Broadening the Scope of Research on Mathematical Problem Solving / Amado, Nélia ; Carreira, Susana ; Jones, Keith  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Broadening the Scope of Research on Mathematical Problem Solving : A Focus on Technology, Creativity and Affect Tipo de documento: documento electrónico Autores: Amado, Nélia, ; Carreira, Susana, ; Jones, Keith, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XI, 579 p. 224 ilustraciones, 141 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-99861-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas  Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Educación Matemática  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa Índice Dewey: 510.71 Resumen: El innovador volumen busca ampliar el alcance de la investigación sobre la resolución de problemas matemáticos en diferentes entornos educativos. Reúne contribuciones no sólo de investigadores líderes, sino que también destaca colaboraciones con investigadores más jóvenes para explorar ampliamente la resolución de problemas matemáticos en muchos campos: educación matemática, psicología de la educación, educación tecnológica, popularización de las matemáticas y más. Los tres temas principales del volumen (tecnología, creatividad y afecto) representan cuestiones clave que están crucialmente integradas en la actividad de resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, tanto dentro como fuera del entorno escolar. A través de las nuevas perspectivas pedagógicas del libro sobre estos temas, avanza el campo de la investigación hacia un enfoque más integral de la resolución de problemas matemáticos. Ampliar el alcance de la investigación sobre resolución de problemas matemáticos demostrará ser un recurso valioso para investigadores y profesores interesados ​​en la resolución de problemas matemáticos, así como para investigadores y profesores interesados ​​en la tecnología, la creatividad y el afecto. Nota de contenido: The use of digital tools in web-based mathematical problem solving competitions: Different levels of sophistication in solving-and-expressing -- Solving probabilistic problems with technologies in middle and high school: the French case -- Prospective high school teachers' use of a dynamic geometry system to understand mathematical concepts and engage in problem solving activities -- The interactive whiteboard and the development of dialogic interaction in the context of problem solving -- Designing learning scenarios with robots for the learning of mathematics -- Developing geometrical exploration skills through dynamic geometry -- Reacting Chapter -- Highlighting creativity in children's solutions to mathematical problem solving beyond the school -- Creative mathematical thinking while solving a multiple solution task with infinitely many solutions -- Problem solving, creativity and visualization: The power of seeing -- Creativity and problem solving with early childhood future teachers -- Stimulating mathematical creativity through constraints in problem solving -- Mathematical creativity: Views from the field -- Mathematical research projects: Creative processes, actions and mediations -- Creativity and problem-solving: Perspectives for mathematics education -- Reacting chapter -- Students' attitudes in mathematical problem solving competitions -- Roles of aesthetics and affect in mathematical problem solving -- On choice, collaboration and closeness in problem solving: aesthetic experiences of pre-service teachers -- Facebook and WebQuests as tools for engagement with mathematics: The emotions experienced in the Math@XXI gymkhana -- Engagement and perseverance in mathematical problem solving -- Positioning and emotions in learning Algebra: the case of high and middle achieving students -- Reacting chapter -- Problem solving in a context of middle-school students doing computer programming tasks; connections to mathematics, affect and creativity -- Towards a more comprehensive approachto research on mathematical problem solving. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Broadening the Scope of Research on Mathematical Problem Solving : A Focus on Technology, Creativity and Affect [documento electrónico] / Amado, Nélia, ; Carreira, Susana, ; Jones, Keith,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XI, 579 p. 224 ilustraciones, 141 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-99861-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas  Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Educación Matemática  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa Índice Dewey: 510.71 Resumen: El innovador volumen busca ampliar el alcance de la investigación sobre la resolución de problemas matemáticos en diferentes entornos educativos. Reúne contribuciones no sólo de investigadores líderes, sino que también destaca colaboraciones con investigadores más jóvenes para explorar ampliamente la resolución de problemas matemáticos en muchos campos: educación matemática, psicología de la educación, educación tecnológica, popularización de las matemáticas y más. Los tres temas principales del volumen (tecnología, creatividad y afecto) representan cuestiones clave que están crucialmente integradas en la actividad de resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, tanto dentro como fuera del entorno escolar. A través de las nuevas perspectivas pedagógicas del libro sobre estos temas, avanza el campo de la investigación hacia un enfoque más integral de la resolución de problemas matemáticos. Ampliar el alcance de la investigación sobre resolución de problemas matemáticos demostrará ser un recurso valioso para investigadores y profesores interesados ​​en la resolución de problemas matemáticos, así como para investigadores y profesores interesados ​​en la tecnología, la creatividad y el afecto. Nota de contenido: The use of digital tools in web-based mathematical problem solving competitions: Different levels of sophistication in solving-and-expressing -- Solving probabilistic problems with technologies in middle and high school: the French case -- Prospective high school teachers' use of a dynamic geometry system to understand mathematical concepts and engage in problem solving activities -- The interactive whiteboard and the development of dialogic interaction in the context of problem solving -- Designing learning scenarios with robots for the learning of mathematics -- Developing geometrical exploration skills through dynamic geometry -- Reacting Chapter -- Highlighting creativity in children's solutions to mathematical problem solving beyond the school -- Creative mathematical thinking while solving a multiple solution task with infinitely many solutions -- Problem solving, creativity and visualization: The power of seeing -- Creativity and problem solving with early childhood future teachers -- Stimulating mathematical creativity through constraints in problem solving -- Mathematical creativity: Views from the field -- Mathematical research projects: Creative processes, actions and mediations -- Creativity and problem-solving: Perspectives for mathematics education -- Reacting chapter -- Students' attitudes in mathematical problem solving competitions -- Roles of aesthetics and affect in mathematical problem solving -- On choice, collaboration and closeness in problem solving: aesthetic experiences of pre-service teachers -- Facebook and WebQuests as tools for engagement with mathematics: The emotions experienced in the Math@XXI gymkhana -- Engagement and perseverance in mathematical problem solving -- Positioning and emotions in learning Algebra: the case of high and middle achieving students -- Reacting chapter -- Problem solving in a context of middle-school students doing computer programming tasks; connections to mathematics, affect and creativity -- Towards a more comprehensive approachto research on mathematical problem solving. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools / Herbst, Patricio ; Cheah, Ui Hock ; Richard, Philippe R. ; Jones, Keith  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools Tipo de documento: documento electrónico Autores: Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-77476-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación con vocación internacional  Educación internacional y comparada  Habilidades de estudio y aprendizaje  Enseñanza y formación docente  Educación comparada  Study skills  Docente  Geometría  Matemáticas  Enseñanza de las matemáticas Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empíricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en las escuelas secundarias. Contiene capítulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capítulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capítulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometría y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capítulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometría. Los temas de investigación específicos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometría. La geometría sigue siendo un tema esencial y crítico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometría, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo físico. La geometría se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometría a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologías, incluido el software de geometría dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometría. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometría seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores. Nota de contenido: Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools [documento electrónico] / Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-77476-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación con vocación internacional  Educación internacional y comparada  Habilidades de estudio y aprendizaje  Enseñanza y formación docente  Educación comparada  Study skills  Docente  Geometría  Matemáticas  Enseñanza de las matemáticas Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empíricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en las escuelas secundarias. Contiene capítulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capítulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capítulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometría y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capítulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometría. Los temas de investigación específicos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometría. La geometría sigue siendo un tema esencial y crítico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometría, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo físico. La geometría se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometría a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologías, incluido el software de geometría dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometría. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometría seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores. Nota de contenido: Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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