Classroom Assessment in Mathematics / Thompson, Denisse R. ; Burton, Megan ; Cusi, Annalisa ; Wright, David  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Classroom Assessment in Mathematics : Perspectives from Around the Globe Tipo de documento: documento electrónico Autores: Thompson, Denisse R., ; Burton, Megan, ; Cusi, Annalisa, ; Wright, David, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 246 p. 45 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-73748-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Matemáticas  Docente  Educación internacional  Educación comparada  Evaluación y pruebas  Educación Matemática  Enseñanza y formación docente  Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro consta de 13 artículos desarrollados por participantes del Grupo de Estudio del Tema 40 del ICME 13 sobre Evaluación en el Aula. Los artículos individuales analizan diversos aspectos de la evaluación en el aula, centrándose particularmente en la evaluación formativa como evaluación para el aprendizaje, y se agrupan en cuatro secciones principales: Ejemplos de evaluación en el aula en acción, Tecnología como herramienta para la evaluación en el aula, Modelos estadísticos para la evaluación formativa y Involucrar a los docentes en la evaluación formativa. El libro comienza con una breve discusión sobre el uso de la evaluación formativa como un componente crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje y concluye con una descripción general de las lecciones aprendidas e ideas para futuras investigaciones. Es de interés para profesores de aula, formadores de profesores universitarios, proveedores de desarrollo profesional y supervisores escolares. Nota de contenido: Preface -- Section I. Introduction to the Volume -- 1. Formative Assessment: A Critical Component of the Teaching-Learning Process -- Section II. Examples of Classroom Assessment in Action -- 2. Formative Assessment Lessons -- 3. Observations and Conversations as Assessment in Secondary Mathematics -- 4. Using Self-Assessment for Individual Practice in Math Classes -- Section III. Technology as a Tool for Classroom Assessment -- 5. Using a Digital Flip Camera: A Useful Assessment Tool in Mathematics Lessons -- 6. The Use of Digital Technologies to Enhance Formative Assessment Processes -- 7. Resources and Constraints Designed to Support Online e-Assessment of Problem Solving -- 8. Suggestion of an E-Proof Environment in Mathematics Education -- Section IV. Statistical Models for Formative Assessment -- 9. Cognitive Diagnostic Assessment (CDA): An Alternative Mode of Assessment for Learning -- 10. Validating and Vertically Equating Problem-Solving Measures -- Section V. Engaging Teachers in FormativeAssessment -- 11. Assessment in Mathematics: A French Study Based on a Didactic Approach -- 12. Assessing Visualization: An Analysis of Chilean Teachers' Guidelines -- 13. Formative Assessment and Mathematics Teaching: Leveraging Powerful Linkages in the US Context -- 14. Designing for Formative Assessment: A Toolkit for Teachers -- Section VI. Conclusion -- 15. Looking to the Future: Lessons Learned and Ideas for Further Research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book consists of 13 papers developed by participants in the ICME 13 Topic Study Group 40 on Classroom Assessment. The individual papers discuss various aspects of classroom assessment, focusing particularly on formative assessment as assessment for learning, and are grouped into four main sections: Examples of Classroom Assessment in Action, Technology as a Tool for Classroom Assessment, Statistical Models for Formative Assessment, and Engaging Teachers in Formative Assessment. The book opens with a brief discussion of the use of formative assessment as a critical component of the teaching–learning process and concludes with an overview of lessons learned and ideas for future research. It is of interest to classroom teachers, university teacher educators, professional development providers and school supervisors. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Classroom Assessment in Mathematics : Perspectives from Around the Globe [documento electrónico] / Thompson, Denisse R., ; Burton, Megan, ; Cusi, Annalisa, ; Wright, David,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XV, 246 p. 45 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-73748-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Matemáticas  Docente  Educación internacional  Educación comparada  Evaluación y pruebas  Educación Matemática  Enseñanza y formación docente  Educación internacional y comparada Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro consta de 13 artículos desarrollados por participantes del Grupo de Estudio del Tema 40 del ICME 13 sobre Evaluación en el Aula. Los artículos individuales analizan diversos aspectos de la evaluación en el aula, centrándose particularmente en la evaluación formativa como evaluación para el aprendizaje, y se agrupan en cuatro secciones principales: Ejemplos de evaluación en el aula en acción, Tecnología como herramienta para la evaluación en el aula, Modelos estadísticos para la evaluación formativa y Involucrar a los docentes en la evaluación formativa. El libro comienza con una breve discusión sobre el uso de la evaluación formativa como un componente crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje y concluye con una descripción general de las lecciones aprendidas e ideas para futuras investigaciones. Es de interés para profesores de aula, formadores de profesores universitarios, proveedores de desarrollo profesional y supervisores escolares. Nota de contenido: Preface -- Section I. Introduction to the Volume -- 1. Formative Assessment: A Critical Component of the Teaching-Learning Process -- Section II. Examples of Classroom Assessment in Action -- 2. Formative Assessment Lessons -- 3. Observations and Conversations as Assessment in Secondary Mathematics -- 4. Using Self-Assessment for Individual Practice in Math Classes -- Section III. Technology as a Tool for Classroom Assessment -- 5. Using a Digital Flip Camera: A Useful Assessment Tool in Mathematics Lessons -- 6. The Use of Digital Technologies to Enhance Formative Assessment Processes -- 7. Resources and Constraints Designed to Support Online e-Assessment of Problem Solving -- 8. Suggestion of an E-Proof Environment in Mathematics Education -- Section IV. Statistical Models for Formative Assessment -- 9. Cognitive Diagnostic Assessment (CDA): An Alternative Mode of Assessment for Learning -- 10. Validating and Vertically Equating Problem-Solving Measures -- Section V. Engaging Teachers in FormativeAssessment -- 11. Assessment in Mathematics: A French Study Based on a Didactic Approach -- 12. Assessing Visualization: An Analysis of Chilean Teachers' Guidelines -- 13. Formative Assessment and Mathematics Teaching: Leveraging Powerful Linkages in the US Context -- 14. Designing for Formative Assessment: A Toolkit for Teachers -- Section VI. Conclusion -- 15. Looking to the Future: Lessons Learned and Ideas for Further Research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book consists of 13 papers developed by participants in the ICME 13 Topic Study Group 40 on Classroom Assessment. The individual papers discuss various aspects of classroom assessment, focusing particularly on formative assessment as assessment for learning, and are grouped into four main sections: Examples of Classroom Assessment in Action, Technology as a Tool for Classroom Assessment, Statistical Models for Formative Assessment, and Engaging Teachers in Formative Assessment. The book opens with a brief discussion of the use of formative assessment as a critical component of the teaching–learning process and concludes with an overview of lessons learned and ideas for future research. It is of interest to classroom teachers, university teacher educators, professional development providers and school supervisors. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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