Beyond the Brain / Arievitch, Igor M.  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Beyond the Brain : An Agentive Activity Perspective on Mind, Development, and Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arievitch, Igor M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CLXX, 8 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-104-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: El libro describe una alternativa fundamental a la creciente ola de agresivo reduccionismo biológico y cerebralismo en la psicología y la educación contemporáneas. Ofrece pasos para lograr un objetivo desalentador y difícil de alcanzar: construir una explicación coherente y no reduccionista de la mente. El principal obstáculo para tal construcción se identifica como la falacia contemplativa centenaria que conduce a dualismos arraigados y pone grilletes a los principales marcos teóricos. La perspectiva alternativa de la actividad agentiva supera esta falacia al promover los principios centrales de la teoría de la actividad histórico-cultural. Esta perspectiva innovadora traza una visión consistentemente no mentalista y no individualista de los procesos psicológicos sin descartar la mente individual. Se aborda críticamente un vasto conjunto de investigaciones y teorías, desde Piaget y Dewey hasta enfoques socioculturales y de cognición encarnada, con especial atención a la contribución de Piotr Galperin. La noción de actividad dirigida al objeto del agente encarnado sirve como punto fundamental para reconceptualizar la mente y su papel en la conducta. En un alejamiento radical de los marcos mentalistas tradicionales y biológicamente reduccionistas, se entiende que los procesos psicológicos tienen lugar "más allá del cerebro", tal como están constituidos por las actividades del agente en el mundo. Desde este punto de vista, muchas de las ideas clave de Vygotsky, incluidas la mediación semiótica, la internalización y las herramientas cognitivas, reciben un nuevo escrutinio y se revisan sustancialmente. La perspectiva de la actividad agentiva abre caminos para ofrecer una visión audaz de la educación: la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo se basan en la premisa de que el conocimiento real no es "almacenamiento y recuperación de información" y que la educación no se trata de "transmisión de conocimientos", sino de desarrollar a los estudiantes. '' mentes. Tipo de medio : Computadora Summary : The book outlines a fundamental alternative to the rising wave of aggressive biological reductionism and brainism in contemporary psychology and education. It offers steps to achieving a daunting and elusive goal: constructing a coherently non-reductionist account of the mind. The main obstacle to such a construction is identified as the centuries-old contemplative fallacy that leads to entrenched dualisms and shackles major theoretical frameworks. The alternative agentive activity perspective overcomes this fallacy by advancing the core principles of the cultural-historical activity theory. This innovative perspective charts a consistently non-mentalist and non-individualist view of psychological processes without discarding the individual mind. A vast body of research and theories, from Piaget and Dewey to sociocultural and embodied cognition approaches are critically engaged, with a special focus on Piotr Galperin's contribution. The notion of the embodied agent's object-directed activity serves as a pivotal point for re-conceptualizing the mind and its role in behavior. In a radical departure from both the traditional mentalist and biologically reductionist frameworks, psychological processes are understood as taking place "beyond the brain" – as constituted by the agent's activities in the world. From this standpoint, many of Vygotsky's key insights, including semiotic mediation, internalization, and cognitive tools are given a fresh scrutiny and substantially revised. The agentive activity perspective opens ways to offer a bold vision for education: developmental teaching and learning built on the premise that real knowledge is not "information storage and retrieval" and that education is not about "knowledge transmission" but instead it is about developing students' minds. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Beyond the Brain : An Agentive Activity Perspective on Mind, Development, and Learning [documento electrónico] / Arievitch, Igor M.,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CLXX, 8 p. ISBN : 978-94-6351-104-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: El libro describe una alternativa fundamental a la creciente ola de agresivo reduccionismo biológico y cerebralismo en la psicología y la educación contemporáneas. Ofrece pasos para lograr un objetivo desalentador y difícil de alcanzar: construir una explicación coherente y no reduccionista de la mente. El principal obstáculo para tal construcción se identifica como la falacia contemplativa centenaria que conduce a dualismos arraigados y pone grilletes a los principales marcos teóricos. La perspectiva alternativa de la actividad agentiva supera esta falacia al promover los principios centrales de la teoría de la actividad histórico-cultural. Esta perspectiva innovadora traza una visión consistentemente no mentalista y no individualista de los procesos psicológicos sin descartar la mente individual. Se aborda críticamente un vasto conjunto de investigaciones y teorías, desde Piaget y Dewey hasta enfoques socioculturales y de cognición encarnada, con especial atención a la contribución de Piotr Galperin. La noción de actividad dirigida al objeto del agente encarnado sirve como punto fundamental para reconceptualizar la mente y su papel en la conducta. En un alejamiento radical de los marcos mentalistas tradicionales y biológicamente reduccionistas, se entiende que los procesos psicológicos tienen lugar "más allá del cerebro", tal como están constituidos por las actividades del agente en el mundo. Desde este punto de vista, muchas de las ideas clave de Vygotsky, incluidas la mediación semiótica, la internalización y las herramientas cognitivas, reciben un nuevo escrutinio y se revisan sustancialmente. La perspectiva de la actividad agentiva abre caminos para ofrecer una visión audaz de la educación: la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo se basan en la premisa de que el conocimiento real no es "almacenamiento y recuperación de información" y que la educación no se trata de "transmisión de conocimientos", sino de desarrollar a los estudiantes. '' mentes. Tipo de medio : Computadora Summary : The book outlines a fundamental alternative to the rising wave of aggressive biological reductionism and brainism in contemporary psychology and education. It offers steps to achieving a daunting and elusive goal: constructing a coherently non-reductionist account of the mind. The main obstacle to such a construction is identified as the centuries-old contemplative fallacy that leads to entrenched dualisms and shackles major theoretical frameworks. The alternative agentive activity perspective overcomes this fallacy by advancing the core principles of the cultural-historical activity theory. This innovative perspective charts a consistently non-mentalist and non-individualist view of psychological processes without discarding the individual mind. A vast body of research and theories, from Piaget and Dewey to sociocultural and embodied cognition approaches are critically engaged, with a special focus on Piotr Galperin's contribution. The notion of the embodied agent's object-directed activity serves as a pivotal point for re-conceptualizing the mind and its role in behavior. In a radical departure from both the traditional mentalist and biologically reductionist frameworks, psychological processes are understood as taking place "beyond the brain" – as constituted by the agent's activities in the world. From this standpoint, many of Vygotsky's key insights, including semiotic mediation, internalization, and cognitive tools are given a fresh scrutiny and substantially revised. The agentive activity perspective opens ways to offer a bold vision for education: developmental teaching and learning built on the premise that real knowledge is not "information storage and retrieval" and that education is not about "knowledge transmission" but instead it is about developing students' minds. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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