Beyond Leadership / Eacott, Scott  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Beyond Leadership : A Relational Approach to Organizational Theory in Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Eacott, Scott, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 278 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-6568-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Filosofía de la educación Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro elabora sistemáticamente el enfoque "relacional" de Scott Eacott sobre la teoría organizacional en educación. Contribuyendo a la tendencia relacional en las ciencias sociales, primero examina la erudición relacional en todas las disciplinas antes de proporcionar una articulación matizada del programa de investigación relacional y conceptos clave como la organización de la actividad, los auctores y las condiciones espacio-temporales. También incluye comentarios críticos sobre el programa de figuras clave como Tony Bush, Megan Crawford, Fenwick English, Helen Gunter, Izhar Oplatka, Augusto Riveros y Dawn Wallin. Como tal, el texto modela un enfoque o epistemología social para construir afirmaciones de conocimiento en relación y no a través de monólogos paralelos. El enfoque relacional de Eacott proporciona una variante distintiva, posbourdieusiana, del proyecto sociológico relacional. Cambiar el foco de la investigación de las entidades (p. ej., líderes, organizaciones) a organizar la actividad y reconocer cómo los actores generan (simultáneamente emergen y son constitutivos de) condiciones espacio-temporales desestabiliza la ortodoxia de la teoría organizacional en la administración y el liderazgo educativos. Al presentar sus afirmaciones en el contexto de otros enfoques, el libro estimula el debate intelectual tanto entre los sociólogos relacionales como entre los oponentes de los enfoques relacionales. Beyond Leadership proporciona información importante sobre la organización de la educación. Como no encaja perfectamente en ningún campo en particular, sino que combina administración y liderazgo educativo, estudios organizacionales y sociología relacional, entre otros, traza un nuevo territorio y promueve un diálogo y debate importantes. Nota de contenido: Part I: The relational turn in contemporary thought and analysis -- 1 From "leading" to "organizing" -- 2 The relational turn in the social sciences -- 3 Towards relations in educational administration theory -- Part II: The relational extensions -- 4 Embedded and embodied auctors -- 5 Beyond "leadership" -- 6 The matter of context -- 7 Overcoming analytical dualisms -- 8 Productive thinking -- Part III: Dialogue and debate -- 9 Advancing the intellectual development of the field -- 10 Relational leadership: New thinking or established ideas in "new clothes" -- 11 Relational goods, democracy, and the paradox of epistemic Privilege -- 12 Educational administration and the relational approach: Can we suffice contextual-based knowledge production -- 13 Productive conversations from a feminist perspective -- 14 Thinking relationally about the school leader -- 15 Engaging with educational leadership relationally -- Part IV: Moving forward -- 16 Responding to commentaries -- 17 Advancing the relational program. Tipo de medio : Computadora Summary : This book systematically elaborates Scott Eacott's "relational" approach to organizational theory in education. Contributing to the relational trend in the social sciences, it first surveys relational scholarship across disciplines before providing a nuanced articulation of the relational research program and key concepts such as organizing activity, auctors, and spatio-temporal conditions. It also includes critical commentaries on the program from key figures such as Tony Bush, Megan Crawford, Fenwick English, Helen Gunter, Izhar Oplatka, Augusto Riveros, and Dawn Wallin. As such, the text models an approach to, or social epistemology for building knowledge claims in relation rather than through parallel monologues. Eacott's relational approach provides a distinctive, post-Bourdieusian variant of the relational sociological project. Shifting the focus of inquiry from entities (e.g., leaders, organizations) to organizing activity and recognizing how auctors generate – simultaneously emerging from and constitutive of – spatio-temporal conditions unsettles the orthodoxy of organizational theory in educational administration and leadership. By presenting its claims in the context of other approaches, the book stimulates intellectual debate among both relational sociologists and opponents of relational approaches. Beyond Leadership provides significant insights into the organizing of education. As it does not fit neatly into any one field, but instead blends educational administration and leadership, organizational studies, and relational sociology, among others, it charts new territory and promotes important dialogue and debate. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Beyond Leadership : A Relational Approach to Organizational Theory in Education [documento electrónico] / Eacott, Scott,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - XVI, 278 p. 4 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-6568-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Filosofía de la educación Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro elabora sistemáticamente el enfoque "relacional" de Scott Eacott sobre la teoría organizacional en educación. Contribuyendo a la tendencia relacional en las ciencias sociales, primero examina la erudición relacional en todas las disciplinas antes de proporcionar una articulación matizada del programa de investigación relacional y conceptos clave como la organización de la actividad, los auctores y las condiciones espacio-temporales. También incluye comentarios críticos sobre el programa de figuras clave como Tony Bush, Megan Crawford, Fenwick English, Helen Gunter, Izhar Oplatka, Augusto Riveros y Dawn Wallin. Como tal, el texto modela un enfoque o epistemología social para construir afirmaciones de conocimiento en relación y no a través de monólogos paralelos. El enfoque relacional de Eacott proporciona una variante distintiva, posbourdieusiana, del proyecto sociológico relacional. Cambiar el foco de la investigación de las entidades (p. ej., líderes, organizaciones) a organizar la actividad y reconocer cómo los actores generan (simultáneamente emergen y son constitutivos de) condiciones espacio-temporales desestabiliza la ortodoxia de la teoría organizacional en la administración y el liderazgo educativos. Al presentar sus afirmaciones en el contexto de otros enfoques, el libro estimula el debate intelectual tanto entre los sociólogos relacionales como entre los oponentes de los enfoques relacionales. Beyond Leadership proporciona información importante sobre la organización de la educación. Como no encaja perfectamente en ningún campo en particular, sino que combina administración y liderazgo educativo, estudios organizacionales y sociología relacional, entre otros, traza un nuevo territorio y promueve un diálogo y debate importantes. Nota de contenido: Part I: The relational turn in contemporary thought and analysis -- 1 From "leading" to "organizing" -- 2 The relational turn in the social sciences -- 3 Towards relations in educational administration theory -- Part II: The relational extensions -- 4 Embedded and embodied auctors -- 5 Beyond "leadership" -- 6 The matter of context -- 7 Overcoming analytical dualisms -- 8 Productive thinking -- Part III: Dialogue and debate -- 9 Advancing the intellectual development of the field -- 10 Relational leadership: New thinking or established ideas in "new clothes" -- 11 Relational goods, democracy, and the paradox of epistemic Privilege -- 12 Educational administration and the relational approach: Can we suffice contextual-based knowledge production -- 13 Productive conversations from a feminist perspective -- 14 Thinking relationally about the school leader -- 15 Engaging with educational leadership relationally -- Part IV: Moving forward -- 16 Responding to commentaries -- 17 Advancing the relational program. Tipo de medio : Computadora Summary : This book systematically elaborates Scott Eacott's "relational" approach to organizational theory in education. Contributing to the relational trend in the social sciences, it first surveys relational scholarship across disciplines before providing a nuanced articulation of the relational research program and key concepts such as organizing activity, auctors, and spatio-temporal conditions. It also includes critical commentaries on the program from key figures such as Tony Bush, Megan Crawford, Fenwick English, Helen Gunter, Izhar Oplatka, Augusto Riveros, and Dawn Wallin. As such, the text models an approach to, or social epistemology for building knowledge claims in relation rather than through parallel monologues. Eacott's relational approach provides a distinctive, post-Bourdieusian variant of the relational sociological project. Shifting the focus of inquiry from entities (e.g., leaders, organizations) to organizing activity and recognizing how auctors generate – simultaneously emerging from and constitutive of – spatio-temporal conditions unsettles the orthodoxy of organizational theory in educational administration and leadership. By presenting its claims in the context of other approaches, the book stimulates intellectual debate among both relational sociologists and opponents of relational approaches. Beyond Leadership provides significant insights into the organizing of education. As it does not fit neatly into any one field, but instead blends educational administration and leadership, organizational studies, and relational sociology, among others, it charts new territory and promotes important dialogue and debate. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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