Childhood, Science Fiction, and Pedagogy / Kupferman, David W. ; Gibbons, Andrew  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Childhood, Science Fiction, and Pedagogy : Children Ex Machina Tipo de documento: documento electrónico Autores: Kupferman, David W., ; Gibbons, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XV, 229 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1362101-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Grupos sociales  Sociología  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento  Estudios culturales  Métodos sociológicos  Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro invita a los lectores a reevaluar y reconceptualizar las definiciones de infancia y pedagogía imaginando las posibilidades -pasadas, presentes y futuras- que ofrece el giro estético hacia la ciencia ficción. Explora las construcciones de los niños, la infancia y la pedagogía a través de las múltiples perspectivas de la ciencia ficción como método de investigación, y analiza qué se considera ciencia ficción y por qué la ciencia ficción cuenta. El libro examina la noción de relaciones en una variedad de géneros e historias; investiga el afecto en la convergencia de la infancia y la ciencia ficción; y se centra en cuestiones de pedagogía y en las formas en que la ciencia ficción puede reflejar el statu quo de la teoría, la práctica y la política de la educación, así como ofrecer posibilidades educativas alternativas. Además, el volumen explora las conexiones entre los niños y los estudios de la infancia, la pedagogía y el posthumanismo. Los diversos colaboradores utilizan la ciencia ficción como marco de referencia a través del cual se pueden desarrollar vínculos conceptuales entre la investigación y la narrativa, basados ​​en teorías de estudios de medios. Nota de contenido: Introduction: Why childhood ex machina? -- Part I Relationship -- Franken-education, or when science runs amok -- The monstrous voice: M.R. Carey's The Girl with All the Gifts -- Toy Gory, or the Ontology of Chucky: Childhood and killer dolls -- Part II Affect -- Through the Black Mirror: Innocence, abuse, and justice in "Shut Up and Dance" -- Your Android Ain't Funky (or Robots Can't Find the Good Foot): Race, Power, and Children in Otherworldy Imaginations -- Tension, Sensation, and Pedagogy: Depictions of Childhood's Struggle in Saga and Paper Girls -- Part III Pedagogy -- A Utopian Mirror: Reflections from the future of childhood and education in Aldous Huxley's Brave New World and Island -- Filling the mind: Cortical knowlege uploads, didactic downloads, and the problem of learning in the future -- Heretic Gnosis: Education, children, and the problem of knowing otherwise -- "Life is a Game, So Fight for Survival": The neoliberal logic of educationalcolonialism within the Battle Royale Franchise -- Part IV Conclusion -- Children and Pedagogy Between Science and Fiction. Tipo de medio : Computadora Summary : This book invites readers to both reassess and reconceptualize definitions of childhood and pedagogy by imagining the possibilities - past, present, and future - provided by the aesthetic turn to science fiction. It explores constructions of children, childhood, and pedagogy through the multiple lenses of science fiction as a method of inquiry, and discusses what counts as science fiction and why science fiction counts. The book examines the notion of relationships in a variety of genres and stories; probes affect in the convergence of childhood and science fiction; and focuses on questions of pedagogy and the ways that science fiction can reflect the status quo of schooling theory, practice, and policy as well as offer alternative educative possibilities. Additionally, the volume explores connections between children and childhood studies, pedagogy and posthumanism. The various contributors use science fiction as the frame of reference through which conceptual links between inquiry and narrative, grounded in theories of media studies, can be developed. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Childhood, Science Fiction, and Pedagogy : Children Ex Machina [documento electrónico] / Kupferman, David W., ; Gibbons, Andrew,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2019 . - XV, 229 p. 3 ilustraciones, 2 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1362101-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Grupos sociales  Sociología  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento  Estudios culturales  Métodos sociológicos  Métodos de investigación en educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro invita a los lectores a reevaluar y reconceptualizar las definiciones de infancia y pedagogía imaginando las posibilidades -pasadas, presentes y futuras- que ofrece el giro estético hacia la ciencia ficción. Explora las construcciones de los niños, la infancia y la pedagogía a través de las múltiples perspectivas de la ciencia ficción como método de investigación, y analiza qué se considera ciencia ficción y por qué la ciencia ficción cuenta. El libro examina la noción de relaciones en una variedad de géneros e historias; investiga el afecto en la convergencia de la infancia y la ciencia ficción; y se centra en cuestiones de pedagogía y en las formas en que la ciencia ficción puede reflejar el statu quo de la teoría, la práctica y la política de la educación, así como ofrecer posibilidades educativas alternativas. Además, el volumen explora las conexiones entre los niños y los estudios de la infancia, la pedagogía y el posthumanismo. Los diversos colaboradores utilizan la ciencia ficción como marco de referencia a través del cual se pueden desarrollar vínculos conceptuales entre la investigación y la narrativa, basados ​​en teorías de estudios de medios. Nota de contenido: Introduction: Why childhood ex machina? -- Part I Relationship -- Franken-education, or when science runs amok -- The monstrous voice: M.R. Carey's The Girl with All the Gifts -- Toy Gory, or the Ontology of Chucky: Childhood and killer dolls -- Part II Affect -- Through the Black Mirror: Innocence, abuse, and justice in "Shut Up and Dance" -- Your Android Ain't Funky (or Robots Can't Find the Good Foot): Race, Power, and Children in Otherworldy Imaginations -- Tension, Sensation, and Pedagogy: Depictions of Childhood's Struggle in Saga and Paper Girls -- Part III Pedagogy -- A Utopian Mirror: Reflections from the future of childhood and education in Aldous Huxley's Brave New World and Island -- Filling the mind: Cortical knowlege uploads, didactic downloads, and the problem of learning in the future -- Heretic Gnosis: Education, children, and the problem of knowing otherwise -- "Life is a Game, So Fight for Survival": The neoliberal logic of educationalcolonialism within the Battle Royale Franchise -- Part IV Conclusion -- Children and Pedagogy Between Science and Fiction. Tipo de medio : Computadora Summary : This book invites readers to both reassess and reconceptualize definitions of childhood and pedagogy by imagining the possibilities - past, present, and future - provided by the aesthetic turn to science fiction. It explores constructions of children, childhood, and pedagogy through the multiple lenses of science fiction as a method of inquiry, and discusses what counts as science fiction and why science fiction counts. The book examines the notion of relationships in a variety of genres and stories; probes affect in the convergence of childhood and science fiction; and focuses on questions of pedagogy and the ways that science fiction can reflect the status quo of schooling theory, practice, and policy as well as offer alternative educative possibilities. Additionally, the volume explores connections between children and childhood studies, pedagogy and posthumanism. The various contributors use science fiction as the frame of reference through which conceptual links between inquiry and narrative, grounded in theories of media studies, can be developed. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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