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Autor Voogt, Joke |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaCollaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning / Pieters, Jules ; Voogt, Joke ; Pareja Roblin, Natalie
TÃtulo : Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pieters, Jules, ; Voogt, Joke, ; Pareja Roblin, Natalie, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XII, 424 p. 13 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-20062-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional Educación vocacional Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Educación Digital y TecnologÃa Educativa Educación internacional y comparada Educación profesional y vocacional Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto proporciona información sobre lo que se necesita para involucrar activamente a los docentes en el proceso de diseño curricular. Examina diferentes aspectos de la participación docente en el diseño curricular colaborativo, con especial atención a sus implicaciones para la innovación curricular sostenible y el aprendizaje docente. Dividido en seis secciones, el libro comienza introduciendo la noción de diseño curricular colaborativo y analiza sus fundamentos históricos y teóricos. Describe varios enfoques comúnmente adoptados para involucrar activamente a los docentes en el (co)diseño de los materiales curriculares. Las secciones dos y tres brindan ejemplos de cómo se ven las fases clave en el proceso de diseño curricular, como el análisis de necesidades, el diseño y desarrollo y la implementación, en varios proyectos colaborativos de diseño curricular. La sección cuatro informa sobre el impacto del diseño curricular colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes, las prácticas docentes, el crecimiento profesional docente y el cambio institucional. Basándose en la evidencia de la investigación sobre los resultados del diseño curricular colaborativo, la sección cinco se centra en la sostenibilidad, la ampliación y el liderazgo curricular. cuestiones que son clave para la continuación y mayor evolución de las innovaciones curriculares. Las perspectivas futuras se abordan en la sección seis con énfasis en la infraestructura de una innovación curricular sostenible. Nota de contenido: Foreword -- Section One: Setting the Scene for Curriculum Innovation -- Section Two: Analysis -- Section Three: Design and Implementation -- Section Four: Impact on Students, Teachers and Institutional Practices -- Section Five: Sustainability of Curriculum Innovations -- Section Six: Conclusions and Perspectives. . Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book provides insight into what it takes to actively involve teachers in the curriculum design process. It examines different aspects of teacher involvement in collaborative curriculum design, with specific attention to its implications for sustainable curriculum innovation and teacher learning. Divided into six sections, the book starts out by introducing the notion of collaborative curriculum design and discusses its historical and theoretical foundations. It describes various approaches commonly adopted to actively involve teachers in the (co-)design of curriculum materials. Sections two and three provide examples of what key phases in the curriculum design process - such as needs analysis, design and development, and implementation - look like across various collaborative curriculum design projects. Section four reports on the impact of collaborative curriculum design on student learning, teacher practices, teacher professional growth, and institutional change.Building on the research evidence about the outcomes of collaborative curriculum design, section five focuses on sustainability, scaling-up and curriculum leadership issues, which are key to the continuation and further evolution of curriculum innovations. Future perspectives are addressed in section six with emphasis on the infrastructure of a sustainable curriculum innovation. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning [documento electrónico] / Pieters, Jules, ; Voogt, Joke, ; Pareja Roblin, Natalie, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XII, 424 p. 13 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-20062-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional Educación vocacional Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Educación Digital y TecnologÃa Educativa Educación internacional y comparada Educación profesional y vocacional Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto proporciona información sobre lo que se necesita para involucrar activamente a los docentes en el proceso de diseño curricular. Examina diferentes aspectos de la participación docente en el diseño curricular colaborativo, con especial atención a sus implicaciones para la innovación curricular sostenible y el aprendizaje docente. Dividido en seis secciones, el libro comienza introduciendo la noción de diseño curricular colaborativo y analiza sus fundamentos históricos y teóricos. Describe varios enfoques comúnmente adoptados para involucrar activamente a los docentes en el (co)diseño de los materiales curriculares. Las secciones dos y tres brindan ejemplos de cómo se ven las fases clave en el proceso de diseño curricular, como el análisis de necesidades, el diseño y desarrollo y la implementación, en varios proyectos colaborativos de diseño curricular. La sección cuatro informa sobre el impacto del diseño curricular colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes, las prácticas docentes, el crecimiento profesional docente y el cambio institucional. Basándose en la evidencia de la investigación sobre los resultados del diseño curricular colaborativo, la sección cinco se centra en la sostenibilidad, la ampliación y el liderazgo curricular. cuestiones que son clave para la continuación y mayor evolución de las innovaciones curriculares. Las perspectivas futuras se abordan en la sección seis con énfasis en la infraestructura de una innovación curricular sostenible. Nota de contenido: Foreword -- Section One: Setting the Scene for Curriculum Innovation -- Section Two: Analysis -- Section Three: Design and Implementation -- Section Four: Impact on Students, Teachers and Institutional Practices -- Section Five: Sustainability of Curriculum Innovations -- Section Six: Conclusions and Perspectives. . Tipo de medio : Computadora Summary : This open access book provides insight into what it takes to actively involve teachers in the curriculum design process. It examines different aspects of teacher involvement in collaborative curriculum design, with specific attention to its implications for sustainable curriculum innovation and teacher learning. Divided into six sections, the book starts out by introducing the notion of collaborative curriculum design and discusses its historical and theoretical foundations. It describes various approaches commonly adopted to actively involve teachers in the (co-)design of curriculum materials. Sections two and three provide examples of what key phases in the curriculum design process - such as needs analysis, design and development, and implementation - look like across various collaborative curriculum design projects. Section four reports on the impact of collaborative curriculum design on student learning, teacher practices, teacher professional growth, and institutional change.Building on the research evidence about the outcomes of collaborative curriculum design, section five focuses on sustainability, scaling-up and curriculum leadership issues, which are key to the continuation and further evolution of curriculum innovations. Future perspectives are addressed in section six with emphasis on the infrastructure of a sustainable curriculum innovation. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-71054-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional Aprendizaje PsicologÃa de Educación Digital y TecnologÃa Educativa Computadoras y Educación PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologÃas de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorÃas del aprendizaje social y las teorÃas y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologÃas para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrÃan utilizar las tecnologÃas para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de polÃticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologÃas y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafÃos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. Tipo de medio : Computadora Summary : In this second edition the editors continue their efforts to synthesize research and practice and project future directions in the field of information and communication technology. The proliferation of mobile devices and applications have had major implications on how the nature of teaching and learning should be conceptualised, and what pedagogical practices should be used to support bridging formal and informal learning. The advent of social media also highlights the importance of gaining a deeper understanding of social learning theories and computer-supported collaborative learning theories and practices. The advancement of new technologies to support easy accessibility of educational resources such as OER and to a lesser extent MOOCs have led to the debate on how assessment should be conducted and how technologies could be used to support it. The demand of the knowledge society requires that researchers, policy makers, and educational practitioners be conversant with new research findings in order to understand the impact of ICT in teaching and learning, and how to support learners to use new technologies and applications creatively and effectively. New research paradigms have emerged to meet these challenges. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education [documento electrónico] / Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference.
ISBN : 978-3-319-71054-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Tecnologia Educacional Aprendizaje PsicologÃa de Educación Digital y TecnologÃa Educativa Computadoras y Educación PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologÃas de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorÃas del aprendizaje social y las teorÃas y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologÃas para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrÃan utilizar las tecnologÃas para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de polÃticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologÃas y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafÃos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. Tipo de medio : Computadora Summary : In this second edition the editors continue their efforts to synthesize research and practice and project future directions in the field of information and communication technology. The proliferation of mobile devices and applications have had major implications on how the nature of teaching and learning should be conceptualised, and what pedagogical practices should be used to support bridging formal and informal learning. The advent of social media also highlights the importance of gaining a deeper understanding of social learning theories and computer-supported collaborative learning theories and practices. The advancement of new technologies to support easy accessibility of educational resources such as OER and to a lesser extent MOOCs have led to the debate on how assessment should be conducted and how technologies could be used to support it. The demand of the knowledge society requires that researchers, policy makers, and educational practitioners be conversant with new research findings in order to understand the impact of ICT in teaching and learning, and how to support learners to use new technologies and applications creatively and effectively. New research paradigms have emerged to meet these challenges. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
