Autor Voogt, Joke
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCollaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning / Pieters, Jules ; Voogt, Joke ; Pareja Roblin, Natalie
Título : Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pieters, Jules, ; Voogt, Joke, ; Pareja Roblin, Natalie, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XII, 424 p. 13 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-20062-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional Educación vocacional Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Educación internacional y comparada Educación profesional y vocacional Índice Dewey: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto proporciona información sobre lo que se necesita para involucrar activamente a los docentes en el proceso de diseño curricular. Examina diferentes aspectos de la participación docente en el diseño curricular colaborativo, con especial atención a sus implicaciones para la innovación curricular sostenible y el aprendizaje docente. Dividido en seis secciones, el libro comienza introduciendo la noción de diseño curricular colaborativo y analiza sus fundamentos históricos y teóricos. Describe varios enfoques comúnmente adoptados para involucrar activamente a los docentes en el (co)diseño de los materiales curriculares. Las secciones dos y tres brindan ejemplos de cómo se ven las fases clave en el proceso de diseño curricular, como el análisis de necesidades, el diseño y desarrollo y la implementación, en varios proyectos colaborativos de diseño curricular. La sección cuatro informa sobre el impacto del diseño curricular colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes, las prácticas docentes, el crecimiento profesional docente y el cambio institucional. Basándose en la evidencia de la investigación sobre los resultados del diseño curricular colaborativo, la sección cinco se centra en la sostenibilidad, la ampliación y el liderazgo curricular. cuestiones que son clave para la continuación y mayor evolución de las innovaciones curriculares. Las perspectivas futuras se abordan en la sección seis con énfasis en la infraestructura de una innovación curricular sostenible. Nota de contenido: Foreword -- Section One: Setting the Scene for Curriculum Innovation -- Section Two: Analysis -- Section Three: Design and Implementation -- Section Four: Impact on Students, Teachers and Institutional Practices -- Section Five: Sustainability of Curriculum Innovations -- Section Six: Conclusions and Perspectives. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning [documento electrónico] / Pieters, Jules, ; Voogt, Joke, ; Pareja Roblin, Natalie, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XII, 424 p. 13 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-20062-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Educación profesional Educación vocacional Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Educación internacional y comparada Educación profesional y vocacional Índice Dewey: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro de acceso abierto proporciona información sobre lo que se necesita para involucrar activamente a los docentes en el proceso de diseño curricular. Examina diferentes aspectos de la participación docente en el diseño curricular colaborativo, con especial atención a sus implicaciones para la innovación curricular sostenible y el aprendizaje docente. Dividido en seis secciones, el libro comienza introduciendo la noción de diseño curricular colaborativo y analiza sus fundamentos históricos y teóricos. Describe varios enfoques comúnmente adoptados para involucrar activamente a los docentes en el (co)diseño de los materiales curriculares. Las secciones dos y tres brindan ejemplos de cómo se ven las fases clave en el proceso de diseño curricular, como el análisis de necesidades, el diseño y desarrollo y la implementación, en varios proyectos colaborativos de diseño curricular. La sección cuatro informa sobre el impacto del diseño curricular colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes, las prácticas docentes, el crecimiento profesional docente y el cambio institucional. Basándose en la evidencia de la investigación sobre los resultados del diseño curricular colaborativo, la sección cinco se centra en la sostenibilidad, la ampliación y el liderazgo curricular. cuestiones que son clave para la continuación y mayor evolución de las innovaciones curriculares. Las perspectivas futuras se abordan en la sección seis con énfasis en la infraestructura de una innovación curricular sostenible. Nota de contenido: Foreword -- Section One: Setting the Scene for Curriculum Innovation -- Section Two: Analysis -- Section Three: Design and Implementation -- Section Four: Impact on Students, Teachers and Institutional Practices -- Section Five: Sustainability of Curriculum Innovations -- Section Six: Conclusions and Perspectives. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-71054-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Computadoras y Educación Psicología Instruccional Índice Dewey: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorías del aprendizaje social y las teorías y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologías para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrían utilizar las tecnologías para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de políticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafíos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education [documento electrónico] / Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference.
ISBN : 978-3-319-71054-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Computadoras y Educación Psicología Instruccional Índice Dewey: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorías del aprendizaje social y las teorías y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologías para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrían utilizar las tecnologías para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de políticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafíos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
