Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China / Ng, Josephine ; Nyland, Berenice  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIII, 192 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-53475-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Educación internacional  Educación comparada  Educación y estado  Educación internacional y comparada  Estudios curriculares  Política y política educativa Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada país. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empíricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de política, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada país. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada país, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book has been designed to add to the study and experience of early childhood ideas and experience in an international context. The focus is Australia and China with three research projects explored to provide insights into the history and development of early childhood education in each country. The work offers a consideration of the complexity of early childhood education in local and global contexts, at a time when global relationships can benefit from moving beyond better cultural understandings to greater connections and reciprocity. Each study has accompanying empirical data to support the interpretations offered. The first part of the book presents historical context and examines policy issues, the growth of the early childhood education workforce and the development of curriculum approaches in each country. The two projects that follow describe teachers' perspectives of children's learning and an in-depth study of a collaborative higher education program that detailsstakeholder experiences. By studying participant attitudes and ideas in each country we have been able to share early childhood knowledge and discuss perspectives through early childhood languages, like perspectives on the role, importance and nature of play and learning. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Comparative Perspectives on Early Childhood Education Reforms in Australia and China [documento electrónico] / Ng, Josephine, ; Nyland, Berenice,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIII, 192 p. 2 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-53475-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia  Educación internacional  Educación comparada  Educación y estado  Educación internacional y comparada  Estudios curriculares  Política y política educativa Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro ha sido diseñado para contribuir al estudio y la experiencia de las ideas y experiencias de la primera infancia en un contexto internacional. La atención se centra en Australia y China, con tres proyectos de investigación explorados para proporcionar información sobre la historia y el desarrollo de la educación infantil en cada país. El trabajo ofrece una consideración de la complejidad de la educación infantil en contextos locales y globales, en un momento en que las relaciones globales pueden beneficiarse al ir más allá de una mejor comprensión cultural hacia mayores conexiones y reciprocidad. Cada estudio va acompañado de datos empíricos para respaldar las interpretaciones ofrecidas. La primera parte del libro presenta el contexto histórico y examina cuestiones de política, el crecimiento de la fuerza laboral en educación infantil y el desarrollo de enfoques curriculares en cada país. Los dos proyectos que siguen describen las perspectivas de los maestros sobre el aprendizaje de los niños y un estudio en profundidad de un programa colaborativo de educación superior que detalla las experiencias de las partes interesadas. Al estudiar las actitudes e ideas de los participantes en cada país, hemos podido compartir conocimientos sobre la primera infancia y discutir perspectivas a través de los lenguajes de la primera infancia, como perspectivas sobre el papel, la importancia y la naturaleza del juego y el aprendizaje. Nota de contenido: Part 1: The reform agenda in both Australia and China -- 1. Introduction: Early childhood education policy reforms in Australia and China -- 2. History, theory and practice: Early childhood in Australia and China -- 3. A Comparative Study of early childhood policy: Building the early childhood teacher workforce in China and Australia -- Part II: Comparative curriculum and its role in remodelling early childhood practice and pedagogy -- 4. The role of formal curriculum documents in early childhood education reform: China and Australia -- 5. Education and care for children under three in Australia and China- pedagogical perspectives -- 6. Education and care for children three – six years in Australia and China – pedagogical perspectives -- Part III: Transnational teacher education: a case study -- 7. Transnational education and an international partnership: A case study of a Collaborative Articulation Program (CAP) -- 8. Early childhood teacher education: an international/transnational experience -- 9. Transnational education: Perspectives from academics -- 10. Transnational education: Perspectives from students -- Part IV: Conclusion and implications -- 11. Conclusion and implications. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book has been designed to add to the study and experience of early childhood ideas and experience in an international context. The focus is Australia and China with three research projects explored to provide insights into the history and development of early childhood education in each country. The work offers a consideration of the complexity of early childhood education in local and global contexts, at a time when global relationships can benefit from moving beyond better cultural understandings to greater connections and reciprocity. Each study has accompanying empirical data to support the interpretations offered. The first part of the book presents historical context and examines policy issues, the growth of the early childhood education workforce and the development of curriculum approaches in each country. The two projects that follow describe teachers' perspectives of children's learning and an in-depth study of a collaborative higher education program that detailsstakeholder experiences. By studying participant attitudes and ideas in each country we have been able to share early childhood knowledge and discuss perspectives through early childhood languages, like perspectives on the role, importance and nature of play and learning. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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