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Autor Hidri, Sahbi |
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Título : Changing Language Assessment : New Dimensions, New Challenges Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hidri, Sahbi, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXV, 382 p. 45 ilustraciones, 36 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-42269-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas Pruebas y mediciones educativas. Política lingüística Educación y estado Educación de idiomas Enseñanza y aprendizaje de idiomas Evaluación y pruebas Política y planificación lingüística Política y política educativa Clasificación: 4.180.071 Resumen: La serie de investigaciones e informes de este libro editado por el Dr. Sahbi Hidri hace una contribución importante al creciente conjunto de conocimientos relacionados con la evaluación en el aula en la enseñanza de idiomas. Tiene un amplio alcance en contextos internacionales y se centra en diversos aspectos de la evaluación. El libro proporciona un rico recurso y un texto de referencia que explora las múltiples dimensiones y desafíos de una evaluación lingüística eficaz". --Eddy White, Universidad de Arizona, EE. UU. Este libro editado reúne quince estudios empíricos originales de una variedad de contextos internacionales para proporcionar una exploración detallada de la evaluación, las pruebas y la evaluación del lenguaje. La evaluación del idioma tiene un papel clave en el desarrollo e implementación de políticas lingüísticas y educativas a nivel nacional, y este libro examina algunos de los impactos, tanto positivos como negativos, de diferentes enfoques de pruebas y exámenes de habilidades sobre los resultados del aprendizaje y el idioma de cada estudiante. aprendiendo. Este libro será de interés para los académicos que trabajan en lingüística aplicada y educación de idiomas, formación de docentes, pruebas y evaluación, así como para partes interesadas como profesionales, educadores, agencias educativas y desarrolladores de pruebas. Sahbi Hidri es profesora adjunta en el Departamento de Inglés de la Universidad de Túnez (Túnez) y especialista principal en evaluación en el Abu Dhabi Women''s College (EAU). Nota de contenido: Part One: Role of Assessment and Learning Outcomes -- Chapter 1: New Changes in Assessment (Sahbi Hidri) -- Chapter 2: The Pedagogic Role of Assessment in Improving Learner Outcomes (Ekaterina Popkova) -- Chapter 3: Integrated Performance Assessment (Gabriel Díaz Maggioli) -- Part Two: Challenges in Assessing the Production Skills -- Chapter 4: Rubric-Based Assessment of the Productive Skills (Reza Vahdani Sanavi) -- Chapter 5: Can Teacher and Peer Formative Feedback Enhance L2 University Students' Oral Presentation Skills? (Diana Al Jahromi) -- Chapter 6: Summary Writing as a Form of Integrated Skills Assessment in Tertiary Settings (Elena Khvatova and Elena Krutskikh) -- Part Three: Test-Taking Strategies in Alternative and Standard Forms of Assessment -- Chapter 7: Classroom-Based Assessment in Multi-Exam Preparation Classes: Choosing Alternative Assessment Techniques (Irini-Renika Papakemmenou) -- Chapter 8: Readability of Syntactic Constructions for Transparency and Reliability of Input Texts for Unified State Exams in English (Elena Varlamova and Olga Safonkina) -- Part Four: Teacher Feedback and Challenges for Assessing Interactional and Intercultural Competence -- Chapter 9: Feedback on Evaluation: Teacher-Trainees' Preferences for Explicit Preferences for Explicit Evaluation in Post-Lesson Discussions (Irina Ivanova) -- Chapter 10: Integrating Teacher Feedback and Assessment to Improve L2 Writing (Viktoria Osidak, Tamara Kavytska and Viktoria Drobotun) -- Chapter 11: Strategy to Assess L2 Interactional Competence of University Students: Ukrainian Context (Olesia Liubashenko and Tamara Kavytska) -- Chapter 12: Integrating a 3D Tool of Assessing Intercultural Competence in Teacher Education (Olga Kvasova and Yuliia Trykashna) -- Part Five: Challenges in Formative Assessment -- Chapter 13: Enhancing Grammar Learning through Assessment at Tertiary Level (Viktoriya Osidak and Olha Drahinda) -- Chapter 14: The Impacts of Explicit Teaching and Assessment of Grammar on Tertiary Level Students in an EFL Context (Haya Al Nuaimi). Tipo de medio : Computadora Summary : "The series of investigations and reports in this book edited by Dr. Sahbi Hidri makes an important contribution to the expanding body of knowledge related to classroom assessment in language teaching. Wide-ranging in both the international contexts and focus on varied aspects of assessment, the book provides a rich resource and reference text exploring the multiple dimensions and challenges of effective language assessment." --Eddy White, University of Arizona, USA This edited book brings together fifteen original empirical studies from a variety of international contexts to provide a detailed exploration of language assessment, testing and evaluation. Language assessment has a key role in the development and implementation of language and educational policies at the national level, and this book examines some of the impacts - both positive and negative - of different skills testing and examination approaches on learning outcomes and individual students' language learning. This book will be of interest to scholars working in applied linguistics and language education, teacher training, testing and evaluation, as well as stakeholders such as practitioners, educators, educational agencies, and test developers. Sahbi Hidri is Assistant Professor in the Department of English at Tunis University, Tunisia, and Senior Specialist in Assessment at Abu Dhabi Women's College, UAE. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Changing Language Assessment : New Dimensions, New Challenges [documento electrónico] / Hidri, Sahbi, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXV, 382 p. 45 ilustraciones, 36 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-42269-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas Pruebas y mediciones educativas. Política lingüística Educación y estado Educación de idiomas Enseñanza y aprendizaje de idiomas Evaluación y pruebas Política y planificación lingüística Política y política educativa Clasificación: 4.180.071 Resumen: La serie de investigaciones e informes de este libro editado por el Dr. Sahbi Hidri hace una contribución importante al creciente conjunto de conocimientos relacionados con la evaluación en el aula en la enseñanza de idiomas. Tiene un amplio alcance en contextos internacionales y se centra en diversos aspectos de la evaluación. El libro proporciona un rico recurso y un texto de referencia que explora las múltiples dimensiones y desafíos de una evaluación lingüística eficaz". --Eddy White, Universidad de Arizona, EE. UU. Este libro editado reúne quince estudios empíricos originales de una variedad de contextos internacionales para proporcionar una exploración detallada de la evaluación, las pruebas y la evaluación del lenguaje. La evaluación del idioma tiene un papel clave en el desarrollo e implementación de políticas lingüísticas y educativas a nivel nacional, y este libro examina algunos de los impactos, tanto positivos como negativos, de diferentes enfoques de pruebas y exámenes de habilidades sobre los resultados del aprendizaje y el idioma de cada estudiante. aprendiendo. Este libro será de interés para los académicos que trabajan en lingüística aplicada y educación de idiomas, formación de docentes, pruebas y evaluación, así como para partes interesadas como profesionales, educadores, agencias educativas y desarrolladores de pruebas. Sahbi Hidri es profesora adjunta en el Departamento de Inglés de la Universidad de Túnez (Túnez) y especialista principal en evaluación en el Abu Dhabi Women''s College (EAU). Nota de contenido: Part One: Role of Assessment and Learning Outcomes -- Chapter 1: New Changes in Assessment (Sahbi Hidri) -- Chapter 2: The Pedagogic Role of Assessment in Improving Learner Outcomes (Ekaterina Popkova) -- Chapter 3: Integrated Performance Assessment (Gabriel Díaz Maggioli) -- Part Two: Challenges in Assessing the Production Skills -- Chapter 4: Rubric-Based Assessment of the Productive Skills (Reza Vahdani Sanavi) -- Chapter 5: Can Teacher and Peer Formative Feedback Enhance L2 University Students' Oral Presentation Skills? (Diana Al Jahromi) -- Chapter 6: Summary Writing as a Form of Integrated Skills Assessment in Tertiary Settings (Elena Khvatova and Elena Krutskikh) -- Part Three: Test-Taking Strategies in Alternative and Standard Forms of Assessment -- Chapter 7: Classroom-Based Assessment in Multi-Exam Preparation Classes: Choosing Alternative Assessment Techniques (Irini-Renika Papakemmenou) -- Chapter 8: Readability of Syntactic Constructions for Transparency and Reliability of Input Texts for Unified State Exams in English (Elena Varlamova and Olga Safonkina) -- Part Four: Teacher Feedback and Challenges for Assessing Interactional and Intercultural Competence -- Chapter 9: Feedback on Evaluation: Teacher-Trainees' Preferences for Explicit Preferences for Explicit Evaluation in Post-Lesson Discussions (Irina Ivanova) -- Chapter 10: Integrating Teacher Feedback and Assessment to Improve L2 Writing (Viktoria Osidak, Tamara Kavytska and Viktoria Drobotun) -- Chapter 11: Strategy to Assess L2 Interactional Competence of University Students: Ukrainian Context (Olesia Liubashenko and Tamara Kavytska) -- Chapter 12: Integrating a 3D Tool of Assessing Intercultural Competence in Teacher Education (Olga Kvasova and Yuliia Trykashna) -- Part Five: Challenges in Formative Assessment -- Chapter 13: Enhancing Grammar Learning through Assessment at Tertiary Level (Viktoriya Osidak and Olha Drahinda) -- Chapter 14: The Impacts of Explicit Teaching and Assessment of Grammar on Tertiary Level Students in an EFL Context (Haya Al Nuaimi). Tipo de medio : Computadora Summary : "The series of investigations and reports in this book edited by Dr. Sahbi Hidri makes an important contribution to the expanding body of knowledge related to classroom assessment in language teaching. Wide-ranging in both the international contexts and focus on varied aspects of assessment, the book provides a rich resource and reference text exploring the multiple dimensions and challenges of effective language assessment." --Eddy White, University of Arizona, USA This edited book brings together fifteen original empirical studies from a variety of international contexts to provide a detailed exploration of language assessment, testing and evaluation. Language assessment has a key role in the development and implementation of language and educational policies at the national level, and this book examines some of the impacts - both positive and negative - of different skills testing and examination approaches on learning outcomes and individual students' language learning. This book will be of interest to scholars working in applied linguistics and language education, teacher training, testing and evaluation, as well as stakeholders such as practitioners, educators, educational agencies, and test developers. Sahbi Hidri is Assistant Professor in the Department of English at Tunis University, Tunisia, and Senior Specialist in Assessment at Abu Dhabi Women's College, UAE. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : English Language Teaching Research in the Middle East and North Africa : Multiple Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hidri, Sahbi, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XLVI, 716 p. 80 ilustraciones, 35 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-98533-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas Lingüística lenguas germánicas Etnología Cultura Educación de idiomas Métodos de investigación en lengua y lingüística. Enseñanza y aprendizaje de idiomas Cultura del Medio Oriente Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro examina la investigación sobre la enseñanza del idioma inglés (ELT) en Medio Oriente y el Norte de África (MENA). Si bien la región MENA ha sido testigo de cambios considerables en los últimos años, hasta ahora ha tendido a estar subrepresentada en la investigación ELT tanto a nivel regional como internacional. Este libro pretende ayudar a llenar este vacío examinando el estado actual del campo, examinando en detalle una variedad de cuestiones y conceptos y sugiriendo direcciones futuras para futuras investigaciones. Las diferentes partes cubren temas tan diversos como pruebas, evaluación y valoración; argumentación en el análisis del discurso; enseñar diglosia en vocabulario; y el papel del pensamiento crítico en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras. Será de interés para los investigadores y profesionales de ELT a nivel internacional, no solo para aquellos que se encuentran en los contextos de MENA. Sahbi Hidri es profesora asistente de lingüística aplicada en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de Túnez, Túnez. Es el fundador de Túnez TESOL, la Revista Árabe de Lingüística Aplicada y la Asociación Tunecina de Evaluación y Evaluación de Lenguas. Nota de contenido: Introduction, Sahbi Hidri -- PART ONE: TESTING, EVALUATION AND ASSESSMENT -- Chapter One: Assessing Second Language Proficiency under "Unequal" Perspectives: A Call for Research in the MENA Region, Lee McCallum -- Chapter Two: State-of-the-Art of Assessment in Tunisia: The Case of Testing Listening Comprehension, Sahbi Hidri -- Chapter Three: Cultural Content Evaluation of English Language Textbooks (Link Up Series Elementary & Intermediate), Hala Salih Mohamed Nur, Asjad Ahmed Saeed and Abdelkaliq Abbood -- Chapter Four: The Washback Effect of the Thanaweya Amma English Test: Drawbacks and Solutions, Mahmoud Ibrahim -- PART TWO: INTERFACES BETWEEN TEACHING AND ASSESSMENT -- Chapter Five: A Proposed Metacognitive-Based Approach to Promoting EFL Cohesion and Coherence in Essay Writing of Algerian Master Students, Manal Boudghene Stambouli and Amine Belmekki -- Chapter Six: More than a Pyramid of Papers: Students' Portfolios and Developmental Language Assessment in the ESL Classroom, Charles Edonmi -- Chapter Seven: The Effectiveness of Pre-assessment to Differentiate the Reading Tasks for the Mixed-Abilities EFL Learners, Syeda Saima Ferheen Bukhari -- Chapter Eight: Self-Esteem, Self-Expectancy and Oral Achievement in the Tunisian EFL Context, Marwa Mekni Toujani and Tarek Hermessi -- Chapter Nine: Investigating the Quality of Argument Structure in First-Year University Writing, Besma Allagui -- PART THREE: ARGUMENTATION IN DISCOURSE ANALYSIS -- Chapter Ten: Aspects of Cohesion and Coherence in Moroccan EFL Learners' Written Discourse, Ahmed Sahlane -- Chapter Eleven: Publish or Perish: The Research Letter Genre and Non-Anglophone Scientists' Struggle for Academic Visibility, Mimoun Melliti -- Chapter Twelve: Hedging in Applied Linguistics Theses: An Exploratory Comparative Study, Nourhan Sorour -- Chapter Thirteen: Analyzing Argumentative Essay as an Academic Genre on Assessment Framework of IELTS and TOEFL, Zulfiqar Ahmad -- PART FOUR: TEACHING DIGLOASSIA AND VOCABULARY -- Chapter Fourteen: Including Diglossia in Teaching Arabic as Second Language Programmes: Suggestions and Implications from a Darija Course in Casablanca, Fracesca Tabloni -- Chapter Fifteen: Vocabulary Instruction through Patterns of Activity Sequencing Use: Revising the Understanding of Integration in Language Teaching, Ahlam Bouirane -- Chapter Sixteen: Arabic-Speaking Students of EFL, Vocabulary and the Art of Structured Review, Nathaniel Lotze -- PART FIVE: ENGLISH LANGUAGE LEARNING PROBLEMS -- Chapter Seventeen: Understanding English Speaking Difficulties: Implications for the English Language Curriculum for the Arab Students in a Pakistani University, Musharraf Aziz -- Chapter Eighteen: Domain-Specific and Domain-General Processing Accounts in Children with Specific Language Impairment (SLI): Contribution of Cross Linguistic Evidence, Areej M. A. Balilah, Yasaman Rafat and Lisa M. D. Archibald -- Chapter Nineteen: Difficulties Facing Children in Learning English as a Foreign Language in the Libyan Context, Deya M. R. AL-Osta Omar, Ahmed Ayiad Gaibani and Fadil Elmenfi -- PART SIX: MOTIVATION AND ERROR ANALYSIS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING -- Chapter Twenty: The Role of Intrinsic Motivation and Oral Corrective Feedback in the EFL Classroom, Cirine Zouaidi and Tarek Hermessi -- Chapter Twenty-one: Omani EFL Written Errors at a College Level, Sharifa Said Ali Al-Adawi -- Chapter Twenty-two: Investigating Motivational Factors in EFL Classroom from the Perspectives of Students at a Tertiary Context in Oman, Iman al-Kadie -- Chapter Twenty-three: An Error Analysis of Writing Skills among English Foreign Language Learners at University Utara Malaysia, Ahmed Basher, Fadil Elmenfi and Ahmed Gaibani -- PART SEVEN: THE ROLE OF CRITICAL THINKING IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING AND TEACHING -- Chapter Twenty-four: Receptivity and Resistance of Students and Teachers to Learner Agency in Topic and Text Selection, Jonathan Mason, Yosri Ben Ammar, Sarra Romdhane and Shahira Tarash -- Chapter Twenty-five: Entrepreneurship Skills in Business English: Promoting Regulation and Social Entrepreneurship through Experiential Learning, Tamim Ata Allah -- Chapter Twenty-six: "We Need Writers." A Case Study of Writer-Illustrator Maitha Al-Khayat and the UAE Children's Book Publishing Industry, Shelley Lawson -- PART EIGHT: TECHNOLOGY IN LANGAUGE LEARNING AND TEACHING -- Chapter Twenty-seven: The Pedagogical Development of Blended Learning, Marine Milad -- Chapter Twenty-eight: The Impact of Online Discussions on the Accuracy of the Written Output of Bahraini L2 University Students, Diana A.K. Al Jahromi -- Chapter Twenty-nine: The iPad in the Foundations Program of the Higher Colleges of Technology in Fujairah, Barraq Ali -- Chapter Thirty: Incorporating Audio-Visual Aids in the English Language Classroom in Tunisia: A Case Study, Ines Boufahja. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines English Language Teaching (ELT) research in the Middle East and North Africa (MENA). While the MENA region has witnessed considerable change in recent years, it has so far tended to be under-represented in ELT research at both the regional and the international level. This book aims to help fill this gap by surveying the current state of the field, examining in detail a range of issues and concepts, and suggesting future directions for further research. The different parts cover topics as various as testing, evaluation and assessment; argumentation in discourse analysis; teaching diglossia in vocabulary; and the role of critical thinking in foreign language learning and teaching. It will be of interest to ELT researchers and practitioners internationally – not just those based in MENA contexts themselves. Sahbi Hidri is an assistant professor of applied linguistics at the Faculty of Human and Social Sciences of Tunis, Tunisia. He is the founder ofTunisia TESOL, the Arab Journal of Applied Linguistics and the Tunisian Association of Language Assessment and Evaluation. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] English Language Teaching Research in the Middle East and North Africa : Multiple Perspectives [documento electrónico] / Hidri, Sahbi, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XLVI, 716 p. 80 ilustraciones, 35 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-98533-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas Lingüística lenguas germánicas Etnología Cultura Educación de idiomas Métodos de investigación en lengua y lingüística. Enseñanza y aprendizaje de idiomas Cultura del Medio Oriente Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro examina la investigación sobre la enseñanza del idioma inglés (ELT) en Medio Oriente y el Norte de África (MENA). Si bien la región MENA ha sido testigo de cambios considerables en los últimos años, hasta ahora ha tendido a estar subrepresentada en la investigación ELT tanto a nivel regional como internacional. Este libro pretende ayudar a llenar este vacío examinando el estado actual del campo, examinando en detalle una variedad de cuestiones y conceptos y sugiriendo direcciones futuras para futuras investigaciones. Las diferentes partes cubren temas tan diversos como pruebas, evaluación y valoración; argumentación en el análisis del discurso; enseñar diglosia en vocabulario; y el papel del pensamiento crítico en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras. Será de interés para los investigadores y profesionales de ELT a nivel internacional, no solo para aquellos que se encuentran en los contextos de MENA. Sahbi Hidri es profesora asistente de lingüística aplicada en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de Túnez, Túnez. Es el fundador de Túnez TESOL, la Revista Árabe de Lingüística Aplicada y la Asociación Tunecina de Evaluación y Evaluación de Lenguas. Nota de contenido: Introduction, Sahbi Hidri -- PART ONE: TESTING, EVALUATION AND ASSESSMENT -- Chapter One: Assessing Second Language Proficiency under "Unequal" Perspectives: A Call for Research in the MENA Region, Lee McCallum -- Chapter Two: State-of-the-Art of Assessment in Tunisia: The Case of Testing Listening Comprehension, Sahbi Hidri -- Chapter Three: Cultural Content Evaluation of English Language Textbooks (Link Up Series Elementary & Intermediate), Hala Salih Mohamed Nur, Asjad Ahmed Saeed and Abdelkaliq Abbood -- Chapter Four: The Washback Effect of the Thanaweya Amma English Test: Drawbacks and Solutions, Mahmoud Ibrahim -- PART TWO: INTERFACES BETWEEN TEACHING AND ASSESSMENT -- Chapter Five: A Proposed Metacognitive-Based Approach to Promoting EFL Cohesion and Coherence in Essay Writing of Algerian Master Students, Manal Boudghene Stambouli and Amine Belmekki -- Chapter Six: More than a Pyramid of Papers: Students' Portfolios and Developmental Language Assessment in the ESL Classroom, Charles Edonmi -- Chapter Seven: The Effectiveness of Pre-assessment to Differentiate the Reading Tasks for the Mixed-Abilities EFL Learners, Syeda Saima Ferheen Bukhari -- Chapter Eight: Self-Esteem, Self-Expectancy and Oral Achievement in the Tunisian EFL Context, Marwa Mekni Toujani and Tarek Hermessi -- Chapter Nine: Investigating the Quality of Argument Structure in First-Year University Writing, Besma Allagui -- PART THREE: ARGUMENTATION IN DISCOURSE ANALYSIS -- Chapter Ten: Aspects of Cohesion and Coherence in Moroccan EFL Learners' Written Discourse, Ahmed Sahlane -- Chapter Eleven: Publish or Perish: The Research Letter Genre and Non-Anglophone Scientists' Struggle for Academic Visibility, Mimoun Melliti -- Chapter Twelve: Hedging in Applied Linguistics Theses: An Exploratory Comparative Study, Nourhan Sorour -- Chapter Thirteen: Analyzing Argumentative Essay as an Academic Genre on Assessment Framework of IELTS and TOEFL, Zulfiqar Ahmad -- PART FOUR: TEACHING DIGLOASSIA AND VOCABULARY -- Chapter Fourteen: Including Diglossia in Teaching Arabic as Second Language Programmes: Suggestions and Implications from a Darija Course in Casablanca, Fracesca Tabloni -- Chapter Fifteen: Vocabulary Instruction through Patterns of Activity Sequencing Use: Revising the Understanding of Integration in Language Teaching, Ahlam Bouirane -- Chapter Sixteen: Arabic-Speaking Students of EFL, Vocabulary and the Art of Structured Review, Nathaniel Lotze -- PART FIVE: ENGLISH LANGUAGE LEARNING PROBLEMS -- Chapter Seventeen: Understanding English Speaking Difficulties: Implications for the English Language Curriculum for the Arab Students in a Pakistani University, Musharraf Aziz -- Chapter Eighteen: Domain-Specific and Domain-General Processing Accounts in Children with Specific Language Impairment (SLI): Contribution of Cross Linguistic Evidence, Areej M. A. Balilah, Yasaman Rafat and Lisa M. D. Archibald -- Chapter Nineteen: Difficulties Facing Children in Learning English as a Foreign Language in the Libyan Context, Deya M. R. AL-Osta Omar, Ahmed Ayiad Gaibani and Fadil Elmenfi -- PART SIX: MOTIVATION AND ERROR ANALYSIS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING -- Chapter Twenty: The Role of Intrinsic Motivation and Oral Corrective Feedback in the EFL Classroom, Cirine Zouaidi and Tarek Hermessi -- Chapter Twenty-one: Omani EFL Written Errors at a College Level, Sharifa Said Ali Al-Adawi -- Chapter Twenty-two: Investigating Motivational Factors in EFL Classroom from the Perspectives of Students at a Tertiary Context in Oman, Iman al-Kadie -- Chapter Twenty-three: An Error Analysis of Writing Skills among English Foreign Language Learners at University Utara Malaysia, Ahmed Basher, Fadil Elmenfi and Ahmed Gaibani -- PART SEVEN: THE ROLE OF CRITICAL THINKING IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING AND TEACHING -- Chapter Twenty-four: Receptivity and Resistance of Students and Teachers to Learner Agency in Topic and Text Selection, Jonathan Mason, Yosri Ben Ammar, Sarra Romdhane and Shahira Tarash -- Chapter Twenty-five: Entrepreneurship Skills in Business English: Promoting Regulation and Social Entrepreneurship through Experiential Learning, Tamim Ata Allah -- Chapter Twenty-six: "We Need Writers." A Case Study of Writer-Illustrator Maitha Al-Khayat and the UAE Children's Book Publishing Industry, Shelley Lawson -- PART EIGHT: TECHNOLOGY IN LANGAUGE LEARNING AND TEACHING -- Chapter Twenty-seven: The Pedagogical Development of Blended Learning, Marine Milad -- Chapter Twenty-eight: The Impact of Online Discussions on the Accuracy of the Written Output of Bahraini L2 University Students, Diana A.K. Al Jahromi -- Chapter Twenty-nine: The iPad in the Foundations Program of the Higher Colleges of Technology in Fujairah, Barraq Ali -- Chapter Thirty: Incorporating Audio-Visual Aids in the English Language Classroom in Tunisia: A Case Study, Ines Boufahja. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines English Language Teaching (ELT) research in the Middle East and North Africa (MENA). While the MENA region has witnessed considerable change in recent years, it has so far tended to be under-represented in ELT research at both the regional and the international level. This book aims to help fill this gap by surveying the current state of the field, examining in detail a range of issues and concepts, and suggesting future directions for further research. The different parts cover topics as various as testing, evaluation and assessment; argumentation in discourse analysis; teaching diglossia in vocabulary; and the role of critical thinking in foreign language learning and teaching. It will be of interest to ELT researchers and practitioners internationally – not just those based in MENA contexts themselves. Sahbi Hidri is an assistant professor of applied linguistics at the Faculty of Human and Social Sciences of Tunis, Tunisia. He is the founder ofTunisia TESOL, the Arab Journal of Applied Linguistics and the Tunisian Association of Language Assessment and Evaluation. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Evaluation in Foreign Language Education in the Middle East and North Africa / Hidri, Sahbi ; Coombe, Christine
Título : Evaluation in Foreign Language Education in the Middle East and North Africa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hidri, Sahbi, ; Coombe, Christine, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXII, 337 p. 28 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-43234-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro presenta casos de evaluación del contexto de Medio Oriente y África del Norte (MENA), investigando las diversas facetas de la evaluación en diferentes partes de la región MENA y más allá. En 19 capítulos, explora casos de Túnez, Arabia Saudita, Egipto, Sudán, Siria, Emiratos Árabes Unidos, Turquía, Irán y Marruecos. El libro destaca el impacto de la evaluación en una variedad de partes interesadas, argumentando que tiene repercusiones a nivel individual, social, económico, cultural y político, que también tiene una dimensión ética y que se adapta a las necesidades de las personas, ayudándolas mantenerse al tanto de la eficacia y eficiencia de los programas. Además, el libro explora temas controvertidos relacionados con diferentes temas de evaluación, como la evaluación de docentes y personal, prácticas de evaluación, evaluación de análisis de género de texto, evaluación de habilidades productivas, evaluación de libros de texto y TIC, evaluación de certificados y programas ELT, garantía de calidad, análisis de necesidades de ESP. , alfabetización en evaluación y evaluación dinámica. Aborda desafíos clave, como quiénes son las "personas adecuadas" para implementar la evaluación y el uso apropiado de los resultados de la evaluación para evitar cualquier uso indebido o daño a cualquier parte interesada. Para terminar, el libro pide más espacios de investigación sobre la relevancia de la evaluación, las pruebas y la valoración en el contexto MENA y más allá. Nota de contenido: Teacher Evaluation: What Counts as an Effective Teacher? -- EFL Teacher Evaluation: A Theoretical Perspective -- Faculty Performance Evaluation and Appraisal: A Case from Syria -- Ethicality in EFL Assessment: Bridging the Gap Between Theory and Practice -- Problematizing Teachers' Exclusion from Designing Exit Tests -- The Voice of Classroom Achievement Toward Native and Non-native Educators in ELT: An Evaluative Study. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents evaluation cases from the Middle East and North Africa (MENA) context, investigating the various facets of evaluation in different parts of the MENA region and beyond. In 19 chapters, it explores cases from Tunisia, Saudi Arabia, Egypt, Sudan, Syria, the UAE, Turkey, Iran and Morocco. The book highlights the impact of evaluation on a range of stakeholders, arguing that it has repercussions at the individual, societal, economic, cultural and political levels, that it also has an ethical dimension, and that it is tailored to people's needs, helping them to remain abreast of the effectiveness and efficiency of programs. Further, the book explores controversial issues concerning different evaluation themes, such as teacher and staff evaluation, assessment practices, text genre analysis evaluation, assessment of productive skills, textbook and ICT evaluation, evaluation of ELT certificates and programs, quality assurance, ESP needs analysis, assessment literacy, and dynamic assessment. It addresses key challenges, such as who the "right people" to implement evaluation are, and the appropriate use of evaluation results to avoid any misuse or harm to any stakeholder. In closing, the book calls for further research venues on the relevance of evaluation, testing and assessment in the MENA context and beyond. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Evaluation in Foreign Language Education in the Middle East and North Africa [documento electrónico] / Hidri, Sahbi, ; Coombe, Christine, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXII, 337 p. 28 ilustraciones, 18 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-43234-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro presenta casos de evaluación del contexto de Medio Oriente y África del Norte (MENA), investigando las diversas facetas de la evaluación en diferentes partes de la región MENA y más allá. En 19 capítulos, explora casos de Túnez, Arabia Saudita, Egipto, Sudán, Siria, Emiratos Árabes Unidos, Turquía, Irán y Marruecos. El libro destaca el impacto de la evaluación en una variedad de partes interesadas, argumentando que tiene repercusiones a nivel individual, social, económico, cultural y político, que también tiene una dimensión ética y que se adapta a las necesidades de las personas, ayudándolas mantenerse al tanto de la eficacia y eficiencia de los programas. Además, el libro explora temas controvertidos relacionados con diferentes temas de evaluación, como la evaluación de docentes y personal, prácticas de evaluación, evaluación de análisis de género de texto, evaluación de habilidades productivas, evaluación de libros de texto y TIC, evaluación de certificados y programas ELT, garantía de calidad, análisis de necesidades de ESP. , alfabetización en evaluación y evaluación dinámica. Aborda desafíos clave, como quiénes son las "personas adecuadas" para implementar la evaluación y el uso apropiado de los resultados de la evaluación para evitar cualquier uso indebido o daño a cualquier parte interesada. Para terminar, el libro pide más espacios de investigación sobre la relevancia de la evaluación, las pruebas y la valoración en el contexto MENA y más allá. Nota de contenido: Teacher Evaluation: What Counts as an Effective Teacher? -- EFL Teacher Evaluation: A Theoretical Perspective -- Faculty Performance Evaluation and Appraisal: A Case from Syria -- Ethicality in EFL Assessment: Bridging the Gap Between Theory and Practice -- Problematizing Teachers' Exclusion from Designing Exit Tests -- The Voice of Classroom Achievement Toward Native and Non-native Educators in ELT: An Evaluative Study. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents evaluation cases from the Middle East and North Africa (MENA) context, investigating the various facets of evaluation in different parts of the MENA region and beyond. In 19 chapters, it explores cases from Tunisia, Saudi Arabia, Egypt, Sudan, Syria, the UAE, Turkey, Iran and Morocco. The book highlights the impact of evaluation on a range of stakeholders, arguing that it has repercussions at the individual, societal, economic, cultural and political levels, that it also has an ethical dimension, and that it is tailored to people's needs, helping them to remain abreast of the effectiveness and efficiency of programs. Further, the book explores controversial issues concerning different evaluation themes, such as teacher and staff evaluation, assessment practices, text genre analysis evaluation, assessment of productive skills, textbook and ICT evaluation, evaluation of ELT certificates and programs, quality assurance, ESP needs analysis, assessment literacy, and dynamic assessment. It addresses key challenges, such as who the "right people" to implement evaluation are, and the appropriate use of evaluation results to avoid any misuse or harm to any stakeholder. In closing, the book calls for further research venues on the relevance of evaluation, testing and assessment in the MENA context and beyond. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Revisiting the Assessment of Second Language Abilities: From Theory to Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hidri, Sahbi, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: IX, 503 p. 45 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-62884-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Clasificación: 418.0071 Resumen: Este libro presenta una visión general de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas. También muestra cómo la medición de dichos constructos puede dar lugar a una reacción negativa o positiva y cómo los resultados pueden conducir a repercusiones que decidan sobre el futuro de muchas partes interesadas. Los 23 capítulos fueron seleccionados entre decenas de capítulos recibidos de diferentes contextos que abordaron la cuestión de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas, como Túnez, Ucrania, Argelia, Rusia, Arabia Saudita, Sudán, Egipto, Canadá, Kurdistán, Reino Unido, Estados Unidos, Irán, Turquía, etc. Estos contextos han puesto de relieve la necesidad de revisar los diferentes constructos que deben evaluarse con una base clara y sencilla en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad lingüística real. Para ello, la mayoría de los capítulos presentan el uso práctico de pruebas estadísticas relevantes que pueden servir para revisar la definición del constructo tanto teórica como operativamente. Quizás la única e intrincada pregunta que se plantean los autores de estas contribuciones es qué significa revisar la evaluación del constructo de la capacidad lingüística individualizada y cómo. Además, el libro destaca la importancia y la trascendencia de reflexionar sobre la imparcialidad y la validación de las pruebas como motor y columna vertebral de la democratización de la evaluación. Este libro está dirigido a un amplio público, como los profesionales de la enseñanza del inglés (ELT), los profesores de idiomas, los estudiantes, las organizaciones de evaluación, los responsables de la formulación de políticas, los diseñadores de pruebas, los redactores de especificaciones de pruebas, los expertos en pruebas, los investigadores y los evaluadores de programas, especialmente en Oriente Medio y el Norte de África (MENA), así como en otros contextos internacionales. Nota de contenido: Part I: Assessing Speaking -- Ch. 1: Assessing Spoken Language Ability: A Many-Facet Rasch Analysis (Sahbi Hidri) -- Ch.2: Investigating the Use of an EBB Scale for the Assessment of English Language Spoken Proficiency (Stefan O'grady) -- Ch.3: The Measurement of Language Ability and Impairment in Arabic-speaking Children (Areej Balilah and Lisa Archibald) -- Ch. 4: Developing a Formative Assessment Instrument for an In-Service Speaking Course (Rezvan Rashidi Pourfard) -- Part II: Assessing Writing -- Ch. 5: Does the Feedback Feed Forward? Student Response to and Views of Teacher Feedback in an EFL Academic Writing class (Eddy White) -- Ch.6: Designing and Rating Academic Writing Tests: Implications for Test Specifications (Amani Mejri) -- Part III: Assessing English for Specific Purposes -- Ch. 7: Academic Writing Needs Assessment: A Case Study of MPH Students, University of Khartoum (Abuelgasim Sabah Elsaid Mohammed) -- Ch. 8: Teachers' Conceptions of Assessment in an ESP Context (Yosra Naimi) -- Part IV: Assessing Translation and Literature -- Ch. 9: Assessing Textual Competence in Translation into a Second Language (Tamara Kavytska and Olga Kvasova) -- Ch. 10: Assessing Literature for the Classroom among Female Learners of English in an EFL Context in Saudi Arabia (Manal Qutub) -- Part V: Assessing Reading, Vocabulary and Grammar -- Ch. 11: Assessing Two Strategies of Vocabulary Learning (Manal Sabbah) -- Ch. 12: Testing Usefulness of Reading Comprehension Exams among First Year Students of English at the Tertiary Level in Tunisia (Yassmine Mattoussi) -- Ch. 13: Techniques in Teaching and Testing Vocabulary for Learners of English in an EFL Context (Imen Riahi) -- Ch 14: Testing Grammar in an EFL Context (Yasmine Chniti) -- Part VI: Assessment Literacy and Test Fairness -- Ch.15: Continuous Cumulative Assessment in Higher Education: Coming to grips with Test Enhanced Learning (Katerina Popkova) -- Ch 16: Developing Student Teachers' Classroom Assessment Literacy: The UkrainianContext (Olga Ukrayinska) -- Ch 17: Valid for the Elites? The Trade-off between Test Fairness and Test Validity (Kioumars Razavipour) -- Ch 18: Student-Related Challenges of Performing Alternative Assessments from the Perspective of Kurdish Tertiary TESOL Teachers (Dler Abdullah Ismael) -- Part VII: Standard Exams and Test-Taking Strategies -- Ch 19: Washback on Language Skills: A Study of EFL Multi-Exam Preparation Classes (Irini Papakamenou) -- Ch. 20: Extending the Scope of the English Exit Exam: A Study from a Ukrainian Classical University (Olesia Liubashenko and Olga Yashenkova) -- Part VIII: Alternative Forms of Assessment -- Ch. 21: Performance-Based Assessment: A Shift towards an Assessment for Learning Culture (Zineb Djoub) -- Ch. 22: Utilizing Dynamic Assessment to Activate EFL Inert Grammar (Mahmoud Ibrahim) -- Ch. 23: Analyzing the Impact of Formal Assessments on EFL Learner's Use of Language Learning Strategies (Misbah Rosheen Khan and Misbah Afsheen Khan). Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents an overview of revisiting the assessment of language abilities. It also showcases how the measurement of such constructs can result in negative or positive washback and how outcomes might be conducive to repercussions that decide on the future of many stakeholders. The 23 chapters were selected among tens of chapters received from different contexts that addressed the issue of revisiting the assessment of language abilities, such as Tunisia, Ukraine, Algeria, Russia, KSA, Sudan, Egypt, Canada, Kurdistan, UK, USA, Iran, Turkey, etc. These contexts have highlighted the necessity to revisit the different constructs which should be assessed with a clear and straightforward foundation on students' learning objectives and their actual language ability. To do so, most of the chapters present hands-on use of relevant statistical tests that might serve in revisiting the construct definition both theoretically and operationally. Perhaps the sole and intricate question that the authors of these contributions ask is what it means to revisit the assessment of the construct of individualized language ability and how. In addition, the book accentuates the momentousness and significance of reflecting on test fairness and validation as the mainspring and backbone for democratization of assessment. This book appeals to a broad readership, such as English Language Teaching (ELT) practitioners, language teachers, students, testing organizations, policy-makers, test designers, writers of test specifications, testing experts, researchers, program evaluators, especially in the Middle East and North Africa (MENA) as well as other international contexts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Revisiting the Assessment of Second Language Abilities: From Theory to Practice [documento electrónico] / Hidri, Sahbi, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - IX, 503 p. 45 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-62884-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas La lingüística aplicada Educación de idiomas Clasificación: 418.0071 Resumen: Este libro presenta una visión general de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas. También muestra cómo la medición de dichos constructos puede dar lugar a una reacción negativa o positiva y cómo los resultados pueden conducir a repercusiones que decidan sobre el futuro de muchas partes interesadas. Los 23 capítulos fueron seleccionados entre decenas de capítulos recibidos de diferentes contextos que abordaron la cuestión de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas, como Túnez, Ucrania, Argelia, Rusia, Arabia Saudita, Sudán, Egipto, Canadá, Kurdistán, Reino Unido, Estados Unidos, Irán, Turquía, etc. Estos contextos han puesto de relieve la necesidad de revisar los diferentes constructos que deben evaluarse con una base clara y sencilla en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad lingüística real. Para ello, la mayoría de los capítulos presentan el uso práctico de pruebas estadísticas relevantes que pueden servir para revisar la definición del constructo tanto teórica como operativamente. Quizás la única e intrincada pregunta que se plantean los autores de estas contribuciones es qué significa revisar la evaluación del constructo de la capacidad lingüística individualizada y cómo. Además, el libro destaca la importancia y la trascendencia de reflexionar sobre la imparcialidad y la validación de las pruebas como motor y columna vertebral de la democratización de la evaluación. Este libro está dirigido a un amplio público, como los profesionales de la enseñanza del inglés (ELT), los profesores de idiomas, los estudiantes, las organizaciones de evaluación, los responsables de la formulación de políticas, los diseñadores de pruebas, los redactores de especificaciones de pruebas, los expertos en pruebas, los investigadores y los evaluadores de programas, especialmente en Oriente Medio y el Norte de África (MENA), así como en otros contextos internacionales. Nota de contenido: Part I: Assessing Speaking -- Ch. 1: Assessing Spoken Language Ability: A Many-Facet Rasch Analysis (Sahbi Hidri) -- Ch.2: Investigating the Use of an EBB Scale for the Assessment of English Language Spoken Proficiency (Stefan O'grady) -- Ch.3: The Measurement of Language Ability and Impairment in Arabic-speaking Children (Areej Balilah and Lisa Archibald) -- Ch. 4: Developing a Formative Assessment Instrument for an In-Service Speaking Course (Rezvan Rashidi Pourfard) -- Part II: Assessing Writing -- Ch. 5: Does the Feedback Feed Forward? Student Response to and Views of Teacher Feedback in an EFL Academic Writing class (Eddy White) -- Ch.6: Designing and Rating Academic Writing Tests: Implications for Test Specifications (Amani Mejri) -- Part III: Assessing English for Specific Purposes -- Ch. 7: Academic Writing Needs Assessment: A Case Study of MPH Students, University of Khartoum (Abuelgasim Sabah Elsaid Mohammed) -- Ch. 8: Teachers' Conceptions of Assessment in an ESP Context (Yosra Naimi) -- Part IV: Assessing Translation and Literature -- Ch. 9: Assessing Textual Competence in Translation into a Second Language (Tamara Kavytska and Olga Kvasova) -- Ch. 10: Assessing Literature for the Classroom among Female Learners of English in an EFL Context in Saudi Arabia (Manal Qutub) -- Part V: Assessing Reading, Vocabulary and Grammar -- Ch. 11: Assessing Two Strategies of Vocabulary Learning (Manal Sabbah) -- Ch. 12: Testing Usefulness of Reading Comprehension Exams among First Year Students of English at the Tertiary Level in Tunisia (Yassmine Mattoussi) -- Ch. 13: Techniques in Teaching and Testing Vocabulary for Learners of English in an EFL Context (Imen Riahi) -- Ch 14: Testing Grammar in an EFL Context (Yasmine Chniti) -- Part VI: Assessment Literacy and Test Fairness -- Ch.15: Continuous Cumulative Assessment in Higher Education: Coming to grips with Test Enhanced Learning (Katerina Popkova) -- Ch 16: Developing Student Teachers' Classroom Assessment Literacy: The UkrainianContext (Olga Ukrayinska) -- Ch 17: Valid for the Elites? The Trade-off between Test Fairness and Test Validity (Kioumars Razavipour) -- Ch 18: Student-Related Challenges of Performing Alternative Assessments from the Perspective of Kurdish Tertiary TESOL Teachers (Dler Abdullah Ismael) -- Part VII: Standard Exams and Test-Taking Strategies -- Ch 19: Washback on Language Skills: A Study of EFL Multi-Exam Preparation Classes (Irini Papakamenou) -- Ch. 20: Extending the Scope of the English Exit Exam: A Study from a Ukrainian Classical University (Olesia Liubashenko and Olga Yashenkova) -- Part VIII: Alternative Forms of Assessment -- Ch. 21: Performance-Based Assessment: A Shift towards an Assessment for Learning Culture (Zineb Djoub) -- Ch. 22: Utilizing Dynamic Assessment to Activate EFL Inert Grammar (Mahmoud Ibrahim) -- Ch. 23: Analyzing the Impact of Formal Assessments on EFL Learner's Use of Language Learning Strategies (Misbah Rosheen Khan and Misbah Afsheen Khan). Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents an overview of revisiting the assessment of language abilities. It also showcases how the measurement of such constructs can result in negative or positive washback and how outcomes might be conducive to repercussions that decide on the future of many stakeholders. The 23 chapters were selected among tens of chapters received from different contexts that addressed the issue of revisiting the assessment of language abilities, such as Tunisia, Ukraine, Algeria, Russia, KSA, Sudan, Egypt, Canada, Kurdistan, UK, USA, Iran, Turkey, etc. These contexts have highlighted the necessity to revisit the different constructs which should be assessed with a clear and straightforward foundation on students' learning objectives and their actual language ability. To do so, most of the chapters present hands-on use of relevant statistical tests that might serve in revisiting the construct definition both theoretically and operationally. Perhaps the sole and intricate question that the authors of these contributions ask is what it means to revisit the assessment of the construct of individualized language ability and how. In addition, the book accentuates the momentousness and significance of reflecting on test fairness and validation as the mainspring and backbone for democratization of assessment. This book appeals to a broad readership, such as English Language Teaching (ELT) practitioners, language teachers, students, testing organizations, policy-makers, test designers, writers of test specifications, testing experts, researchers, program evaluators, especially in the Middle East and North Africa (MENA) as well as other international contexts. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
