Children in the Anthropocene / Malone, Karen  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Children in the Anthropocene : Rethinking Sustainability and Child Friendliness in Cities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Malone, Karen, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 280 p. 60 ilustraciones, 54 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-43091-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Desarrollo economico  Sociología  Grupos sociales  Sostenibilidad  Geografía Física  Estudios de desarrollo  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento Clasificación: 338.9 Resumen: Este libro elabora la necesidad, en un mundo en rápida urbanización, de reconocer las comunidades ecológicas que habitamos en las ciudades y de desarrollar una ética para todas las entidades (humanas y no humanas) en este contexto. Los niños y sus relaciones entrelazadas con el mundo humano y más que humano ocupan un lugar central en la investigación sobre ciudades de Bolivia y Kazajstán, que investiga los desafíos futuros del Antropoceno. El autor explora estas relaciones empleando técnicas de intraacción, difracción y ontoetnografía para revelar las complejidades de la vida de los niños. Estas herramientas están respaldadas por un marco teórico que se basa en la literatura poshumanista y nueva materialista. A través de historias ricas y complejas sobre la importancia del espacio-tiempo en las ciudades, este trabajo conecta las voces de los niños con muchas otras para abordar la cuestión de qué significa ser un niño en el Antropoceno. Tipo de medio : Computadora Summary : This book elaborates the need, in a rapidly urbanizing world, for recognition of the ecological communities we inhabit in cities and for the development of an ethics for all entities (human and non-human) in this context. Children and their entangled relations with the human and more-than-human world are located centrally to the research on cities in Bolivia and Kazakhstan, which investigates the future challenges of the Anthropocene. The author explores these relations by employing techniques of intra-action, diffraction and onto-ethnography in order to reveal the complexities of children's lives. These tools are supported by a theoretical framing that draws on posthumanist and new materialist literature. Through rich and complex stories of space-time-mattering in cities, this work connects children's voices with a host of others to address the question of what it means to be a child in the Anthropocene. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Children in the Anthropocene : Rethinking Sustainability and Child Friendliness in Cities [documento electrónico] / Malone, Karen,  . -  1 ed.  . - London : Palgrave Macmillan UK, 2018 . - XVI, 280 p. 60 ilustraciones, 54 ilustraciones en color. ISBN : 978-1-137-43091-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Desarrollo economico  Sociología  Grupos sociales  Sostenibilidad  Geografía Física  Estudios de desarrollo  Sociología de la familia  la juventud y el envejecimiento Clasificación: 338.9 Resumen: Este libro elabora la necesidad, en un mundo en rápida urbanización, de reconocer las comunidades ecológicas que habitamos en las ciudades y de desarrollar una ética para todas las entidades (humanas y no humanas) en este contexto. Los niños y sus relaciones entrelazadas con el mundo humano y más que humano ocupan un lugar central en la investigación sobre ciudades de Bolivia y Kazajstán, que investiga los desafíos futuros del Antropoceno. El autor explora estas relaciones empleando técnicas de intraacción, difracción y ontoetnografía para revelar las complejidades de la vida de los niños. Estas herramientas están respaldadas por un marco teórico que se basa en la literatura poshumanista y nueva materialista. A través de historias ricas y complejas sobre la importancia del espacio-tiempo en las ciudades, este trabajo conecta las voces de los niños con muchas otras para abordar la cuestión de qué significa ser un niño en el Antropoceno. Tipo de medio : Computadora Summary : This book elaborates the need, in a rapidly urbanizing world, for recognition of the ecological communities we inhabit in cities and for the development of an ethics for all entities (human and non-human) in this context. Children and their entangled relations with the human and more-than-human world are located centrally to the research on cities in Bolivia and Kazakhstan, which investigates the future challenges of the Anthropocene. The author explores these relations by employing techniques of intra-action, diffraction and onto-ethnography in order to reveal the complexities of children's lives. These tools are supported by a theoretical framing that draws on posthumanist and new materialist literature. Through rich and complex stories of space-time-mattering in cities, this work connects children's voices with a host of others to address the question of what it means to be a child in the Anthropocene. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]

Reimagining Sustainability in Precarious Times / Malone, Karen ; Truong, Son ; Gray, Tonia  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Reimagining Sustainability in Precarious Times Tipo de documento: documento electrónico Autores: Malone, Karen, ; Truong, Son, ; Gray, Tonia, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIX, 326 p. 76 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-2550-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional  Educación comparada  Filosofía de la educación  Educación internacional y comparada Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro refleja el considerable atractivo del Antropoceno y la forma en que estimula nuevos debates e ideas para reinventar la sostenibilidad y su lugar en la educación en estos tiempos precarios. Los autores exploran estas nuevas imaginaciones para la sostenibilidad utilizando diversas perspectivas teóricas para considerar formas innovadoras de abordar conceptos que ahora están influyendo en el campo de la sostenibilidad y la educación. A través de su análisis teórico, investigación y trabajo de campo, los autores exploran enfoques novedosos para diseñar la sostenibilidad y la educación para la sostenibilidad. Estos enfoques, aunque diversos en su enfoque, resaltan las complejas interdependencias del mundo humano y más que humano, y al descomprimir binarios como humano/naturaleza, naturaleza/cultura, sujeto/objeto y descentrar lo humano exponen las complejidades. de una relación entrelazada entre humanos y naturaleza que están dando forma a nuestra comprensión de la sostenibilidad. Estas relaciones confusas desafían los bien conocidos mantras del excepcionalismo antropocéntrico en sostenibilidad y educación para la sostenibilidad y ofrecen nuevas preguntas en lugar de respuestas para que las exploren investigadores, educadores y profesionales. Como trabajar con nuevas lentes teóricas no siempre es fácil, este libro también destaca los métodos de los autores para abordar estas ideas e imaginaciones. "El libro definitivamente hace una contribución original al campo. La mayor parte del trabajo publicado relacionado con la sostenibilidad en la educación científica no se basa en el posthumanismo, el nuevo materialismo o las filosofías feministas. Creo que este libro es único en el uso de estas construcciones teóricas para hacer sentido de las prácticas de sostenibilidad en una variedad de contextos diversos. Creo que hay una necesidad urgente de este libro en la comunidad académica y más allá". Deborah Tippins, Facultad de Educación de la Universidad de Georgia. Nota de contenido: Section 1 Responding to the Anthropocene -- Chapter 1 Sustainability, Education, and Anthropocentric Precarity -- Chapter 2 The Anthropocene's Call to Educational Research -- Chapter 3 Alternative Paradigms for Sustainability: Decentring the Human without becoming Posthuman -- Chapter 4 Cosmopolitics of Place: Towards Urban Multispecies Living in Precarious Times -- Section 2 Re-configuring and Re-worlding -- Chapter 5 Romancing or Re-configuring nature? Towards Common Worlding Pedagogies -- Chapter 6 A Precarious Body -- Chapter 7 Bodyplacetime: Painting and Blogging 'Dirty, Mess' Humannatured Becomings -- Chapter 8 Tracing Notions of Sustainability in Urban Childhoods -- Chapter 9 Beyond Sustainability: New Visions of Human Econnection in Early Childhood Education -- Chapter 10 Transnational Knowledge Exchange: Connecting Knowledge Traditions for Sustainability of the Planet -- Section 3 Re-reading and Grappling -- Chapter 11 Ecological Posthumanist Theorising: Grappling with Child-Dog-Bodies -- Chapter 12 Connections, Compassion, and Co-Healing: The Ecology of Relationships -- Chapter 13 Exploring 'Thing-Power' and the 'Spectre of Fear' on Schooling Subjectivities: A Critical Posthuman Analysis of LGBT Silencing -- Chapter 14 Re-thinking Human-Plant Relations by Theorising Using Concepts of Biophilia and Animism in Workplaces -- Chapter 15 Deep Mapping Towards and Intercultural Sustainability Discourse -- Section 4 Re-presenting and re-presencing -- Chapter 16 Expanding Curriculum Pathways between Education for Sustainability (EfS) and Health and Physical Education (HPE) -- Chapter 17 Watery Configurations of Animals, Children, Pedagogies, and Politics in a Suburban Wetland -- Chapter 18 The Ecological Curriculum: Teaching, Learning, Understanding -- Chapter 19 Nurturing Female Outdoor Educators: A Call for Increased Diversity in Outdoor Education in Precarious Times -- Chapter 20 Caretakers and Undertakers: How can Education Support Humanity to Build a Sustainable Future? -- Chapter 21Educating Beyond the Cultural and the Natural: (Re)Framing the Limits of the Possible in Environmental Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book reflects the considerable appeal of the Anthropocene and the way it stimulates new discussions and ideas for reimagining sustainability and its place in education in these precarious times. The authors explore these new imaginings for sustainability using varying theoretical perspectives in order to consider innovative ways of engaging with concepts that are now influencing the field of sustainability and education. Through their theoretical analysis, research and field work, the authors explore novel approaches to designing sustainability and sustainability education. These approaches, although diverse in focus, all highlight the complex interdependencies of the human and more-than-human world, and by unpacking binaries such as human/nature, nature/culture, subject/object and de-centring the human expose the complexities of an entangled human-nature relation that are shaping our understanding of sustainability. These messy relations challenge the well-versed mantras ofanthropocentric exceptionalism in sustainability and sustainability education and offer new questions rather than answers for researchers, educators, and practitioners to explore. As working with new theoretical lenses is not always easy, this book also highlights the authors' methods for approaching these ideas and imaginings. "The book definitely makes an original contribution to the field. Most of the published work related to sustainability in science education does not draw on posthumanism, new materialism or feminist philosophies. I think this book is unique in its use of these theoretical constructs to make sense of sustainability practices in a range of diverse contexts. I think there is an urgent need for this book in the academic community and beyond." Deborah Tippins, University of Georgia, College of Education . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Reimagining Sustainability in Precarious Times [documento electrónico] / Malone, Karen, ; Truong, Son, ; Gray, Tonia,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2017 . - XIX, 326 p. 76 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-2550-1 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional  Educación comparada  Filosofía de la educación  Educación internacional y comparada Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro refleja el considerable atractivo del Antropoceno y la forma en que estimula nuevos debates e ideas para reinventar la sostenibilidad y su lugar en la educación en estos tiempos precarios. Los autores exploran estas nuevas imaginaciones para la sostenibilidad utilizando diversas perspectivas teóricas para considerar formas innovadoras de abordar conceptos que ahora están influyendo en el campo de la sostenibilidad y la educación. A través de su análisis teórico, investigación y trabajo de campo, los autores exploran enfoques novedosos para diseñar la sostenibilidad y la educación para la sostenibilidad. Estos enfoques, aunque diversos en su enfoque, resaltan las complejas interdependencias del mundo humano y más que humano, y al descomprimir binarios como humano/naturaleza, naturaleza/cultura, sujeto/objeto y descentrar lo humano exponen las complejidades. de una relación entrelazada entre humanos y naturaleza que están dando forma a nuestra comprensión de la sostenibilidad. Estas relaciones confusas desafían los bien conocidos mantras del excepcionalismo antropocéntrico en sostenibilidad y educación para la sostenibilidad y ofrecen nuevas preguntas en lugar de respuestas para que las exploren investigadores, educadores y profesionales. Como trabajar con nuevas lentes teóricas no siempre es fácil, este libro también destaca los métodos de los autores para abordar estas ideas e imaginaciones. "El libro definitivamente hace una contribución original al campo. La mayor parte del trabajo publicado relacionado con la sostenibilidad en la educación científica no se basa en el posthumanismo, el nuevo materialismo o las filosofías feministas. Creo que este libro es único en el uso de estas construcciones teóricas para hacer sentido de las prácticas de sostenibilidad en una variedad de contextos diversos. Creo que hay una necesidad urgente de este libro en la comunidad académica y más allá". Deborah Tippins, Facultad de Educación de la Universidad de Georgia. Nota de contenido: Section 1 Responding to the Anthropocene -- Chapter 1 Sustainability, Education, and Anthropocentric Precarity -- Chapter 2 The Anthropocene's Call to Educational Research -- Chapter 3 Alternative Paradigms for Sustainability: Decentring the Human without becoming Posthuman -- Chapter 4 Cosmopolitics of Place: Towards Urban Multispecies Living in Precarious Times -- Section 2 Re-configuring and Re-worlding -- Chapter 5 Romancing or Re-configuring nature? Towards Common Worlding Pedagogies -- Chapter 6 A Precarious Body -- Chapter 7 Bodyplacetime: Painting and Blogging 'Dirty, Mess' Humannatured Becomings -- Chapter 8 Tracing Notions of Sustainability in Urban Childhoods -- Chapter 9 Beyond Sustainability: New Visions of Human Econnection in Early Childhood Education -- Chapter 10 Transnational Knowledge Exchange: Connecting Knowledge Traditions for Sustainability of the Planet -- Section 3 Re-reading and Grappling -- Chapter 11 Ecological Posthumanist Theorising: Grappling with Child-Dog-Bodies -- Chapter 12 Connections, Compassion, and Co-Healing: The Ecology of Relationships -- Chapter 13 Exploring 'Thing-Power' and the 'Spectre of Fear' on Schooling Subjectivities: A Critical Posthuman Analysis of LGBT Silencing -- Chapter 14 Re-thinking Human-Plant Relations by Theorising Using Concepts of Biophilia and Animism in Workplaces -- Chapter 15 Deep Mapping Towards and Intercultural Sustainability Discourse -- Section 4 Re-presenting and re-presencing -- Chapter 16 Expanding Curriculum Pathways between Education for Sustainability (EfS) and Health and Physical Education (HPE) -- Chapter 17 Watery Configurations of Animals, Children, Pedagogies, and Politics in a Suburban Wetland -- Chapter 18 The Ecological Curriculum: Teaching, Learning, Understanding -- Chapter 19 Nurturing Female Outdoor Educators: A Call for Increased Diversity in Outdoor Education in Precarious Times -- Chapter 20 Caretakers and Undertakers: How can Education Support Humanity to Build a Sustainable Future? -- Chapter 21Educating Beyond the Cultural and the Natural: (Re)Framing the Limits of the Possible in Environmental Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book reflects the considerable appeal of the Anthropocene and the way it stimulates new discussions and ideas for reimagining sustainability and its place in education in these precarious times. The authors explore these new imaginings for sustainability using varying theoretical perspectives in order to consider innovative ways of engaging with concepts that are now influencing the field of sustainability and education. Through their theoretical analysis, research and field work, the authors explore novel approaches to designing sustainability and sustainability education. These approaches, although diverse in focus, all highlight the complex interdependencies of the human and more-than-human world, and by unpacking binaries such as human/nature, nature/culture, subject/object and de-centring the human expose the complexities of an entangled human-nature relation that are shaping our understanding of sustainability. These messy relations challenge the well-versed mantras ofanthropocentric exceptionalism in sustainability and sustainability education and offer new questions rather than answers for researchers, educators, and practitioners to explore. As working with new theoretical lenses is not always easy, this book also highlights the authors' methods for approaching these ideas and imaginings. "The book definitely makes an original contribution to the field. Most of the published work related to sustainability in science education does not draw on posthumanism, new materialism or feminist philosophies. I think this book is unique in its use of these theoretical constructs to make sense of sustainability practices in a range of diverse contexts. I think there is an urgent need for this book in the academic community and beyond." Deborah Tippins, University of Georgia, College of Education . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Research Handbook on Childhoodnature / Cutter-Mackenzie-Knowles, Amy ; Malone, Karen ; Barratt Hacking, Elisabeth  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Research Handbook on Childhoodnature : Assemblages of Childhood and Nature Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cutter-Mackenzie-Knowles, Amy, ; Malone, Karen, ; Barratt Hacking, Elisabeth, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 298 ilustraciones, 267 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-67286-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Educación y estado  Ambiente  Política y política educativa  Ciencias ambientales Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este manual proporciona una recopilación de investigaciones en Childhoodnature y reúne temas de investigación existentes y autores influyentes en el campo junto con nuevas investigaciones de vanguardia escritas por investigadores de talla mundial que se basan en datos de investigación transculturales e internacionales. Los objetivos subyacentes del manual son dos: • Abrir espacios para los investigadores de Childhoodnature; • Consolidar la investigación sobre la naturaleza de Childhood en una colección que sirva de base para la educación. El uso del nuevo concepto ''Childhoodnature'' refleja la creencia subyacente de los editores y autores, y los últimos conceptos innovadores en el campo, de que, dado que los niños son naturaleza, esto debería redefinirse en este concepto integrador. Por lo tanto, el manual criticará y rechazará una visión antropocéntrica de la naturaleza. Como tal, alterará las formas existentes de considerar a los niños y la naturaleza y rechazará la visión de que los humanos son superiores a la naturaleza. El trabajo incluirá un Childhoodnature Companion que presentará obras de niños y jóvenes que permitirán de manera efectiva a los niños y jóvenes no solo realizar su propia investigación, sino también crearla y representarla junto con este Manual de investigación sobre Childhoodnature. . Nota de contenido: Introduction -- Section One: ChildhoodNature Theoretical Perspectives -- Section Two: ChildhoodNature Research Methodologies -- Section Three: Cultural, Political and Ethical Perspectives of ChildhoodNature -- Section Four: ChildhoodNature, the Anthropocene & the crisis of Sustainability -- Section Five: ChildhoodNature Significant Life Experience -- Section Six: ChildhoodNature Ecological Systems -- Section Seven: ChildhoodNature Animal Relations -- Section Eight: ChildhoodNature Pedagogies & Place -- Section Nine: ChildhoodNature Ecological Aesthetics & the Learning Environment -- Conclusion -- ChildhoodNature Companion. Tipo de medio : Computadora Summary : This handbook provides a compilation of research in Childhoodnature and brings together existing research themes and seminal authors in the field alongside new cutting-edge research authored by world-class researchers drawing on cross-cultural and international research data. The underlying objectives of the handbook are two-fold: • Opening up spaces for Childhoodnature researchers; • Consolidating Childhoodnature research into one collection that informs education. The use of the new concept 'Childhoodnature' reflects the editors' and authors' underpinning belief, and the latest innovative concepts in the field, that as children are nature this should be redefined in this integrating concept. The handbook will, therefore, critique and reject an anthropocentric view of nature. As such it will disrupt existing ways of considering children and nature and reject the view that humans are superior to nature. The work will include a Childhoodnature Companion featuring works by children and young people which will effectively enable children and young people to not only undertake their own research, but also author and represent it alongside this Research Handbook on Childhoodnature. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Research Handbook on Childhoodnature : Assemblages of Childhood and Nature Research [documento electrónico] / Cutter-Mackenzie-Knowles, Amy, ; Malone, Karen, ; Barratt Hacking, Elisabeth,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - 298 ilustraciones, 267 ilustraciones en color. eReference. ISBN : 978-3-319-67286-1 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Educación y estado  Ambiente  Política y política educativa  Ciencias ambientales Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este manual proporciona una recopilación de investigaciones en Childhoodnature y reúne temas de investigación existentes y autores influyentes en el campo junto con nuevas investigaciones de vanguardia escritas por investigadores de talla mundial que se basan en datos de investigación transculturales e internacionales. Los objetivos subyacentes del manual son dos: • Abrir espacios para los investigadores de Childhoodnature; • Consolidar la investigación sobre la naturaleza de Childhood en una colección que sirva de base para la educación. El uso del nuevo concepto ''Childhoodnature'' refleja la creencia subyacente de los editores y autores, y los últimos conceptos innovadores en el campo, de que, dado que los niños son naturaleza, esto debería redefinirse en este concepto integrador. Por lo tanto, el manual criticará y rechazará una visión antropocéntrica de la naturaleza. Como tal, alterará las formas existentes de considerar a los niños y la naturaleza y rechazará la visión de que los humanos son superiores a la naturaleza. El trabajo incluirá un Childhoodnature Companion que presentará obras de niños y jóvenes que permitirán de manera efectiva a los niños y jóvenes no solo realizar su propia investigación, sino también crearla y representarla junto con este Manual de investigación sobre Childhoodnature. . Nota de contenido: Introduction -- Section One: ChildhoodNature Theoretical Perspectives -- Section Two: ChildhoodNature Research Methodologies -- Section Three: Cultural, Political and Ethical Perspectives of ChildhoodNature -- Section Four: ChildhoodNature, the Anthropocene & the crisis of Sustainability -- Section Five: ChildhoodNature Significant Life Experience -- Section Six: ChildhoodNature Ecological Systems -- Section Seven: ChildhoodNature Animal Relations -- Section Eight: ChildhoodNature Pedagogies & Place -- Section Nine: ChildhoodNature Ecological Aesthetics & the Learning Environment -- Conclusion -- ChildhoodNature Companion. Tipo de medio : Computadora Summary : This handbook provides a compilation of research in Childhoodnature and brings together existing research themes and seminal authors in the field alongside new cutting-edge research authored by world-class researchers drawing on cross-cultural and international research data. The underlying objectives of the handbook are two-fold: • Opening up spaces for Childhoodnature researchers; • Consolidating Childhoodnature research into one collection that informs education. The use of the new concept 'Childhoodnature' reflects the editors' and authors' underpinning belief, and the latest innovative concepts in the field, that as children are nature this should be redefined in this integrating concept. The handbook will, therefore, critique and reject an anthropocentric view of nature. As such it will disrupt existing ways of considering children and nature and reject the view that humans are superior to nature. The work will include a Childhoodnature Companion featuring works by children and young people which will effectively enable children and young people to not only undertake their own research, but also author and represent it alongside this Research Handbook on Childhoodnature. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Theorising Posthuman Childhood Studies / Malone, Karen  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Theorising Posthuman Childhood Studies Tipo de documento: documento electrónico Autores: Malone, Karen, ; Tesar, Marek, ; Arndt, Sonja, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XVII, 251 p. 71 ilustraciones, 67 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1581755-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Filosofía de la educación Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro es un primer plano genealógico y una representación de las concepciones sobre los niños y su infancia a lo largo del tiempo. Reconocemos que las vidas de los niños están integradas en mundos tanto dentro como fuera de la escolarización estructurada o de entornos institucionales, y que esta relacionalidad informa cómo pensamos sobre lo que significa ser un niño que vive y experimenta la niñez. El libro mapea el campo asumiendo un nicho genealógico interdisciplinario para ofrecer tanto una introducción a los fundamentos teóricos de las teorías y conceptos emergentes como para proporcionar ejemplos prácticos de cómo podrían desarrollarse. Este libro posiciona a los niños y su infancia cotidiana en el Antropoceno y se centra en la interfaz del ser de los niños en los espacios y lugares cotidianos de las comunidades y sociedades contemporáneas. En particular, este libro examina cómo el cambio hacia perspectivas posthumanas y nuevas perspectivas materialistas continúa desafiando los enfoques teóricos desarrollistas, constructivistas sociales y estructuralistas dominantes de diversas maneras, para ayudarnos a comprender las construcciones contemporáneas de la infancia. Reconoce que, si bien se ha demostrado desde hace tiempo que estos enfoques dominantes limitan la complejidad de lo que significa ser un niño viviendo en el mundo contemporáneo, las tradiciones de muchas teorías eurocéntricas no han abordado la diversidad de las vidas de los niños en la mayoría de los países o en el Sur Global. "Este es un libro increíblemente bien escrito, reflexivo, académico y oportuno. Los primeros capítulos ofrecen una genealogía de ''cómo llegamos a la teorización poshumana en los estudios de la infancia'', y el último ofrece relatos más fundamentados empíricamente de lo que esos estudios podrían y debería verse así con una serie muy bienvenida de reflexiones importantes y matizadas sobre métodos, ética y, como dicen los autores, "realizar" estudios de la infancia posthumana. El libro también ofrece un análisis importante de cómo se podría entrelazar la atención a lo posthumano. con cuestiones críticas de diferencia social." – Peter Kraftl, Universidad de Birmingham, Reino Unido. Nota de contenido: 1 History and philosophy of children and childhoods -- 2 Reconfiguring childhoods and theories -- 3 Thinking with (child) theories: Multiple theoretical constructs -- 4 Rethinking childhoods and agency -- 5 Posthuman pedagogies in childhoodnature -- 6 Entangling childhoods, materials, curriculum and objects -- 7 Children's worlding of/in learning environments -- 8 Performing the posthuman -- 9 Re-searching with children in posthuman worlds -- 10 Annotated glossary of key concepts. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a genealogical foregrounding and performance of conceptions of children and their childhoods over time. We acknowledge that children's lives are embedded in worlds both inside and outside of structured schooling or institutional settings, and that this relationality informs how we think about what it means to be a child living and experiencing childhood. The book maps the field by taking up a cross-disciplinary, genealogical niche to offer both an introduction to theoretical underpinnings of emerging theories and concepts, and to provide hands-on examples of how they might play out. This book positions children and their everyday lived childhoods in the Anthropocene and focuses on the interface of children's being in the everyday spaces and places of contemporary communities and societies. In particular this book examines how the shift towards posthuman and new materialist perspectives continues to challenge dominant developmental, social constructivist and structuralist theoretical approaches in diverse ways, to help us to understand contemporary constructions of childhoods. It recognises that while such dominant approaches have long been shown to limit the complexity of what it means to be a child living in the contemporary world, the traditions of many Eurocentric theories have not addressed the diversity of children's lives in the majority of countries or in the Global South. "This is an incredibly well-written, thoughtful, scholarly and timely book. The first few chapters offer a genealogy of 'how we got to posthuman theorizing in childhood studies', with the latter offering more empirically-informed accounts of what those studies could and should look like with a very welcome series of nuanced and important reflections on methods, ethics and, as the authors put it, 'performing' posthuman childhood studies. The book also offers an important analysis of how an attention to the posthuman could be entangled with critical questions of social difference." – Peter Kraftl, University of Birmingham, UK. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Theorising Posthuman Childhood Studies [documento electrónico] / Malone, Karen, ; Tesar, Marek, ; Arndt, Sonja,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2020 . - XVII, 251 p. 71 ilustraciones, 67 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1581755-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Filosofía de la educación Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro es un primer plano genealógico y una representación de las concepciones sobre los niños y su infancia a lo largo del tiempo. Reconocemos que las vidas de los niños están integradas en mundos tanto dentro como fuera de la escolarización estructurada o de entornos institucionales, y que esta relacionalidad informa cómo pensamos sobre lo que significa ser un niño que vive y experimenta la niñez. El libro mapea el campo asumiendo un nicho genealógico interdisciplinario para ofrecer tanto una introducción a los fundamentos teóricos de las teorías y conceptos emergentes como para proporcionar ejemplos prácticos de cómo podrían desarrollarse. Este libro posiciona a los niños y su infancia cotidiana en el Antropoceno y se centra en la interfaz del ser de los niños en los espacios y lugares cotidianos de las comunidades y sociedades contemporáneas. En particular, este libro examina cómo el cambio hacia perspectivas posthumanas y nuevas perspectivas materialistas continúa desafiando los enfoques teóricos desarrollistas, constructivistas sociales y estructuralistas dominantes de diversas maneras, para ayudarnos a comprender las construcciones contemporáneas de la infancia. Reconoce que, si bien se ha demostrado desde hace tiempo que estos enfoques dominantes limitan la complejidad de lo que significa ser un niño viviendo en el mundo contemporáneo, las tradiciones de muchas teorías eurocéntricas no han abordado la diversidad de las vidas de los niños en la mayoría de los países o en el Sur Global. "Este es un libro increíblemente bien escrito, reflexivo, académico y oportuno. Los primeros capítulos ofrecen una genealogía de ''cómo llegamos a la teorización poshumana en los estudios de la infancia'', y el último ofrece relatos más fundamentados empíricamente de lo que esos estudios podrían y debería verse así con una serie muy bienvenida de reflexiones importantes y matizadas sobre métodos, ética y, como dicen los autores, "realizar" estudios de la infancia posthumana. El libro también ofrece un análisis importante de cómo se podría entrelazar la atención a lo posthumano. con cuestiones críticas de diferencia social." – Peter Kraftl, Universidad de Birmingham, Reino Unido. Nota de contenido: 1 History and philosophy of children and childhoods -- 2 Reconfiguring childhoods and theories -- 3 Thinking with (child) theories: Multiple theoretical constructs -- 4 Rethinking childhoods and agency -- 5 Posthuman pedagogies in childhoodnature -- 6 Entangling childhoods, materials, curriculum and objects -- 7 Children's worlding of/in learning environments -- 8 Performing the posthuman -- 9 Re-searching with children in posthuman worlds -- 10 Annotated glossary of key concepts. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a genealogical foregrounding and performance of conceptions of children and their childhoods over time. We acknowledge that children's lives are embedded in worlds both inside and outside of structured schooling or institutional settings, and that this relationality informs how we think about what it means to be a child living and experiencing childhood. The book maps the field by taking up a cross-disciplinary, genealogical niche to offer both an introduction to theoretical underpinnings of emerging theories and concepts, and to provide hands-on examples of how they might play out. This book positions children and their everyday lived childhoods in the Anthropocene and focuses on the interface of children's being in the everyday spaces and places of contemporary communities and societies. In particular this book examines how the shift towards posthuman and new materialist perspectives continues to challenge dominant developmental, social constructivist and structuralist theoretical approaches in diverse ways, to help us to understand contemporary constructions of childhoods. It recognises that while such dominant approaches have long been shown to limit the complexity of what it means to be a child living in the contemporary world, the traditions of many Eurocentric theories have not addressed the diversity of children's lives in the majority of countries or in the Global South. "This is an incredibly well-written, thoughtful, scholarly and timely book. The first few chapters offer a genealogy of 'how we got to posthuman theorizing in childhood studies', with the latter offering more empirically-informed accounts of what those studies could and should look like with a very welcome series of nuanced and important reflections on methods, ethics and, as the authors put it, 'performing' posthuman childhood studies. The book also offers an important analysis of how an attention to the posthuman could be entangled with critical questions of social difference." – Peter Kraftl, University of Birmingham, UK. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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