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, todos los cuales son temas centrales en el ámbito educativo. Al vincular la teoría con la práctica para atraer tanto a los investigadores como a los profesionales del aula, proporciona una visión general de los constructos teóricos de autonomía, agencia e identidad junto con estudios empíricos que exploran estos constructos a través de historias de vida contadas por profesores y estudiantes de inglés. Las características clave incluyen: • Nuevas ideas para inspirar a los profesionales involucrados en la educación de lenguas extranjeras. • Información actualizada para mostrar a los educadores de inglés cómo se pueden conceptualizar la autonomía, la agencia y la identidad en diversos contextos institucionales, socioculturales y políticos. • Una revisión concisa pero completa de las cuestiones teóricas y prácticas que caracterizan la educación de lenguas extranjeras en inglés en la actualidad. Nota de contenido: Introduction -- Chapter 1 Learner Autonomy: An Educational Goal of Teaching English as a Foreign Language -- Chapter 2 Teacher Autonomy: A Buzzword in Teaching English as a Foreign Language -- Chapter 3 Learner Identity in Foreign Language Education: Research Nexus and Implications -- Chapter 4 Teacher Identity in Foreign Language Education: From the Perspective of Teacher Autonomy, Communities of Practice, and Affordances -- Chapter 5 The Complexities of Learner Agency and Teacher Agency in Foreign Language Education -- Chapter 6 Interrelationship of (Teacher) Autonomy, (Teacher) Agency, and (Teacher) Identity in Foreign Language Education -- Chapter 7 To Be or not to Be an 'Old English Lecturer': A Social Identity Theory Perspective -- Chapter 8 How EFL Students Learn English: From the Perspective of Identity Continuity and Identity Change -- Epilogue. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Autonomy, Agency, and Identity in Teaching and Learning English as a Foreign Language [documento electrónico] / Teng, (Mark) Feng, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XII, 132 p. 6 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1307287--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Lengua y lenguas Educación de idiomas Índice Dewey: 4.180.071 Resumen: Este libro analiza la importancia de la autonomía, la agencia y la identidad en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, todos los cuales son temas centrales en el ámbito educativo. Al vincular la teoría con la práctica para atraer tanto a los investigadores como a los profesionales del aula, proporciona una visión general de los constructos teóricos de autonomía, agencia e identidad junto con estudios empíricos que exploran estos constructos a través de historias de vida contadas por profesores y estudiantes de inglés. Las características clave incluyen: • Nuevas ideas para inspirar a los profesionales involucrados en la educación de lenguas extranjeras. • Información actualizada para mostrar a los educadores de inglés cómo se pueden conceptualizar la autonomía, la agencia y la identidad en diversos contextos institucionales, socioculturales y políticos. • Una revisión concisa pero completa de las cuestiones teóricas y prácticas que caracterizan la educación de lenguas extranjeras en inglés en la actualidad. Nota de contenido: Introduction -- Chapter 1 Learner Autonomy: An Educational Goal of Teaching English as a Foreign Language -- Chapter 2 Teacher Autonomy: A Buzzword in Teaching English as a Foreign Language -- Chapter 3 Learner Identity in Foreign Language Education: Research Nexus and Implications -- Chapter 4 Teacher Identity in Foreign Language Education: From the Perspective of Teacher Autonomy, Communities of Practice, and Affordances -- Chapter 5 The Complexities of Learner Agency and Teacher Agency in Foreign Language Education -- Chapter 6 Interrelationship of (Teacher) Autonomy, (Teacher) Agency, and (Teacher) Identity in Foreign Language Education -- Chapter 7 To Be or not to Be an 'Old English Lecturer': A Social Identity Theory Perspective -- Chapter 8 How EFL Students Learn English: From the Perspective of Identity Continuity and Identity Change -- Epilogue. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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