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Autor Peterson, Andrew |
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TÃtulo : Civility and Democratic Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peterson, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VIII, 73 p. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1510144-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior FilosofÃa de la educación Educación más alta Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro explora cómo y por qué la civilidad contribuye a una sociedad democrática vibrante, y cómo se la puede fomentar y cultivar como parte clave de la educación democrática. Sugiere que la civilidad sólo tiene sentido como virtud cÃvica si se la concibe en relación con la amistad cÃvica, la concordia y el compañerismo. Este libro ofrece una instantánea oportuna de la civilidad como una preocupación apremiante, pero duradera, en la vida y la educación democráticas. Elucida una conceptualización basada en la virtud de la civilidad y su lugar dentro de la educación democrática, y hace uso de ejemplos y casos de la vida real para ilustrar sus argumentos y atraer a una variedad de lectores. En resumen, este libro se interesa por lo que es la civilidad y cómo las escuelas pueden y deben cultivar la civilidad. Nota de contenido: 1 The "Plight of Civility" Today -- 2 Civil Conduct: Tolerance, Deliberation and the Possibility of "Justified Incivility" -- 3 Civility and Mutual Fellow-Feeling -- 4 Educating Civility in Schools -- 5 Moving Beyond the "Plight of Civility" and Future Research on Civility and Democratic Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores how and why civility contributes to a vibrant democratic society, and how it can be fostered and cultivated as a key part of democratic education. It suggests that civility only makes sense as a civic virtue if it is conceived in relation to civic friendship, concord and fellow-feeling. This book offers a timely snapshot of civility as a pressing, yet enduring, concern in democratic life and education. It elucidates a virtue-based conceptualization of civility and its place within democratic education, and makes use of real-life examples and cases to illustrate its arguments and to engage a range of readers. In short, this book is interested in what civility is and how schools can and do cultivate civility. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Civility and Democratic Education [documento electrónico] / Peterson, Andrew, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2019 . - VIII, 73 p.
ISBN : 978-981-1510144--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior FilosofÃa de la educación Educación más alta Clasificación: 306.43 Resumen: Este libro explora cómo y por qué la civilidad contribuye a una sociedad democrática vibrante, y cómo se la puede fomentar y cultivar como parte clave de la educación democrática. Sugiere que la civilidad sólo tiene sentido como virtud cÃvica si se la concibe en relación con la amistad cÃvica, la concordia y el compañerismo. Este libro ofrece una instantánea oportuna de la civilidad como una preocupación apremiante, pero duradera, en la vida y la educación democráticas. Elucida una conceptualización basada en la virtud de la civilidad y su lugar dentro de la educación democrática, y hace uso de ejemplos y casos de la vida real para ilustrar sus argumentos y atraer a una variedad de lectores. En resumen, este libro se interesa por lo que es la civilidad y cómo las escuelas pueden y deben cultivar la civilidad. Nota de contenido: 1 The "Plight of Civility" Today -- 2 Civil Conduct: Tolerance, Deliberation and the Possibility of "Justified Incivility" -- 3 Civility and Mutual Fellow-Feeling -- 4 Educating Civility in Schools -- 5 Moving Beyond the "Plight of Civility" and Future Research on Civility and Democratic Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores how and why civility contributes to a vibrant democratic society, and how it can be fostered and cultivated as a key part of democratic education. It suggests that civility only makes sense as a civic virtue if it is conceived in relation to civic friendship, concord and fellow-feeling. This book offers a timely snapshot of civility as a pressing, yet enduring, concern in democratic life and education. It elucidates a virtue-based conceptualization of civility and its place within democratic education, and makes use of real-life examples and cases to illustrate its arguments and to engage a range of readers. In short, this book is interested in what civility is and how schools can and do cultivate civility. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Compassion and Education : Cultivating Compassionate Children, Schools and Communities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peterson, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: IX, 180 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-54838-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: PsicologÃa Educacional Educación de la primera infancia Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro defiende la compasión como una cualidad esencial y significativa que debe estar en el centro de la educación de los jóvenes. Proporciona una exploración cuidadosa de lo que significa la compasión; cómo es relevante para las diversas relaciones entre estudiantes, profesores y la comunidad en general; y los procesos pedagógicos particulares que pueden y podrÃan desarrollar la compasión. Al comprender y justificar la compasión como una virtud, este libro sostiene que la compasión es una virtud central para todas las relaciones humanas, desde las familiares hasta las comunitarias y las globales. Será de interés para académicos, investigadores y estudiantes de educación. . Nota de contenido: Chapter 1. The Virtue of Compassion -- Chapter 2. Emotions at the Heart of Compassion. Chapter 3. Compassionate Acts -- Chapter 4. Compassion and the Self -- Chapter 5. Teaching about and for Compassion: Pedagogical Connections. Chapter 6. Schools as Compassionate Institutions: Teachers, Families and Communities -- Chapter 7. Concluding Thoughts. Tipo de medio : Computadora Summary : This book makes a defence of compassion as an essential and significant quality that should be at the heart of the education of young people. It provides a careful exploration of what compassion means; how it is relevant to the various relationships among students, teachers, and the wider community; and the particular pedagogical processes that can and might develop compassion. Understanding and justifying compassion as a virtue, this book argues that compassion is a virtue central to all human relationships from the familial, to the communal and to the global. It will be of interest to academics, research and students of education. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Compassion and Education : Cultivating Compassionate Children, Schools and Communities [documento electrónico] / Peterson, Andrew, . - 1 ed. . - London : Palgrave Macmillan UK, 2017 . - IX, 180 p.
ISBN : 978-1-137-54838-2
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: PsicologÃa Educacional Educación de la primera infancia Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro defiende la compasión como una cualidad esencial y significativa que debe estar en el centro de la educación de los jóvenes. Proporciona una exploración cuidadosa de lo que significa la compasión; cómo es relevante para las diversas relaciones entre estudiantes, profesores y la comunidad en general; y los procesos pedagógicos particulares que pueden y podrÃan desarrollar la compasión. Al comprender y justificar la compasión como una virtud, este libro sostiene que la compasión es una virtud central para todas las relaciones humanas, desde las familiares hasta las comunitarias y las globales. Será de interés para académicos, investigadores y estudiantes de educación. . Nota de contenido: Chapter 1. The Virtue of Compassion -- Chapter 2. Emotions at the Heart of Compassion. Chapter 3. Compassionate Acts -- Chapter 4. Compassion and the Self -- Chapter 5. Teaching about and for Compassion: Pedagogical Connections. Chapter 6. Schools as Compassionate Institutions: Teachers, Families and Communities -- Chapter 7. Concluding Thoughts. Tipo de medio : Computadora Summary : This book makes a defence of compassion as an essential and significant quality that should be at the heart of the education of young people. It provides a careful exploration of what compassion means; how it is relevant to the various relationships among students, teachers, and the wider community; and the particular pedagogical processes that can and might develop compassion. Understanding and justifying compassion as a virtue, this book argues that compassion is a virtue central to all human relationships from the familial, to the communal and to the global. It will be of interest to academics, research and students of education. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
TÃtulo : Global Citizenship Education in Australian Schools : Leadership, Teacher and Student Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peterson, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XI, 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56603-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Estudios curriculares Educación y estado Escuela Educación con vocación internacional Educación Educación comparada Aprendizaje Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro explora cómo las escuelas secundarias australianas preparan a sus estudiantes para la ciudadanÃa global. La globalización ha cambiado irrevocablemente los paÃses y las sociedades modernas, y los beneficios y presiones que esto trae consigo se sienten como nunca antes. Basándose en datos empÃricos de seis escuelas secundarias australianas, el autor examina cómo los lÃderes escolares y los profesores entienden la ciudadanÃa global, cómo traducen esto en su práctica y cómo los estudiantes experimentan y dan sentido a la educación para la ciudadanÃa global. Al hacerlo, el libro retrata cómo los lÃderes escolares, docentes y estudiantes enfrentan cuestiones claves centrales para la educación para la ciudadanÃa global, incluyendo cómo trabajan para mediar en algunas de las tensiones involucradas. Si bien el libro se concentra en el contexto australiano, sus hallazgos y análisis tienen resonancia para otros paÃses en los que la educación para la ciudadanÃa global opera como un objetivo central de la educación y la escolarización. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la CiudadanÃa en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. También es profesor adjunto de Educación en la Universidad de Australia del Sur. Nota de contenido: Chapter 1. Global citizenship education: Meanings and (Mis)Intentions -- Chapter 2. Understandings of, and approaches to, global citizenship education -- Chapter 3. Connections and Relationships within Global Citizenship Education -- Chapter 4. Controversial and Sensitive Issues in Global Citizenship Education -- Chapter 5. Revisiting the globally-oriented citizen and priorities for empirical research on global citizenship education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores how Australian secondary schools prepare their students for global citizenship. Globalisation has irrevocably changed modern countries and societies, and the benefits and pressures this brings are being felt as never before. Drawing on empirical data from six Australian secondary schools, the author examines how school leaders and teachers understand global citizenship, how they translate this into their practice, and how students experience and make sense of global citizenship education. In doing so, the book portrays how school leaders, teachers and students grapple with key issues central to global citizenship education, including how they work to mediate some of the tensions involved. While the book concentrates on the Australian context, its findings and analysis have resonance for other countries in which global citizenship education operates as a core goal of education and schooling. Andrew Peterson is Professor of Character and Citizenship Education at the Jubilee Centre for Character and Virtues, University of Birmingham, UK. He is also Adjunct Professor of Education at the University of South Australia. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Global Citizenship Education in Australian Schools : Leadership, Teacher and Student Perspectives [documento electrónico] / Peterson, Andrew, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XI, 144 p.
ISBN : 978-3-030-56603-6
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional y comparada PolÃtica y polÃtica educativa PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Estudios curriculares Educación y estado Escuela Educación con vocación internacional Educación Educación comparada Aprendizaje Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro explora cómo las escuelas secundarias australianas preparan a sus estudiantes para la ciudadanÃa global. La globalización ha cambiado irrevocablemente los paÃses y las sociedades modernas, y los beneficios y presiones que esto trae consigo se sienten como nunca antes. Basándose en datos empÃricos de seis escuelas secundarias australianas, el autor examina cómo los lÃderes escolares y los profesores entienden la ciudadanÃa global, cómo traducen esto en su práctica y cómo los estudiantes experimentan y dan sentido a la educación para la ciudadanÃa global. Al hacerlo, el libro retrata cómo los lÃderes escolares, docentes y estudiantes enfrentan cuestiones claves centrales para la educación para la ciudadanÃa global, incluyendo cómo trabajan para mediar en algunas de las tensiones involucradas. Si bien el libro se concentra en el contexto australiano, sus hallazgos y análisis tienen resonancia para otros paÃses en los que la educación para la ciudadanÃa global opera como un objetivo central de la educación y la escolarización. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la CiudadanÃa en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. También es profesor adjunto de Educación en la Universidad de Australia del Sur. Nota de contenido: Chapter 1. Global citizenship education: Meanings and (Mis)Intentions -- Chapter 2. Understandings of, and approaches to, global citizenship education -- Chapter 3. Connections and Relationships within Global Citizenship Education -- Chapter 4. Controversial and Sensitive Issues in Global Citizenship Education -- Chapter 5. Revisiting the globally-oriented citizen and priorities for empirical research on global citizenship education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores how Australian secondary schools prepare their students for global citizenship. Globalisation has irrevocably changed modern countries and societies, and the benefits and pressures this brings are being felt as never before. Drawing on empirical data from six Australian secondary schools, the author examines how school leaders and teachers understand global citizenship, how they translate this into their practice, and how students experience and make sense of global citizenship education. In doing so, the book portrays how school leaders, teachers and students grapple with key issues central to global citizenship education, including how they work to mediate some of the tensions involved. While the book concentrates on the Australian context, its findings and analysis have resonance for other countries in which global citizenship education operates as a core goal of education and schooling. Andrew Peterson is Professor of Character and Citizenship Education at the Jubilee Centre for Character and Virtues, University of Birmingham, UK. He is also Adjunct Professor of Education at the University of South Australia. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Higher Education and Hope : Institutional, Pedagogical and Personal Possibilities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbs, Paul, ; Peterson, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXXV, 286 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-13566-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñanza superior FilosofÃa de la educación Maduración (PsicologÃa) FilosofÃa Educación Desarrollo personal Clasificación: 370.1 Resumen: En todo el mundo, el panorama de la educación superior está cada vez más moldeado por discursos sobre empleabilidad, clasificaciones y satisfacción de los estudiantes. En estas condiciones, el papel de las universidades a la hora de preparar a los estudiantes para todas las facetas de la vida y de contribuir al bien público se modifica de manera significativa: formas que a menudo son negativas y pesimistas. Este libro plantea preguntas importantes y apremiantes sobre la naturaleza y el papel de las universidades como instituciones educativas formativas, reuniendo a colaboradores de perspectivas tanto occidentales como no occidentales. Si bien los editores y colaboradores critican la situación actual, los capÃtulos evidencian un marco más humano y compasivo del trabajo de y en las universidades, basado en relaciones y nociones del bien positivas y valoradas. Al reunir una amplia gama de marcos teóricos y conceptuales para iluminar los temas discutidos, este volumen cambia el debate hacia uno de esperanza e inspiración sobre el papel de la educación superior para el bien público: en última instancia, mirando hacia un futuro potencialmente emocionante y gratificante a través del cual la humanidad y el planeta puede florecer. Nota de contenido: Chapter 1. Editors' Introduction -- SECTION I. Institutional Possibilities -- Chapter 2. Resources of Hope: Truth and Reason; Jon Nixon -- Chapter 3. Pedagogies of Hopefulness and Thoughtfulness: The Social-Political Role of Higher Education in Contemporary Societies; Ari-Elmeri Hyvönen -- Chapter 4. A Public University's Balancing Act: Institutional Possibilities, Pedagogical Advancement, Individual Benefit, and State Economic Development; Rebecca Watts, Gabriel Swarts, Leslie Rush and Cynthia Brook -- Chapter 5. Hygge, Hope and Higher Education: A Case Study of Denmark; Marianne A. Larsen -- SECTION II. Pedagogical Possibilities -- Chapter 6. Is caring pedagogy really so progressive? Exploring the conceptual and practical impediments to operationalizing care in higher education; Caroline Walker-Gleaves -- Chapter 7. The pursuit of compassionate hope - repurposing the University through the Sustainable Development Goals agenda; Paul Warwick, Alun Morgan and Wendy Miller -- Chapter 8.Folds, Fractals and Bricolages for Hope: Some Conceptual and Pedagogical Tactics for a Creative Higher Education; Craig Hammond -- Chapter 9. The Enchantment of Social Theory: Engaging Equity Imaginaries in the Neoliberal Academy; Linda Muzzin -- Chapter 10. Cultivating Confucius' Ren in Hong Kong Higher Education; Cindy S.B. Ngai and Rita Gill Singh -- SECTION III. Inter / Intra-Personal possibilities -- Chapter 11. A whole life change: An including and empowering higher education for non-traditional students; Angela Scollan -- Chapter 12. Is Higher Education inherently good, educative practices intrinsically good and universities instrumentally good? What should we hope for?; Paul Gibbs -- Chapter 13. Centering humanism within the milieu of sustained student protest for social justice in higher education within South Africa; Labby Ramathran -- Chapter 14. Working in the neoliberal university: Other-regarding virtues and hope; Andrew Peterson. Tipo de medio : Computadora Summary : Around the world, the landscape of Higher Education is increasingly shaped by discourses of employability, rankings, and student satisfaction. Under these conditions, the role of universities in preparing students for all facets of life, and to contribute to the public good, is reshaped in significant ways: ways which are often negative and pessimistic. This book raises important and pressing questions about the nature and role of universities as formative educational institutions, drawing together contributors from both Western and non-Western perspectives. While the editors and contributors critique the current situation, the chapters evince a more humane and compassionate framing of the work of and in universities, based on positive and valued relationships and notions of the good. Drawing together a wide range of theoretical and conceptual frameworks to illuminate the issues discussed, this volume changes the debate to one of hopefulness and inspiration about the role of higher education for the public good: ultimately looking towards a potentially exciting and rewarding future through which humanity and the planet can flourish. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Higher Education and Hope : Institutional, Pedagogical and Personal Possibilities [documento electrónico] / Gibbs, Paul, ; Peterson, Andrew, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXXV, 286 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-13566-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Enseñanza superior FilosofÃa de la educación Maduración (PsicologÃa) FilosofÃa Educación Desarrollo personal Clasificación: 370.1 Resumen: En todo el mundo, el panorama de la educación superior está cada vez más moldeado por discursos sobre empleabilidad, clasificaciones y satisfacción de los estudiantes. En estas condiciones, el papel de las universidades a la hora de preparar a los estudiantes para todas las facetas de la vida y de contribuir al bien público se modifica de manera significativa: formas que a menudo son negativas y pesimistas. Este libro plantea preguntas importantes y apremiantes sobre la naturaleza y el papel de las universidades como instituciones educativas formativas, reuniendo a colaboradores de perspectivas tanto occidentales como no occidentales. Si bien los editores y colaboradores critican la situación actual, los capÃtulos evidencian un marco más humano y compasivo del trabajo de y en las universidades, basado en relaciones y nociones del bien positivas y valoradas. Al reunir una amplia gama de marcos teóricos y conceptuales para iluminar los temas discutidos, este volumen cambia el debate hacia uno de esperanza e inspiración sobre el papel de la educación superior para el bien público: en última instancia, mirando hacia un futuro potencialmente emocionante y gratificante a través del cual la humanidad y el planeta puede florecer. Nota de contenido: Chapter 1. Editors' Introduction -- SECTION I. Institutional Possibilities -- Chapter 2. Resources of Hope: Truth and Reason; Jon Nixon -- Chapter 3. Pedagogies of Hopefulness and Thoughtfulness: The Social-Political Role of Higher Education in Contemporary Societies; Ari-Elmeri Hyvönen -- Chapter 4. A Public University's Balancing Act: Institutional Possibilities, Pedagogical Advancement, Individual Benefit, and State Economic Development; Rebecca Watts, Gabriel Swarts, Leslie Rush and Cynthia Brook -- Chapter 5. Hygge, Hope and Higher Education: A Case Study of Denmark; Marianne A. Larsen -- SECTION II. Pedagogical Possibilities -- Chapter 6. Is caring pedagogy really so progressive? Exploring the conceptual and practical impediments to operationalizing care in higher education; Caroline Walker-Gleaves -- Chapter 7. The pursuit of compassionate hope - repurposing the University through the Sustainable Development Goals agenda; Paul Warwick, Alun Morgan and Wendy Miller -- Chapter 8.Folds, Fractals and Bricolages for Hope: Some Conceptual and Pedagogical Tactics for a Creative Higher Education; Craig Hammond -- Chapter 9. The Enchantment of Social Theory: Engaging Equity Imaginaries in the Neoliberal Academy; Linda Muzzin -- Chapter 10. Cultivating Confucius' Ren in Hong Kong Higher Education; Cindy S.B. Ngai and Rita Gill Singh -- SECTION III. Inter / Intra-Personal possibilities -- Chapter 11. A whole life change: An including and empowering higher education for non-traditional students; Angela Scollan -- Chapter 12. Is Higher Education inherently good, educative practices intrinsically good and universities instrumentally good? What should we hope for?; Paul Gibbs -- Chapter 13. Centering humanism within the milieu of sustained student protest for social justice in higher education within South Africa; Labby Ramathran -- Chapter 14. Working in the neoliberal university: Other-regarding virtues and hope; Andrew Peterson. Tipo de medio : Computadora Summary : Around the world, the landscape of Higher Education is increasingly shaped by discourses of employability, rankings, and student satisfaction. Under these conditions, the role of universities in preparing students for all facets of life, and to contribute to the public good, is reshaped in significant ways: ways which are often negative and pessimistic. This book raises important and pressing questions about the nature and role of universities as formative educational institutions, drawing together contributors from both Western and non-Western perspectives. While the editors and contributors critique the current situation, the chapters evince a more humane and compassionate framing of the work of and in universities, based on positive and valued relationships and notions of the good. Drawing together a wide range of theoretical and conceptual frameworks to illuminate the issues discussed, this volume changes the debate to one of hopefulness and inspiration about the role of higher education for the public good: ultimately looking towards a potentially exciting and rewarding future through which humanity and the planet can flourish. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Higher Education and Love : Institutional, Pedagogical and Personal Trajectories Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Rijke, Victoria, ; Peterson, Andrew, ; Gibbs, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXXII, 271 p. 9 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-82371-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación FilosofÃa FilosofÃa de la educación Enseñanza superior Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro une explÃcitamente los conceptos de educación superior y me encanta examinar cómo estos conceptos son mutuamente compatibles. A medida que el mundo de la educación superior avanza hacia las métricas del valor, y el valor del conocimiento se vuelve más valorado en su uso que en su descubrimiento, se gesta una crisis. Si la educación superior ha de contribuir al bienestar propio y de los demás, entonces la institución necesita ser revisada radicalmente para ver si, y cómo, el amor contribuye a la educación superior dentro y fuera de sus muros. Este libro aborda la cuestión central de cómo serÃa la universidad, hoy y en el futuro, si la noción atemporal del amor fuera la base de su proceso educativo, a pesar de los artefactos materiales que la universidad ayuda a crear, pero también como una forma de de encuadrar los enfoques de la educación superior. Victoria de Rijke es profesora de Artes y Educación y directora de investigación del CERS, el Centro de Investigación y Becas Educativas de la Universidad de Middlesex, Reino Unido. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la CiudadanÃa en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Paul Gibbs es profesor emérito de educación superior en la Universidad de Middlesex (Reino Unido) y director del Instituto de Investigación Doctoral y de Educación Superior de la Universidad de Europa del Este (Georgia). Nota de contenido: Introduction: What's love got to do with it? -- Chapter One: Love and the University -- Chapter Two: A Christian perspective on love and Higher Education -- Chapter Three: Confucian Love in Higher Education -- Chapter Four: Academic Citizenship, Service and the Cherishing of Community -- Chapter Five: On the Possibility of Love Within University Education -- Chapter Six: Academic friendship: a love founded on truth-seeking in a world of managerial pragmatism -- Chapter Seven: Hailing love back into view: Working towards a feminist materialist theory-practice of entangled aimance in pandemic times -- Chapter Eight: Love of Learning as a Humanizing Islamic Pedagogic Vocation: perspectives from traditions of higher learning in Islam -- Chapter Nine: Love in a Cold Climate: Teaching teachers to teach with quest and daring and growth -- Chapter Ten: The Hermeneutics of Love -- Chapter Eleven: From falling in love to loving: the value gerund in higher education -- Coda: Love is not restricted to the institution and neither is education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explicitly unites the concepts of higher education and love to examine how these concepts are mutually compatible. As the world of higher education moves towards the metrics of value, and the worth of knowledge becomes more valued in its use rather than its discovery, a crisis brews. If higher education is to contribute to the wellbeing of the self and of others, then the institution needs to be radically reviewed to see if, and how, love contributes to higher education within and beyond its walls. This book addresses the core question of what would the university might be like, today and into the future, if the timeless notion of love was the basis of its educative process, notwithstanding the material artefacts the university helps to create, but also as a way of framing approaches to higher education. Victoria de Rijke is Professor of Arts and Education and Research Director for CERS, the Centre for Education Research and Scholarship at Middlesex University, UK. Andrew Peterson is Professor of Character and Citizenship Education at the Jubilee Centre for Character and Virtues, University of Birmingham, UK. Paul Gibbs is Emeritus Professor of higher education at Middlesex University, UK and Director of the Higher Education and Doctoral Research Institute at East European University, Georgia. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Higher Education and Love : Institutional, Pedagogical and Personal Trajectories [documento electrónico] / de Rijke, Victoria, ; Peterson, Andrew, ; Gibbs, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXXII, 271 p. 9 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-82371-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación FilosofÃa FilosofÃa de la educación Enseñanza superior Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro une explÃcitamente los conceptos de educación superior y me encanta examinar cómo estos conceptos son mutuamente compatibles. A medida que el mundo de la educación superior avanza hacia las métricas del valor, y el valor del conocimiento se vuelve más valorado en su uso que en su descubrimiento, se gesta una crisis. Si la educación superior ha de contribuir al bienestar propio y de los demás, entonces la institución necesita ser revisada radicalmente para ver si, y cómo, el amor contribuye a la educación superior dentro y fuera de sus muros. Este libro aborda la cuestión central de cómo serÃa la universidad, hoy y en el futuro, si la noción atemporal del amor fuera la base de su proceso educativo, a pesar de los artefactos materiales que la universidad ayuda a crear, pero también como una forma de de encuadrar los enfoques de la educación superior. Victoria de Rijke es profesora de Artes y Educación y directora de investigación del CERS, el Centro de Investigación y Becas Educativas de la Universidad de Middlesex, Reino Unido. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la CiudadanÃa en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Paul Gibbs es profesor emérito de educación superior en la Universidad de Middlesex (Reino Unido) y director del Instituto de Investigación Doctoral y de Educación Superior de la Universidad de Europa del Este (Georgia). Nota de contenido: Introduction: What's love got to do with it? -- Chapter One: Love and the University -- Chapter Two: A Christian perspective on love and Higher Education -- Chapter Three: Confucian Love in Higher Education -- Chapter Four: Academic Citizenship, Service and the Cherishing of Community -- Chapter Five: On the Possibility of Love Within University Education -- Chapter Six: Academic friendship: a love founded on truth-seeking in a world of managerial pragmatism -- Chapter Seven: Hailing love back into view: Working towards a feminist materialist theory-practice of entangled aimance in pandemic times -- Chapter Eight: Love of Learning as a Humanizing Islamic Pedagogic Vocation: perspectives from traditions of higher learning in Islam -- Chapter Nine: Love in a Cold Climate: Teaching teachers to teach with quest and daring and growth -- Chapter Ten: The Hermeneutics of Love -- Chapter Eleven: From falling in love to loving: the value gerund in higher education -- Coda: Love is not restricted to the institution and neither is education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explicitly unites the concepts of higher education and love to examine how these concepts are mutually compatible. As the world of higher education moves towards the metrics of value, and the worth of knowledge becomes more valued in its use rather than its discovery, a crisis brews. If higher education is to contribute to the wellbeing of the self and of others, then the institution needs to be radically reviewed to see if, and how, love contributes to higher education within and beyond its walls. This book addresses the core question of what would the university might be like, today and into the future, if the timeless notion of love was the basis of its educative process, notwithstanding the material artefacts the university helps to create, but also as a way of framing approaches to higher education. Victoria de Rijke is Professor of Arts and Education and Research Director for CERS, the Centre for Education Research and Scholarship at Middlesex University, UK. Andrew Peterson is Professor of Character and Citizenship Education at the Jubilee Centre for Character and Virtues, University of Birmingham, UK. Paul Gibbs is Emeritus Professor of higher education at Middlesex University, UK and Director of the Higher Education and Doctoral Research Institute at East European University, Georgia. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Palgrave Handbook of Citizenship and Education / Peterson, Andrew ; Stahl, Garth ; Soong, Hannah
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