Cognitive Abilities and Educational Outcomes / Rosén, Monica ; Yang Hansen, Kajsa ; Wolff, Ulrika  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Cognitive Abilities and Educational Outcomes : A Festschrift in Honour of Jan-Eric Gustafsson Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rosén, Monica, ; Yang Hansen, Kajsa, ; Wolff, Ulrika, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXXIV, 327 p. 43 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-43473-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Ciencias sociales  Psicometría  Evaluación y pruebas  Estadística en Ciencias Sociales  Humanidades  Derecho  Educación  Ciencias del Comportamiento  Políticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro aborda los problemas y desafíos que enfrenta la medición educativa en un momento en que el uso multipropósito de datos de observación provenientes de evaluaciones educativas, pruebas y encuestas internacionales se ha convertido en una tendencia global creciente. Si bien la elaboración de medidas educativas y el uso de datos educativos ofrecen muchas oportunidades, también requieren conciencia de las numerosas amenazas a la validez y de los métodos para reducirlas. Escrito por destacados académicos internacionales, el libro demuestra la complejidad de la medición educativa al abordar tres temas amplios e interrelacionados. La primera parte aborda las capacidades cognitivas, incluyendo estudios sobre la inteligencia fluida, su mejora y su vinculación con las pruebas de aptitud para el acceso a la educación superior. La segunda parte se centra en los efectos de los factores relacionados con la escuela y los docentes sobre los resultados escolares a nivel individual y grupal, y utiliza estudios internacionales para analizar las causas. La tercera parte presenta técnicas analíticas y métodos de medición para mejorar la confiabilidad, por ejemplo, análisis factorial utilizando estimadores bayesianos, análisis bifactorial, desajustes de modelos y soluciones, y analiza problemas de equilibrio al informar los resultados de las pruebas. El libro proporciona ejemplos de técnicas analíticas de vanguardia para abordar problemas de investigación fundamentales y los últimos avances en métodos de medición, con un enfoque en la mejora de la validez. Investigadores eminentes debaten y aportan ideas sobre cuestiones como: ¿Es posible entrenar a las personas para que piensen a un nivel superior al normal para su edad? ¿Qué determina la habilidad de los futuros maestros de preescolar para percibir situaciones preescolares relacionadas con las matemáticas? ¿Se pueden mejorar el diseño y los instrumentos de los indicadores internacionales para utilizar las tendencias y las variables del contexto nacional de manera más eficiente? ¿Se pueden comparar más fácilmente los datos de los indicadores a nivel nacional, escolar y de clase? ¿Son válidas las medidas de valor agregado de la eficacia docente cuando se trata de contratar y promover docentes? ¿Se gasta mejor el dinero en la formación de docentes que en clases más pequeñas? ¿Cómo se entrelazan la teoría y los datos estadísticos empíricos en la construcción de estructuras de comprensión? Este libro está inspirado en la carrera y la influencia personal del profesor sueco Jan-Eric Gustafsson, conocido por su investigación sobre las diferencias individuales, especialmente la estructura de las capacidades cognitivas, y sobre los efectos de la educación en el conocimiento y las habilidades. Nota de contenido: Preface -- 1. Introduction -- PART I: Cognitive Abilities -- 2. What is Fluid Intelligence? Can it be Improved? -- 3. Mind and Intelligence: Integrating Developmental, Psychometric, and Cognitive Theories of Human Mind -- 4. Gender Differences in Broad and Narrow Ability Dimensions. A Confirmatory Factor Analytic Approach -- 5. Exploring Effects of Following Different Tracks of Study in Upper Secondary Education on Performance on a Cognitive Test -- 6. Reflections on (Bi) Factor Analysis -- PART II: Causes and Effects of Educational Achievement -- 7. Searching for Causality to Develop and Test Theoretical Models of Educational Effectiveness Research -- 8. Countries' Strive towards More Quality and Equity in Education: Success or Failure? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4 -- 9. School Resources and Student Achievement: A Review of Cross-country Economic Research -- 10. A Question of Validity: Clarifying the Hierarchical Nature of Teacher Cognition -- 11. Empirical Puzzles on Effective Teachers: U.S. Research -- PART III: Modelling Measurement Properties -- 12. Measuring Changing Educational Contexts in a Changing World: Evolution of the TIMSS and PIRLS Questionnaires -- 13. General and Specific Factors in Selection Modeling -- 14. CTT and no DIF and ? = (almost) Rasch Model -- 15. Balance: A Neglected Aspect of Reporting Test Results -- 16. Views on Classical Statistical Modelling in Competition with Rasch Methodology -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses problems and challenges that face educational measurement at a time when multipurpose usage of observational data from educational assessments, tests and international surveys has become a growing global trend. While the construction of educational measures and use of educational data offer many opportunities, they also require awareness of the numerous threats to validity and methods of reducing such threats. Written by leading international scholars, the book demonstrates the complexity of educational measurement by addressing three broad and interrelated topics. The first part discusses cognitive abilities, including studies on fluid intelligence, its improvement and its links to aptitude tests for admission to higher education. The second part focuses on the effects of school and teacher-related factors on school outcomes at individual and group levels, and uses international studies to analyze causes. The third part presents analytical techniques and measurement methods to improve reliability, for example factor analysis using Bayesian estimators, bi-factor analysis, model misfit and solutions, and discusses balance issues in reporting test results. The book provides examples of state-of-the-art analytical techniques for pursuing fundamental research problems, and the latest advances in measurement methods, with a focus on validity improvement. Eminent researchers discuss and provide insights into questions such as: Is it possible to train individuals to think at a higher level than normal for their age? What determines prospective preschool teachers' skill to perceive mathematics-related preschool situations? Can international indicator design and instruments be improved to use trends and national context variables more efficiently? Can indicator data at national, school and class levels be compared easier? Are value-added measures of teacher effectiveness valid when it comes to hiring and promoting teachers? Is money better spent on teacher training than on smaller class-size? How do theory and empirical statistical data intertwine in building structures of understanding? This book is inspired by the career and personal influence of the Swedish scholar Professor Jan-Eric Gustafsson, renowned for his research on individual differences, especially the structure of cognitive abilities, and on the effects of education on knowledge and skills. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Cognitive Abilities and Educational Outcomes : A Festschrift in Honour of Jan-Eric Gustafsson [documento electrónico] / Rosén, Monica, ; Yang Hansen, Kajsa, ; Wolff, Ulrika,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXXIV, 327 p. 43 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-43473-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Ciencias sociales  Psicometría  Evaluación y pruebas  Estadística en Ciencias Sociales  Humanidades  Derecho  Educación  Ciencias del Comportamiento  Políticas Públicas Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro aborda los problemas y desafíos que enfrenta la medición educativa en un momento en que el uso multipropósito de datos de observación provenientes de evaluaciones educativas, pruebas y encuestas internacionales se ha convertido en una tendencia global creciente. Si bien la elaboración de medidas educativas y el uso de datos educativos ofrecen muchas oportunidades, también requieren conciencia de las numerosas amenazas a la validez y de los métodos para reducirlas. Escrito por destacados académicos internacionales, el libro demuestra la complejidad de la medición educativa al abordar tres temas amplios e interrelacionados. La primera parte aborda las capacidades cognitivas, incluyendo estudios sobre la inteligencia fluida, su mejora y su vinculación con las pruebas de aptitud para el acceso a la educación superior. La segunda parte se centra en los efectos de los factores relacionados con la escuela y los docentes sobre los resultados escolares a nivel individual y grupal, y utiliza estudios internacionales para analizar las causas. La tercera parte presenta técnicas analíticas y métodos de medición para mejorar la confiabilidad, por ejemplo, análisis factorial utilizando estimadores bayesianos, análisis bifactorial, desajustes de modelos y soluciones, y analiza problemas de equilibrio al informar los resultados de las pruebas. El libro proporciona ejemplos de técnicas analíticas de vanguardia para abordar problemas de investigación fundamentales y los últimos avances en métodos de medición, con un enfoque en la mejora de la validez. Investigadores eminentes debaten y aportan ideas sobre cuestiones como: ¿Es posible entrenar a las personas para que piensen a un nivel superior al normal para su edad? ¿Qué determina la habilidad de los futuros maestros de preescolar para percibir situaciones preescolares relacionadas con las matemáticas? ¿Se pueden mejorar el diseño y los instrumentos de los indicadores internacionales para utilizar las tendencias y las variables del contexto nacional de manera más eficiente? ¿Se pueden comparar más fácilmente los datos de los indicadores a nivel nacional, escolar y de clase? ¿Son válidas las medidas de valor agregado de la eficacia docente cuando se trata de contratar y promover docentes? ¿Se gasta mejor el dinero en la formación de docentes que en clases más pequeñas? ¿Cómo se entrelazan la teoría y los datos estadísticos empíricos en la construcción de estructuras de comprensión? Este libro está inspirado en la carrera y la influencia personal del profesor sueco Jan-Eric Gustafsson, conocido por su investigación sobre las diferencias individuales, especialmente la estructura de las capacidades cognitivas, y sobre los efectos de la educación en el conocimiento y las habilidades. Nota de contenido: Preface -- 1. Introduction -- PART I: Cognitive Abilities -- 2. What is Fluid Intelligence? Can it be Improved? -- 3. Mind and Intelligence: Integrating Developmental, Psychometric, and Cognitive Theories of Human Mind -- 4. Gender Differences in Broad and Narrow Ability Dimensions. A Confirmatory Factor Analytic Approach -- 5. Exploring Effects of Following Different Tracks of Study in Upper Secondary Education on Performance on a Cognitive Test -- 6. Reflections on (Bi) Factor Analysis -- PART II: Causes and Effects of Educational Achievement -- 7. Searching for Causality to Develop and Test Theoretical Models of Educational Effectiveness Research -- 8. Countries' Strive towards More Quality and Equity in Education: Success or Failure? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4 -- 9. School Resources and Student Achievement: A Review of Cross-country Economic Research -- 10. A Question of Validity: Clarifying the Hierarchical Nature of Teacher Cognition -- 11. Empirical Puzzles on Effective Teachers: U.S. Research -- PART III: Modelling Measurement Properties -- 12. Measuring Changing Educational Contexts in a Changing World: Evolution of the TIMSS and PIRLS Questionnaires -- 13. General and Specific Factors in Selection Modeling -- 14. CTT and no DIF and ? = (almost) Rasch Model -- 15. Balance: A Neglected Aspect of Reporting Test Results -- 16. Views on Classical Statistical Modelling in Competition with Rasch Methodology -- Appendices. Tipo de medio : Computadora Summary : This book addresses problems and challenges that face educational measurement at a time when multipurpose usage of observational data from educational assessments, tests and international surveys has become a growing global trend. While the construction of educational measures and use of educational data offer many opportunities, they also require awareness of the numerous threats to validity and methods of reducing such threats. Written by leading international scholars, the book demonstrates the complexity of educational measurement by addressing three broad and interrelated topics. The first part discusses cognitive abilities, including studies on fluid intelligence, its improvement and its links to aptitude tests for admission to higher education. The second part focuses on the effects of school and teacher-related factors on school outcomes at individual and group levels, and uses international studies to analyze causes. The third part presents analytical techniques and measurement methods to improve reliability, for example factor analysis using Bayesian estimators, bi-factor analysis, model misfit and solutions, and discusses balance issues in reporting test results. The book provides examples of state-of-the-art analytical techniques for pursuing fundamental research problems, and the latest advances in measurement methods, with a focus on validity improvement. Eminent researchers discuss and provide insights into questions such as: Is it possible to train individuals to think at a higher level than normal for their age? What determines prospective preschool teachers' skill to perceive mathematics-related preschool situations? Can international indicator design and instruments be improved to use trends and national context variables more efficiently? Can indicator data at national, school and class levels be compared easier? Are value-added measures of teacher effectiveness valid when it comes to hiring and promoting teachers? Is money better spent on teacher training than on smaller class-size? How do theory and empirical statistical data intertwine in building structures of understanding? This book is inspired by the career and personal influence of the Swedish scholar Professor Jan-Eric Gustafsson, renowned for his research on individual differences, especially the structure of cognitive abilities, and on the effects of education on knowledge and skills. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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