| TÃtulo : |
Beyond Shanghai and PISA : Cognitive and Non-cognitive Competencies of Chinese Students in Mathematics |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Xu, Binyan, ; Zhu, Yan, ; Lu, Xiaoli, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Número de páginas: |
XXI, 364 p. 90 ilustraciones, 59 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-68157-9 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas |
| Clasificación: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro busca ilustrar la investigación sobre las competencias y la disposición matemática en China según la perspectiva del desarrollo conceptual y la investigación empÃrica. La educación matemática en China tiene una caracterÃstica distintiva: se centra la atención en la competencia matemática. Paradójicamente, no ha existido un sistema de evaluación explÃcito, refinado y mensurable para evaluar la competencia matemática en China. Si bien las encuestas o evaluaciones de rendimiento académico son comunes, éstas sólo pueden dar una conclusión general sobre las habilidades de pensamiento matemático o la capacidad de resolución de problemas. En respuesta a esta deficiencia, China está comenzando a llevar a cabo proyectos nacionales que enfatizan la definición de un marco conceptual sobre competencias básicas en matemáticas escolares y el desarrollo de un marco de evaluación correspondiente. Por lo tanto, el enfoque principal de este volumen son las investigaciones actuales sobre las diferentes competencias matemáticas y la disposición matemática de los estudiantes chinos, con el objetivo de promover la interacción entre la evaluación del desempeño de los estudiantes nacionales e internacionales, para proporcionar una comprensión más completa de las competencias y la disposición matemática en el continente. China, y estimular nuevas direcciones innovadoras en la investigación. El público principal de este volumen es el gran grupo de investigadores interesados ​​en las competencias matemáticas, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en China, los estudios comparativos o la relación entre los tres. El libro también resultará atractivo para los formadores o instructores de enseñanza, además de ser un recurso apropiado para cursos o seminarios de posgrado, ya sea a nivel de maestrÃa o doctorado. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1: From "Two Basics", to "Four Basics" and to "Core Mathematics Competencies" in China Mainland -- Chapter 2: What Can PISA Tell us About Shanghai Students' Performance in Mathematics? -- Chapter 3: Toward a Framework of Core Mathematics Competencies in China -- Chapter 4: Mathematical Problem Posing: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 5: Mathematical Problem Solving: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 6: Mathematical Reasoning: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 7: Mathematical Representation: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 8: Mathematical Modelling: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 9: Mathematical Communication: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 10: Mathematical Disposition: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 11: Anxiety in Mathematics Learning -- Chapter 12: Commentary 1 -- Chapter 13:Commentary 2 -- Chapter 14: Commentary 3 -- Chapter 15: Summary and Conclusion. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book seeks to illustrate the research on mathematics competencies and disposition in China according to the conceptual development and empirical investigation perspective. Mathematics education in China has a distinguishing feature a focus of attention to mathematical competency. Paradoxically, there has not been an explicit, refined, and measurable evaluation system in place to assess mathematical competency in China. While academic achievement surveys or evaluations are common, these can only give an overall conclusion about mathematical thinking skills or problem solving abilities. In response to this deficiency, China is beginning to carry out national projects that emphasize defining both a conceptual framework on core competencies in school mathematics and developing a corresponding assessment framework. Thus, the main focus of this volume is the current investigations of different mathematics competencies and mathematical disposition of Chinese students, with the aim of promoting interaction between domestic and international student performance assessment, to provide a more comprehensive understanding of mathematics competencies and disposition in mainland China, and to stimulate innovative new directions in research. The primary audience of this volume is the large group of researchers interested in mathematics competencies, mathematics teaching and learning in China, or comparative studies, or the relation of the three. The book will also appeal to teaching trainers or instructors, as well as be an appropriate resource for graduate courses or seminars at either the master's or doctoral level. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Beyond Shanghai and PISA : Cognitive and Non-cognitive Competencies of Chinese Students in Mathematics [documento electrónico] / Xu, Binyan, ; Zhu, Yan, ; Lu, Xiaoli, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXI, 364 p. 90 ilustraciones, 59 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-68157-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación internacional Educación comparada Pruebas y mediciones educativas. Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación internacional y comparada Evaluación y pruebas |
| Clasificación: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro busca ilustrar la investigación sobre las competencias y la disposición matemática en China según la perspectiva del desarrollo conceptual y la investigación empÃrica. La educación matemática en China tiene una caracterÃstica distintiva: se centra la atención en la competencia matemática. Paradójicamente, no ha existido un sistema de evaluación explÃcito, refinado y mensurable para evaluar la competencia matemática en China. Si bien las encuestas o evaluaciones de rendimiento académico son comunes, éstas sólo pueden dar una conclusión general sobre las habilidades de pensamiento matemático o la capacidad de resolución de problemas. En respuesta a esta deficiencia, China está comenzando a llevar a cabo proyectos nacionales que enfatizan la definición de un marco conceptual sobre competencias básicas en matemáticas escolares y el desarrollo de un marco de evaluación correspondiente. Por lo tanto, el enfoque principal de este volumen son las investigaciones actuales sobre las diferentes competencias matemáticas y la disposición matemática de los estudiantes chinos, con el objetivo de promover la interacción entre la evaluación del desempeño de los estudiantes nacionales e internacionales, para proporcionar una comprensión más completa de las competencias y la disposición matemática en el continente. China, y estimular nuevas direcciones innovadoras en la investigación. El público principal de este volumen es el gran grupo de investigadores interesados ​​en las competencias matemáticas, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en China, los estudios comparativos o la relación entre los tres. El libro también resultará atractivo para los formadores o instructores de enseñanza, además de ser un recurso apropiado para cursos o seminarios de posgrado, ya sea a nivel de maestrÃa o doctorado. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1: From "Two Basics", to "Four Basics" and to "Core Mathematics Competencies" in China Mainland -- Chapter 2: What Can PISA Tell us About Shanghai Students' Performance in Mathematics? -- Chapter 3: Toward a Framework of Core Mathematics Competencies in China -- Chapter 4: Mathematical Problem Posing: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 5: Mathematical Problem Solving: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 6: Mathematical Reasoning: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 7: Mathematical Representation: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 8: Mathematical Modelling: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 9: Mathematical Communication: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 10: Mathematical Disposition: Conceptual Development and Empirical Investigation -- Chapter 11: Anxiety in Mathematics Learning -- Chapter 12: Commentary 1 -- Chapter 13:Commentary 2 -- Chapter 14: Commentary 3 -- Chapter 15: Summary and Conclusion. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book seeks to illustrate the research on mathematics competencies and disposition in China according to the conceptual development and empirical investigation perspective. Mathematics education in China has a distinguishing feature a focus of attention to mathematical competency. Paradoxically, there has not been an explicit, refined, and measurable evaluation system in place to assess mathematical competency in China. While academic achievement surveys or evaluations are common, these can only give an overall conclusion about mathematical thinking skills or problem solving abilities. In response to this deficiency, China is beginning to carry out national projects that emphasize defining both a conceptual framework on core competencies in school mathematics and developing a corresponding assessment framework. Thus, the main focus of this volume is the current investigations of different mathematics competencies and mathematical disposition of Chinese students, with the aim of promoting interaction between domestic and international student performance assessment, to provide a more comprehensive understanding of mathematics competencies and disposition in mainland China, and to stimulate innovative new directions in research. The primary audience of this volume is the large group of researchers interested in mathematics competencies, mathematics teaching and learning in China, or comparative studies, or the relation of the three. The book will also appeal to teaching trainers or instructors, as well as be an appropriate resource for graduate courses or seminars at either the master's or doctoral level. |
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https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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