Autor Mazorodze, Ronald
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Título : Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics : A Case Study Using Action Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mazorodze, Ronald, Autor ; Reiss, Michael J., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 142 p. 23 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-24686-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Física Astronomía Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Enseñanza y formación docente Física y Astronomía Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro informa sobre un estudio sobre la resolución de problemas de física en situaciones reales de aula. La resolución de problemas juega un papel fundamental en el plan de estudios de física en todos los niveles. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes de física en la resolución de problemas con demasiada frecuencia permanece limitado a problemas básicos de rutina, con evidencia de un desempeño deficiente en la resolución de problemas que van más allá de la recuperación y sustitución de ecuaciones. Al adoptar una metodología de investigación-acción, el estudio cierra la "brecha entre la investigación y la práctica" al enseñar explícitamente estrategias de resolución de problemas de física a través de sesiones colaborativas de resolución de problemas en grupo integradas en el plan de estudios. Los datos se recopilaron mediante evaluaciones externas y grabaciones de vídeo de sesiones de resolución de problemas individuales y grupales realizadas por jóvenes de 16 a 18 años. El análisis reveló un cambio positivo en los patrones de resolución de problemas de los estudiantes, tanto a nivel grupal como individual. Los estudiantes demostraron un despliegue deliberado y bien planificado de las estrategias enseñadas. Los marcados cambios positivos en las competencias colaborativas, las competencias cognitivas, el procesamiento metacognitivo y el aumento de la autoeficacia se correlacionan positivamente con los logros en la resolución de problemas en física. Sin embargo, este cambio resultó deberse a diferentes mecanismos desencadenados en los diferentes estudiantes. Nota de contenido: Introduction: Problem solving and the curriculum -- What we know from the literature -- The study -- The findings -- Discussion and implications. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics : A Case Study Using Action Research [documento electrónico] / Mazorodze, Ronald, Autor ; Reiss, Michael J., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 142 p. 23 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-24686-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Física Astronomía Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Enseñanza y formación docente Física y Astronomía Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro informa sobre un estudio sobre la resolución de problemas de física en situaciones reales de aula. La resolución de problemas juega un papel fundamental en el plan de estudios de física en todos los niveles. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes de física en la resolución de problemas con demasiada frecuencia permanece limitado a problemas básicos de rutina, con evidencia de un desempeño deficiente en la resolución de problemas que van más allá de la recuperación y sustitución de ecuaciones. Al adoptar una metodología de investigación-acción, el estudio cierra la "brecha entre la investigación y la práctica" al enseñar explícitamente estrategias de resolución de problemas de física a través de sesiones colaborativas de resolución de problemas en grupo integradas en el plan de estudios. Los datos se recopilaron mediante evaluaciones externas y grabaciones de vídeo de sesiones de resolución de problemas individuales y grupales realizadas por jóvenes de 16 a 18 años. El análisis reveló un cambio positivo en los patrones de resolución de problemas de los estudiantes, tanto a nivel grupal como individual. Los estudiantes demostraron un despliegue deliberado y bien planificado de las estrategias enseñadas. Los marcados cambios positivos en las competencias colaborativas, las competencias cognitivas, el procesamiento metacognitivo y el aumento de la autoeficacia se correlacionan positivamente con los logros en la resolución de problemas en física. Sin embargo, este cambio resultó deberse a diferentes mecanismos desencadenados en los diferentes estudiantes. Nota de contenido: Introduction: Problem solving and the curriculum -- What we know from the literature -- The study -- The findings -- Discussion and implications. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
