Between the World and the Urban Classroom / Sirrakos Jr., George ; Emdin, Christopher  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Between the World and the Urban Classroom Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sirrakos Jr., George, ; Emdin, Christopher, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Rotterdam : SensePublishers Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: CXXVIII, 20 p. ISBN/ISSN/DL: 978-94-6351-032-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Tomando prestadas las ideas de John Dewey, las escuelas y las aulas son un reflejo del mundo; por lo tanto, para darle sentido al aula urbana, necesitamos darle sentido al mundo. En este libro, los editores han compilado una colección de nueve ensayos críticos, o capítulos, cada uno de los cuales examina un evento nacional y/o internacional contemporáneo en particular. Cada uno de los ensayos adopta un enfoque explícito para nombrar la opresión y abordarla en el contexto de la escolarización urbana. Cada ensayo tiene un doble propósito. El primer propósito es ayudar a los lectores a ver el mundo revelado, a través de una lente más crítica, y problematizar creencias arraigadas sobre las aulas urbanas, con respecto a raza, género, clase social, equidad y acceso. En segundo lugar, a medida que cada autor establece paralelismos entre un evento y las aulas urbanas, surge una mejor comprensión de las microestructuras que existen en las aulas urbanas. "En un momento de grave incertidumbre política, económica y social, necesitamos un libro como este, que muestre cómo el mundo puede ser visto como un lugar crítico para el currículo y la pedagogía. Un poderoso análisis interseccional del mundo, la palabra y En el contexto sociopolítico urbano, los autores de este libro amplían los límites de lo que los educadores saben y hacen en las escuelas y aulas urbanas. Basados ​​en marcos de teoría crítica de la raza y pedagogía culturalmente relevante, los autores centran momentos sociales esenciales que deben considerarse como el verdadero plan de estudios. Los momentos pueden dotar a los estudiantes de herramientas para examinar "el qué del mundo", así como para examinar, criticar, desafiar y perturbar realidades y prácticas individuales, sistémicas y estructurales que perpetúan y mantienen una actitud racista, sexista, homofóbica y xenófoba. status quo. Este es un libro importante, innovador y con visión de futuro: una adición bienvenida al campo de la educación urbana ". – H. Richard Milner IV, Cátedra Helen Faison de Educación Urbana, Universidad de Pittsburgh. Tipo de medio : Computadora Summary : Borrowing from the ideas of John Dewey, schools and classrooms are a reflection of the world; therefore, in order to make sense of the urban classroom, we need to make sense of the world. In this book, the editors have compiled a collection of nine critical essays, or chapters, each examining a particular contemporary national and/or international event. The essays each undertake an explicit approach to naming oppression and addressing it in the context of urban schooling. Each essay has a two-fold purpose. The first purpose is to help readers see the world unveiled, through a more critical lens, and to problematize long held beliefs about urban classrooms, with regard to race, gender, social class, equity, and access. Second, as each author draws parallels between an event and urban classrooms, a better understanding of the microstructures that exist in urban classrooms emerges. "At a time of serious political, economic, and social uncertainty, we need a book like this, one that showcases how the world can be seen as a critical site of curriculum and pedagogy. A powerful intersectional analysis of the world, word, and urban sociopolitical context, authors in this book push the boundaries of what educators know and do in urban schools and classrooms. Grounded in frameworks of critical race theory and culturally relevant pedagogy, authors center essential societal moments that must be viewed as the real curriculum. These moments can equip students with tools to examine 'the what of the world' as well as how to examine, critique, challenge, and disrupt individual, systemic, and structural realities and practices that perpetuate and maintain a racist, sexist, homophobic, and xenophobic status quo. This is an important, forward-thinking, innovative book – a welcome addition to the field of urban education." – H. Richard Milner IV, Helen Faison Chair of Urban Education, University of Pittsburgh. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Between the World and the Urban Classroom [documento electrónico] / Sirrakos Jr., George, ; Emdin, Christopher,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CXXVIII, 20 p. ISBN : 978-94-6351-032-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Tomando prestadas las ideas de John Dewey, las escuelas y las aulas son un reflejo del mundo; por lo tanto, para darle sentido al aula urbana, necesitamos darle sentido al mundo. En este libro, los editores han compilado una colección de nueve ensayos críticos, o capítulos, cada uno de los cuales examina un evento nacional y/o internacional contemporáneo en particular. Cada uno de los ensayos adopta un enfoque explícito para nombrar la opresión y abordarla en el contexto de la escolarización urbana. Cada ensayo tiene un doble propósito. El primer propósito es ayudar a los lectores a ver el mundo revelado, a través de una lente más crítica, y problematizar creencias arraigadas sobre las aulas urbanas, con respecto a raza, género, clase social, equidad y acceso. En segundo lugar, a medida que cada autor establece paralelismos entre un evento y las aulas urbanas, surge una mejor comprensión de las microestructuras que existen en las aulas urbanas. "En un momento de grave incertidumbre política, económica y social, necesitamos un libro como este, que muestre cómo el mundo puede ser visto como un lugar crítico para el currículo y la pedagogía. Un poderoso análisis interseccional del mundo, la palabra y En el contexto sociopolítico urbano, los autores de este libro amplían los límites de lo que los educadores saben y hacen en las escuelas y aulas urbanas. Basados ​​en marcos de teoría crítica de la raza y pedagogía culturalmente relevante, los autores centran momentos sociales esenciales que deben considerarse como el verdadero plan de estudios. Los momentos pueden dotar a los estudiantes de herramientas para examinar "el qué del mundo", así como para examinar, criticar, desafiar y perturbar realidades y prácticas individuales, sistémicas y estructurales que perpetúan y mantienen una actitud racista, sexista, homofóbica y xenófoba. status quo. Este es un libro importante, innovador y con visión de futuro: una adición bienvenida al campo de la educación urbana ". – H. Richard Milner IV, Cátedra Helen Faison de Educación Urbana, Universidad de Pittsburgh. Tipo de medio : Computadora Summary : Borrowing from the ideas of John Dewey, schools and classrooms are a reflection of the world; therefore, in order to make sense of the urban classroom, we need to make sense of the world. In this book, the editors have compiled a collection of nine critical essays, or chapters, each examining a particular contemporary national and/or international event. The essays each undertake an explicit approach to naming oppression and addressing it in the context of urban schooling. Each essay has a two-fold purpose. The first purpose is to help readers see the world unveiled, through a more critical lens, and to problematize long held beliefs about urban classrooms, with regard to race, gender, social class, equity, and access. Second, as each author draws parallels between an event and urban classrooms, a better understanding of the microstructures that exist in urban classrooms emerges. "At a time of serious political, economic, and social uncertainty, we need a book like this, one that showcases how the world can be seen as a critical site of curriculum and pedagogy. A powerful intersectional analysis of the world, word, and urban sociopolitical context, authors in this book push the boundaries of what educators know and do in urban schools and classrooms. Grounded in frameworks of critical race theory and culturally relevant pedagogy, authors center essential societal moments that must be viewed as the real curriculum. These moments can equip students with tools to examine 'the what of the world' as well as how to examine, critique, challenge, and disrupt individual, systemic, and structural realities and practices that perpetuate and maintain a racist, sexist, homophobic, and xenophobic status quo. This is an important, forward-thinking, innovative book – a welcome addition to the field of urban education." – H. Richard Milner IV, Helen Faison Chair of Urban Education, University of Pittsburgh. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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