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TÃtulo : Beyond Shanghai and PISA : Cognitive and Non-cognitive Competencies of Chinese Students in Mathematics Tipo de documento: documento electrónico Autores: Xu, Binyan, ; Zhu, Yan, ; Lu, Xiaoli, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXI, 364 p. 90 ilustraciones, 59 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-68157-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro busca ilustrar la investigación sobre las competencias y la disposición matemática en China según la perspectiva del desarrollo conceptual y la investigación empÃrica. La educación matemática en China tiene una caracterÃstica distintiva: se centra la atención en la competencia matemática. Paradójicamente, no ha existido un sistema de evaluación explÃcito, refinado y mensurable para evaluar la competencia matemática en China. Si bien las encuestas o evaluaciones de rendimiento académico son comunes, éstas sólo pueden dar una conclusión general sobre las habilidades de pensamiento matemático o la capacidad de resolución de problemas. En respuesta a esta deficiencia, China está comenzando a llevar a cabo proyectos nacionales que enfatizan la definición de un marco conceptual sobre competencias básicas en matemáticas escolares y el desarrollo de un marco de evaluación correspondiente. Por lo tanto, el enfoque principal de este volumen son las investigaciones actuales sobre las diferentes competencias matemáticas y la disposición matemática de los estudiantes chinos, con el objetivo de promover la interacción entre la evaluación del desempeño de los estudiantes nacionales e internacionales, para proporcionar una comprensión más completa de las competencias y la disposición matemática en el continente. China, y estimular nuevas direcciones innovadoras en la investigación. El público principal de este volumen es el gran grupo de investigadores interesados ​​en las competencias matemáticas, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en China, los estudios comparativos o la relación entre los tres. El libro también resultará atractivo para los formadores o instructores de enseñanza, además de ser un recurso apropiado para cursos o seminarios de posgrado, ya sea a nivel de maestrÃa o doctorado. Nota de contenido: Chapter 1: From "Two Basics", to "Four Basics" and to "Core Mathematics Competencies" in China Mainland -- Chapter 2: What Can PISA Tell us About Shanghai Students' Performance in Mathematics? -- Chapter 3: Toward a Framework of Core Mathematics Competencies in China -- Chapter 4: Mathematical Problem Posing: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 5: Mathematical Problem Solving: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 6: Mathematical Reasoning: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 7: Mathematical Representation: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 8: Mathematical Modelling: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 9: Mathematical Communication: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 10: Mathematical Disposition: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 11: Anxiety in Mathematics Learning -- Chapter 12: Commentary 1 -- Chapter 13:Commentary 2 -- Chapter 14: Commentary 3 -- Chapter 15: Summary and Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book seeks to illustrate the research on mathematics competencies and disposition in China according to the conceptual development and empirical investigation perspective. Mathematics education in China has a distinguishing feature a focus of attention to mathematical competency. Paradoxically, there has not been an explicit, refined, and measurable evaluation system in place to assess mathematical competency in China. While academic achievement surveys or evaluations are common, these can only give an overall conclusion about mathematical thinking skills or problem solving abilities. In response to this deficiency, China is beginning to carry out national projects that emphasize defining both a conceptual framework on core competencies in school mathematics and developing a corresponding assessment framework. Thus, the main focus of this volume is the current investigations of different mathematics competencies and mathematical disposition of Chinese students, with the aim of promoting interaction between domestic and international student performance assessment, to provide a more comprehensive understanding of mathematics competencies and disposition in mainland China, and to stimulate innovative new directions in research. The primary audience of this volume is the large group of researchers interested in mathematics competencies, mathematics teaching and learning in China, or comparative studies, or the relation of the three. The book will also appeal to teaching trainers or instructors, as well as be an appropriate resource for graduate courses or seminars at either the master's or doctoral level. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Beyond Shanghai and PISA : Cognitive and Non-cognitive Competencies of Chinese Students in Mathematics [documento electrónico] / Xu, Binyan, ; Zhu, Yan, ; Lu, Xiaoli, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXI, 364 p. 90 ilustraciones, 59 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-68157-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro busca ilustrar la investigación sobre las competencias y la disposición matemática en China según la perspectiva del desarrollo conceptual y la investigación empÃrica. La educación matemática en China tiene una caracterÃstica distintiva: se centra la atención en la competencia matemática. Paradójicamente, no ha existido un sistema de evaluación explÃcito, refinado y mensurable para evaluar la competencia matemática en China. Si bien las encuestas o evaluaciones de rendimiento académico son comunes, éstas sólo pueden dar una conclusión general sobre las habilidades de pensamiento matemático o la capacidad de resolución de problemas. En respuesta a esta deficiencia, China está comenzando a llevar a cabo proyectos nacionales que enfatizan la definición de un marco conceptual sobre competencias básicas en matemáticas escolares y el desarrollo de un marco de evaluación correspondiente. Por lo tanto, el enfoque principal de este volumen son las investigaciones actuales sobre las diferentes competencias matemáticas y la disposición matemática de los estudiantes chinos, con el objetivo de promover la interacción entre la evaluación del desempeño de los estudiantes nacionales e internacionales, para proporcionar una comprensión más completa de las competencias y la disposición matemática en el continente. China, y estimular nuevas direcciones innovadoras en la investigación. El público principal de este volumen es el gran grupo de investigadores interesados ​​en las competencias matemáticas, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en China, los estudios comparativos o la relación entre los tres. El libro también resultará atractivo para los formadores o instructores de enseñanza, además de ser un recurso apropiado para cursos o seminarios de posgrado, ya sea a nivel de maestrÃa o doctorado. Nota de contenido: Chapter 1: From "Two Basics", to "Four Basics" and to "Core Mathematics Competencies" in China Mainland -- Chapter 2: What Can PISA Tell us About Shanghai Students' Performance in Mathematics? -- Chapter 3: Toward a Framework of Core Mathematics Competencies in China -- Chapter 4: Mathematical Problem Posing: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 5: Mathematical Problem Solving: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 6: Mathematical Reasoning: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 7: Mathematical Representation: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 8: Mathematical Modelling: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 9: Mathematical Communication: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 10: Mathematical Disposition: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 11: Anxiety in Mathematics Learning -- Chapter 12: Commentary 1 -- Chapter 13:Commentary 2 -- Chapter 14: Commentary 3 -- Chapter 15: Summary and Conclusion. Tipo de medio : Computadora Summary : This book seeks to illustrate the research on mathematics competencies and disposition in China according to the conceptual development and empirical investigation perspective. Mathematics education in China has a distinguishing feature a focus of attention to mathematical competency. Paradoxically, there has not been an explicit, refined, and measurable evaluation system in place to assess mathematical competency in China. While academic achievement surveys or evaluations are common, these can only give an overall conclusion about mathematical thinking skills or problem solving abilities. In response to this deficiency, China is beginning to carry out national projects that emphasize defining both a conceptual framework on core competencies in school mathematics and developing a corresponding assessment framework. Thus, the main focus of this volume is the current investigations of different mathematics competencies and mathematical disposition of Chinese students, with the aim of promoting interaction between domestic and international student performance assessment, to provide a more comprehensive understanding of mathematics competencies and disposition in mainland China, and to stimulate innovative new directions in research. The primary audience of this volume is the large group of researchers interested in mathematics competencies, mathematics teaching and learning in China, or comparative studies, or the relation of the three. The book will also appeal to teaching trainers or instructors, as well as be an appropriate resource for graduate courses or seminars at either the master's or doctoral level. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Managing Uncertainty in Crisis : Exploring the Impact of Institutionalization on Organizational Sensemaking Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lu, Xiaoli, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXVII, 239 p. 23 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3990-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: SociologÃa económica Planificación polÃtica Personalidad Diferencia (PsicologÃa) PolÃtica pública Personalidad y PsicologÃa Diferencial Clasificación: 306.3 Resumen: Este libro estudia la variedad de estrategias organizacionales seleccionadas para hacer frente a incertidumbres crÃticas durante las crisis. Esta investigación formula y aplica un modelo institucional de creación de sentido para explicar la selección de estrategias para hacer frente a las incertidumbres durante las crisis y responder a la pregunta de por qué algunas organizaciones seleccionan una estrategia basada en reglas para hacer frente a las incertidumbres, mientras que otras persiguen una estrategia más basada en ad hoc. estrategia. Se encuentra que el nivel de institucionalización no afecta la selección de estrategias en la fase inicial de respuesta a las crisis; que se pueden identificar tres efectos de rigidez en la selección de estrategias que den sentido una vez que las organizaciones han enfrentado el fracaso de sus estrategias seleccionadas; que las discontinuidades en el circuito de retroalimentación de la creación de sentido no necesariamente mueven a las organizaciones a cambiar sus estrategias de creación de sentido, sino que interactúan con la institucionalización para contribuir a cambiar las estrategias de creación de sentido. Este libro cierra la brecha entre el pensamiento institucional y la teorización sobre la gestión de crisis. ¡Un gran paso adelante en el mundo de los estudios de gestión de crisis! ——Profesor Arjen Boin, Universidad de Leiden, PaÃses Bajos En un mundo de sistemas sociotécnicos cada vez más complejos que interactúan en entornos de alto riesgo, el análisis del profesor Lu sobre cómo las organizaciones gestionan la incertidumbre es a la vez oportuno y profundo. ——Profesora Louise K. Comfort, Directora, Centro para la Gestión de Desastres, Universidad de Pittsburgh, EE. UU. El profesor Lu mejora enormemente nuestra comprensión de cómo las organizaciones enfrentan la incertidumbre y dan sentido a sus desafÃos bajo las presiones de una catástrofe. --Dr. Arnold M. Howitt, codirector de la facultad, Programa sobre Liderazgo en Crisis, Harvard Kennedy School, EE. UU. Este libro proporciona no sólo una teorÃa de la gestión de crisis sino también un concepto clave en torno al cual se pueden realizar investigaciones y prácticas. ——Profesor Naim Kapucu, Director de la Escuela de Administración Pública, Universidad de Florida Central, EE.UU. Un modelo institucional genérico para analizar y gestionar peligros, desastres y crisis en todo el mundo. ——Profesor Joop Koppenjan, Universidad Erasmus de Rotterdam, PaÃses Bajos Este libro ha hecho un excelente trabajo al abrir la caja negra de cómo las organizaciones dan sentido a las situaciones de crisis que enfrentan y desarrollan estrategias para responder. DeberÃamos leerlo todos los que deseamos un mundo pacÃfico y seguro. ——Profesor Lan Xue, Decano de la Escuela de PolÃticas y Gestión Pública, Universidad de Tsinghua, China. Tipo de medio : Computadora Summary : This book studies the variety of organizational strategies selected to cope with critical uncertainties during crises. This research formulates and applies an institutional sense-making model to explain the selection of strategies for coping with uncertainties during crises to answer the question why some organizations select a rule-based strategy to cope with uncertainties, whereas others pursue a more ad hoc-based strategy. It finds that the level of institutionalization does not affect strategy selection in the initial phase of responding to crises; that three rigidity effects can be identified in the selection of sense-making strategies once organizations have faced the failure of their selected strategies; that discontinuities in the feedback loop of sense-making do not necessarily move organizations to switch their sense-making strategies, but interact with institutionalization to contribute to switching sense-making strategies. This book bridges the gap betwee n institutional thinking and crisis management theorizing. A major step forward in the world of crisis management studies! ——Professor Arjen Boin, Leiden University, the Netherlands In a world of increasingly complex, sociotechnical systems interacting in high-risk environments, Professor Lu's analysis of how organizations manage uncertainty is both timely and profound. ——Professor Louise K. Comfort, Director, Center for Disaster Management, University of Pittsburgh, USA Prof. Lu greatly enhances our understanding of how organizations cope with uncertainty and make sense of their challenges under the pressures of catastrophe. ——Dr. Arnold M. Howitt, Faculty Co-Director, Program on Crisis Leadership, Harvard Kennedy School, USA This book provides not only a theory of crisis management but also a key concept around which research and practice can be conducted. ——Professor Naim Kapucu, Director of S chool of Public Administration, University of Central Florida, USA A generic institutional model for analyzing and managing hazards, disasters and crises worldwide. ——Professor Joop Koppenjan, Erasmus University Rotterdam, the Netherlands This book has done an excellent job in opening the black box of how organizations make sense of the crisis situations they face and develop strategies to respond. It should be read by all of us who wish for a peaceful and safe world. ——Professor Lan Xue, Dean of School of Public Policy and Management, Tsinghua University, China. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Managing Uncertainty in Crisis : Exploring the Impact of Institutionalization on Organizational Sensemaking [documento electrónico] / Lu, Xiaoli, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2017 . - XXVII, 239 p. 23 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-3990-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: SociologÃa económica Planificación polÃtica Personalidad Diferencia (PsicologÃa) PolÃtica pública Personalidad y PsicologÃa Diferencial Clasificación: 306.3 Resumen: Este libro estudia la variedad de estrategias organizacionales seleccionadas para hacer frente a incertidumbres crÃticas durante las crisis. Esta investigación formula y aplica un modelo institucional de creación de sentido para explicar la selección de estrategias para hacer frente a las incertidumbres durante las crisis y responder a la pregunta de por qué algunas organizaciones seleccionan una estrategia basada en reglas para hacer frente a las incertidumbres, mientras que otras persiguen una estrategia más basada en ad hoc. estrategia. Se encuentra que el nivel de institucionalización no afecta la selección de estrategias en la fase inicial de respuesta a las crisis; que se pueden identificar tres efectos de rigidez en la selección de estrategias que den sentido una vez que las organizaciones han enfrentado el fracaso de sus estrategias seleccionadas; que las discontinuidades en el circuito de retroalimentación de la creación de sentido no necesariamente mueven a las organizaciones a cambiar sus estrategias de creación de sentido, sino que interactúan con la institucionalización para contribuir a cambiar las estrategias de creación de sentido. Este libro cierra la brecha entre el pensamiento institucional y la teorización sobre la gestión de crisis. ¡Un gran paso adelante en el mundo de los estudios de gestión de crisis! ——Profesor Arjen Boin, Universidad de Leiden, PaÃses Bajos En un mundo de sistemas sociotécnicos cada vez más complejos que interactúan en entornos de alto riesgo, el análisis del profesor Lu sobre cómo las organizaciones gestionan la incertidumbre es a la vez oportuno y profundo. ——Profesora Louise K. Comfort, Directora, Centro para la Gestión de Desastres, Universidad de Pittsburgh, EE. UU. El profesor Lu mejora enormemente nuestra comprensión de cómo las organizaciones enfrentan la incertidumbre y dan sentido a sus desafÃos bajo las presiones de una catástrofe. --Dr. Arnold M. Howitt, codirector de la facultad, Programa sobre Liderazgo en Crisis, Harvard Kennedy School, EE. UU. Este libro proporciona no sólo una teorÃa de la gestión de crisis sino también un concepto clave en torno al cual se pueden realizar investigaciones y prácticas. ——Profesor Naim Kapucu, Director de la Escuela de Administración Pública, Universidad de Florida Central, EE.UU. Un modelo institucional genérico para analizar y gestionar peligros, desastres y crisis en todo el mundo. ——Profesor Joop Koppenjan, Universidad Erasmus de Rotterdam, PaÃses Bajos Este libro ha hecho un excelente trabajo al abrir la caja negra de cómo las organizaciones dan sentido a las situaciones de crisis que enfrentan y desarrollan estrategias para responder. DeberÃamos leerlo todos los que deseamos un mundo pacÃfico y seguro. ——Profesor Lan Xue, Decano de la Escuela de PolÃticas y Gestión Pública, Universidad de Tsinghua, China. Tipo de medio : Computadora Summary : This book studies the variety of organizational strategies selected to cope with critical uncertainties during crises. This research formulates and applies an institutional sense-making model to explain the selection of strategies for coping with uncertainties during crises to answer the question why some organizations select a rule-based strategy to cope with uncertainties, whereas others pursue a more ad hoc-based strategy. It finds that the level of institutionalization does not affect strategy selection in the initial phase of responding to crises; that three rigidity effects can be identified in the selection of sense-making strategies once organizations have faced the failure of their selected strategies; that discontinuities in the feedback loop of sense-making do not necessarily move organizations to switch their sense-making strategies, but interact with institutionalization to contribute to switching sense-making strategies. This book bridges the gap betwee n institutional thinking and crisis management theorizing. A major step forward in the world of crisis management studies! ——Professor Arjen Boin, Leiden University, the Netherlands In a world of increasingly complex, sociotechnical systems interacting in high-risk environments, Professor Lu's analysis of how organizations manage uncertainty is both timely and profound. ——Professor Louise K. Comfort, Director, Center for Disaster Management, University of Pittsburgh, USA Prof. Lu greatly enhances our understanding of how organizations cope with uncertainty and make sense of their challenges under the pressures of catastrophe. ——Dr. Arnold M. Howitt, Faculty Co-Director, Program on Crisis Leadership, Harvard Kennedy School, USA This book provides not only a theory of crisis management but also a key concept around which research and practice can be conducted. ——Professor Naim Kapucu, Director of S chool of Public Administration, University of Central Florida, USA A generic institutional model for analyzing and managing hazards, disasters and crises worldwide. ——Professor Joop Koppenjan, Erasmus University Rotterdam, the Netherlands This book has done an excellent job in opening the black box of how organizations make sense of the crisis situations they face and develop strategies to respond. It should be read by all of us who wish for a peaceful and safe world. ——Professor Lan Xue, Dean of School of Public Policy and Management, Tsinghua University, China. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]