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Autor Franck, Olof |
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TÃtulo : Assessment in Ethics Education : A Case of National Tests in Religious Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Franck, Olof, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-50770-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Ética Religión y sociologÃa Evaluación y pruebas FilosofÃa moral y ética aplicada SociologÃa de la religión Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro presenta una serie de perspectivas fundamentalmente desafiantes que han salido a la luz gracias a las pruebas nacionales sobre educación religiosa (ER) en Suecia. Se centra especialmente en el contenido bajo el tÃtulo Ética. Es de conocimiento común que muchos profesores encuentran estas partes difÃciles de manejar dentro de la ER. Además, la ética es un campo que aborda una variedad de cuestiones morales y existenciales que no se tratan fácilmente. Se puede decir que muchas de estas cuestiones pertenecen al contexto filosófico, en el que se recogen y reflexionan sobre las "cuestiones eternas". Los primeros capÃtulos destacan los conceptos de competencia ética y pensamiento crÃtico. En los siguientes capÃtulos se analiza el concepto de competencia ética en relación con los objetivos de los profesores y los textos de los estudiantes, respectivamente. Estos capÃtulos persiguen un enfoque más relacionado con la práctica y destacan desafÃos especÃficos identificados tanto desde la perspectiva de los profesores como de los estudiantes. A continuación, el libro plantea la cuestión de la responsabilidad global. ¿Qué tipo de cuestiones crÃticas surgen al abordar este tipo de asuntos en la escuela? Además, ¿pueden los filósofos morales contemporáneos contribuir a tal discusión? A su vez, el libro analiza el papel de los análisis estadÃsticos con respecto a las pruebas nacionales, mientras que los capÃtulos finales presentan perspectivas internacionales sobre los principales temas del libro y comentarios finales. El enfoque crÃtico pero constructivo del libro sobre cuestiones relacionadas con la evaluación en la educación ética constituye una valiosa contribución al debate en curso entre los investigadores, asà como a la comunicación cotidiana sobre las pruebas en las escuelas y las aulas. Como tal, atraerá a los estudiosos de la educación ética y a los investigadores en el campo de la evaluación, asà como a los educadores y profesores interesados ​​y comprometidos en la tarea de poner a prueba la ética en contextos escolares donde las demandas curriculares de una evaluación válida y autorizada pueden proporcionar directrices importantes. pero también pueden plantear sus propios desafÃos. . Nota de contenido: 1. Introduction; Olof Franck -- 2. Varieties of Conceptions of Ethical Competence and the Search for Strategies for Assessment in Ethics Education: A Critical Analysis; Olof Franck -- 3. Critical Thinking in Students' Ethical Reasoning: A Reflection on Some Examples from the Swedish National Tests in Religious Education; Kristoffer Larsson -- 4. Teachers' Experiences of Ethics in Religious Education; Annika Lilja -- 5. Ethical Competences in Pupils' Texts – Existential Understandings and Ethical Insights as Central but Tacit in the Curriculum; Christina Osbeck -- 6. Global Responsibilities and Ethics Education: To Be Assessed and If So How? Karin Sporre -- 7. Differential Item Functioning in the National Tests in Religious Education in Sweden; Johan Tykesson -- 8. Assessment in Ethics Education: Neoliberalism, Values and Alignment; Nigel Fancourt -- 9. The Assessment of Ethics and the Ethics of Assessment; Julian Stern -- 10. Concluding Remarks and Future Directions; Olof Franck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a number of fundamentally challenging perspectives that have been brought to the fore by the national tests on religious education (RE) in Sweden. It particularly focuses on the content under the heading Ethics. It is common knowledge that many teachers find these parts difficult to handle within RE. Further, ethics is a field that addresses a range of moral and existential issues that are not easily treated. Many of these issues may be said to belong to the philosophical context, in which "eternal questions" are gathered and reflected upon. The first chapters highlight the concepts of ethical competence and critical thinking. In the following chapters the concept of ethical competence is analyzed with regard to teachers' objectives and to students' texts, respectively. These chapters pursue a more practice-related approach and highlight specific challenges identified from both teacher and student perspectives. Next, the book raises the issue of global responsibility. What kind of critical issues arise when handling such matters at school? Further, can contemporary moral philosophers contribute to such a discussion? In turn, the book discusses the role of statistical analyses with regard to national tests, while the closing chapters present international perspectives on the book's main themes and concluding remarks. The book's critical yet constructive approach to issues regarding assessment in ethics education makes a valuable contribution to an ongoing debate among researchers as well as to the everyday communication on testing in schools and classrooms. As such, it will appeal to scholars in ethics education and researchers in the field of assessment, as well as educators and teachers interested and engaged in the task of testing ethics in school contexts where curricular demands for valid and authoritative evaluation may provide important guidelines, but may also pose challenges of their own. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment in Ethics Education : A Case of National Tests in Religious Education [documento electrónico] / Franck, Olof, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIII, 197 p.
ISBN : 978-3-319-50770-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Ética Religión y sociologÃa Evaluación y pruebas FilosofÃa moral y ética aplicada SociologÃa de la religión Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro presenta una serie de perspectivas fundamentalmente desafiantes que han salido a la luz gracias a las pruebas nacionales sobre educación religiosa (ER) en Suecia. Se centra especialmente en el contenido bajo el tÃtulo Ética. Es de conocimiento común que muchos profesores encuentran estas partes difÃciles de manejar dentro de la ER. Además, la ética es un campo que aborda una variedad de cuestiones morales y existenciales que no se tratan fácilmente. Se puede decir que muchas de estas cuestiones pertenecen al contexto filosófico, en el que se recogen y reflexionan sobre las "cuestiones eternas". Los primeros capÃtulos destacan los conceptos de competencia ética y pensamiento crÃtico. En los siguientes capÃtulos se analiza el concepto de competencia ética en relación con los objetivos de los profesores y los textos de los estudiantes, respectivamente. Estos capÃtulos persiguen un enfoque más relacionado con la práctica y destacan desafÃos especÃficos identificados tanto desde la perspectiva de los profesores como de los estudiantes. A continuación, el libro plantea la cuestión de la responsabilidad global. ¿Qué tipo de cuestiones crÃticas surgen al abordar este tipo de asuntos en la escuela? Además, ¿pueden los filósofos morales contemporáneos contribuir a tal discusión? A su vez, el libro analiza el papel de los análisis estadÃsticos con respecto a las pruebas nacionales, mientras que los capÃtulos finales presentan perspectivas internacionales sobre los principales temas del libro y comentarios finales. El enfoque crÃtico pero constructivo del libro sobre cuestiones relacionadas con la evaluación en la educación ética constituye una valiosa contribución al debate en curso entre los investigadores, asà como a la comunicación cotidiana sobre las pruebas en las escuelas y las aulas. Como tal, atraerá a los estudiosos de la educación ética y a los investigadores en el campo de la evaluación, asà como a los educadores y profesores interesados ​​y comprometidos en la tarea de poner a prueba la ética en contextos escolares donde las demandas curriculares de una evaluación válida y autorizada pueden proporcionar directrices importantes. pero también pueden plantear sus propios desafÃos. . Nota de contenido: 1. Introduction; Olof Franck -- 2. Varieties of Conceptions of Ethical Competence and the Search for Strategies for Assessment in Ethics Education: A Critical Analysis; Olof Franck -- 3. Critical Thinking in Students' Ethical Reasoning: A Reflection on Some Examples from the Swedish National Tests in Religious Education; Kristoffer Larsson -- 4. Teachers' Experiences of Ethics in Religious Education; Annika Lilja -- 5. Ethical Competences in Pupils' Texts – Existential Understandings and Ethical Insights as Central but Tacit in the Curriculum; Christina Osbeck -- 6. Global Responsibilities and Ethics Education: To Be Assessed and If So How? Karin Sporre -- 7. Differential Item Functioning in the National Tests in Religious Education in Sweden; Johan Tykesson -- 8. Assessment in Ethics Education: Neoliberalism, Values and Alignment; Nigel Fancourt -- 9. The Assessment of Ethics and the Ethics of Assessment; Julian Stern -- 10. Concluding Remarks and Future Directions; Olof Franck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a number of fundamentally challenging perspectives that have been brought to the fore by the national tests on religious education (RE) in Sweden. It particularly focuses on the content under the heading Ethics. It is common knowledge that many teachers find these parts difficult to handle within RE. Further, ethics is a field that addresses a range of moral and existential issues that are not easily treated. Many of these issues may be said to belong to the philosophical context, in which "eternal questions" are gathered and reflected upon. The first chapters highlight the concepts of ethical competence and critical thinking. In the following chapters the concept of ethical competence is analyzed with regard to teachers' objectives and to students' texts, respectively. These chapters pursue a more practice-related approach and highlight specific challenges identified from both teacher and student perspectives. Next, the book raises the issue of global responsibility. What kind of critical issues arise when handling such matters at school? Further, can contemporary moral philosophers contribute to such a discussion? In turn, the book discusses the role of statistical analyses with regard to national tests, while the closing chapters present international perspectives on the book's main themes and concluding remarks. The book's critical yet constructive approach to issues regarding assessment in ethics education makes a valuable contribution to an ongoing debate among researchers as well as to the everyday communication on testing in schools and classrooms. As such, it will appeal to scholars in ethics education and researchers in the field of assessment, as well as educators and teachers interested and engaged in the task of testing ethics in school contexts where curricular demands for valid and authoritative evaluation may provide important guidelines, but may also pose challenges of their own. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Ethical Literacies and Education for Sustainable Development : Young People, Subjectivity and Democratic Participation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Franck, Olof, ; Osbeck, Christina, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXIV, 175 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-49010-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación de la primera infancia Sostenibilidad Ética Docente Literatura infantil FilosofÃa moral y ética aplicada FilosofÃa de la educación Enseñanza y formación docente Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro explora las dimensiones éticas que rodean el desarrollo de la educación para el desarrollo sostenible dentro de las escuelas y examina estas cuestiones a través de la lente de la alfabetización ética. El libro sostiene que enseñar a los niños a interactuar con la naturaleza es crucial si quieren desarrollar una verdadera comprensión de las cuestiones climáticas y de sostenibilidad, y afirma que la educación sobre sostenibilidad es mucho más exitosa cuando los alumnos son tratados como agentes morales en lugar de sujetos pasivos de pruebas y evaluación. La colección reúne una variedad de perspectivas nuevas y creativas sobre cómo se pueden elaborar y ampliar las cuestiones relacionadas con las alfabetizaciones éticas con respecto a la educación democrática para la sostenibilidad. Se explora cuidadosamente el uso de libros infantiles en la enseñanza de la sostenibilidad, al igual que las dimensiones éticas y estéticas de la educación ambiental. Incluyendo un epÃlogo de Arjen Wals, profesor de Aprendizaje Transformativo para la Sostenibilidad Socioecológica, el libro será de gran interés para estudiantes e investigadores en el campo de la educación en sostenibilidad. Nota de contenido: Chapter 1. Highlighting Ethics, Subjectivity and Democratic Participation in Sustainability Education: Challenges and Contributions; Olof Franck -- Chapter 2. Philosophizing with Transdisciplinarity, Relational Knowledge and Ethics in Education for Sustainable Development; Marie Grice -- Chapter 3. Pupils Views on Moral Competence in School; Annika Lilja -- Chapter 4. Fiction at School for Educational Purposes: What Possibilities do Students Get to Act as Moral Subjects?; Anna Lyngfelt -- Chapter 5. Discourses of Available and Sustainable Lives: Ethical Literacy Offered to Tweens Through Fiction Reading; Christina Osbeck -- Chapter 6. Windows on a Changing World: Using Children's Literature as an Aesth/Ethical Trope in Early Years Education for Sustainability; Dawn Sanders -- Chapter 7. Challenging Discourses in Early Childhood Education for Sustainability: A Posthuman Perspective; Kassahun Weldemariam -- Chapter 8. Life-World Perspectives on Art-based Environmental Education and Sustainability; Margaretha Häggström -- Chapter 9. Aesthetic Experiences Relating to Living Plants: A Starting Point towards Framing Humans' Relationship with Nature; Eva Nyberg -- Chapter 10. Concluding Remarks; Olof Franck & Christina Osbeck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the ethical dimensions surrounding the development of education for sustainable development within schools, and examines these issues through the lens of ethical literacy. The book argues that teaching children to engage with nature is crucial if they are to develop a true understanding of sustainability and climate issues, and claims that sustainability education is much more successful when pupils are treated as moral agents rather than being passive subjects of testing and assessment. The collection brings together a range of fresh and creative perspectives on how issues around ethical literacies can be elaborated and expanded with regard to democratic sustainability education. The use of children´s books in teaching about sustainability is carefully explored, as are the ethical and aesthetic dimensions of environmental education. Including an afterword by Arjen Wals, Professor of Transformative Learning for Socio-Ecological Sustainability, the book will be of great interest to students and researchers in the field of sustainability education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Ethical Literacies and Education for Sustainable Development : Young People, Subjectivity and Democratic Participation [documento electrónico] / Franck, Olof, ; Osbeck, Christina, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXIV, 175 p. 6 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-49010-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación de la primera infancia Sostenibilidad Ética Docente Literatura infantil FilosofÃa moral y ética aplicada FilosofÃa de la educación Enseñanza y formación docente Clasificación: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro explora las dimensiones éticas que rodean el desarrollo de la educación para el desarrollo sostenible dentro de las escuelas y examina estas cuestiones a través de la lente de la alfabetización ética. El libro sostiene que enseñar a los niños a interactuar con la naturaleza es crucial si quieren desarrollar una verdadera comprensión de las cuestiones climáticas y de sostenibilidad, y afirma que la educación sobre sostenibilidad es mucho más exitosa cuando los alumnos son tratados como agentes morales en lugar de sujetos pasivos de pruebas y evaluación. La colección reúne una variedad de perspectivas nuevas y creativas sobre cómo se pueden elaborar y ampliar las cuestiones relacionadas con las alfabetizaciones éticas con respecto a la educación democrática para la sostenibilidad. Se explora cuidadosamente el uso de libros infantiles en la enseñanza de la sostenibilidad, al igual que las dimensiones éticas y estéticas de la educación ambiental. Incluyendo un epÃlogo de Arjen Wals, profesor de Aprendizaje Transformativo para la Sostenibilidad Socioecológica, el libro será de gran interés para estudiantes e investigadores en el campo de la educación en sostenibilidad. Nota de contenido: Chapter 1. Highlighting Ethics, Subjectivity and Democratic Participation in Sustainability Education: Challenges and Contributions; Olof Franck -- Chapter 2. Philosophizing with Transdisciplinarity, Relational Knowledge and Ethics in Education for Sustainable Development; Marie Grice -- Chapter 3. Pupils Views on Moral Competence in School; Annika Lilja -- Chapter 4. Fiction at School for Educational Purposes: What Possibilities do Students Get to Act as Moral Subjects?; Anna Lyngfelt -- Chapter 5. Discourses of Available and Sustainable Lives: Ethical Literacy Offered to Tweens Through Fiction Reading; Christina Osbeck -- Chapter 6. Windows on a Changing World: Using Children's Literature as an Aesth/Ethical Trope in Early Years Education for Sustainability; Dawn Sanders -- Chapter 7. Challenging Discourses in Early Childhood Education for Sustainability: A Posthuman Perspective; Kassahun Weldemariam -- Chapter 8. Life-World Perspectives on Art-based Environmental Education and Sustainability; Margaretha Häggström -- Chapter 9. Aesthetic Experiences Relating to Living Plants: A Starting Point towards Framing Humans' Relationship with Nature; Eva Nyberg -- Chapter 10. Concluding Remarks; Olof Franck & Christina Osbeck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores the ethical dimensions surrounding the development of education for sustainable development within schools, and examines these issues through the lens of ethical literacy. The book argues that teaching children to engage with nature is crucial if they are to develop a true understanding of sustainability and climate issues, and claims that sustainability education is much more successful when pupils are treated as moral agents rather than being passive subjects of testing and assessment. The collection brings together a range of fresh and creative perspectives on how issues around ethical literacies can be elaborated and expanded with regard to democratic sustainability education. The use of children´s books in teaching about sustainability is carefully explored, as are the ethical and aesthetic dimensions of environmental education. Including an afterword by Arjen Wals, Professor of Transformative Learning for Socio-Ecological Sustainability, the book will be of great interest to students and researchers in the field of sustainability education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Religious Education in a Post-Secular Age : Case Studies from Europe Tipo de documento: documento electrónico Autores: Franck, Olof, ; Thalén, Peder, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVII, 253 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-47503-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Religión y sociologÃa SociologÃa de la religión Clasificación: 306.6 Resumen: Este libro analiza los cambios y transformaciones en la educación religiosa en Europa durante los últimos 50 años. En una era post-secular, se ha vuelto cada vez más difÃcil hacer distinciones tajantes entre lo religioso y lo no religioso, lo confesional y lo no confesional. Las reformas de la educación religiosa en Suecia en la década de 1960 aparecieron como parte de un proceso de liberalización secular más amplia, dando más crédito a la idea de una neutralidad absoluta en la educación religiosa. Sin embargo, los cambios drásticos en la sociedad, la cultura y el panorama religioso europeo plantean la necesidad de una reevaluación de los fundamentos de la educación religiosa. Basándose en una serie de estudios de casos de toda Europa, este libro atraerá a estudiantes y académicos de la educación religiosa, asà como a la educación post-secular en general. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Religious Education and the Notion of the Post-Secular; Olof Franck and Peder Thalén -- Chapter 2. Religious Education, Postsecularity and Neoliberalism; Nigel Fancourt -- Chapter 3. Dealing with Religion in Education in Post-Religious and Post-Secular Times; Geir Skeie -- Chapter 4. Curriculum Constructions in Northern and Western Europe – A Three-Country Analysis; Kerstin von Brömssen and Graeme Nixon -- Chapter 5. What about Transformative Religious Education?; Gunnar j. Gunnarsson -- Chapter 6. Transition in RE in Finland; Martin Ubani, Saila Poulter and Inkeri Rissanen -- Chapter 7. Uncertainty and Mortality: Two Stubborn Particulars of Religious Education; Julian Stern -- Chapter 8. Changing the Game in English Religious Education: 1971 and 2018; Denise Cush -- Chapter 9. World View Instead of Religion?; Peder Thalén -- Chapter 10. A Study-of–Religion(s) Based RE: A Must for All Times, - Post-Modern, PostSecular or Not!; Tim Jensen -- Chapter 11. Autonomy and Shared Citizenship: a 'Neutral' Justification for RE?; Leni Franken -- Chapter 12. Facing Religious Ethical Claims in Post-Secular Ethics Education: Challenges and Contributions; Olof Franck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyzes the changes and shifts in religious education in Europe over the past 50 years. In a post-secular age, it has become increasingly difficult to make sharp distinctions between what is religious and non-religious, confessional and non-confessional. Reforms in religious education in Sweden in the 1960s appeared as part of a process of wider secular liberalization, giving more credence to the idea of absolute neutrality in religious education. However drastic shifts in society, culture and the European religious landscape raise the need for a reevaluation of the foundations of religious education. Drawing on a range of case studies from across Europe, this book will appeal to students and scholars of religious education as well as post-secular education more generally. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Religious Education in a Post-Secular Age : Case Studies from Europe [documento electrónico] / Franck, Olof, ; Thalén, Peder, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVII, 253 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-47503-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Religión y sociologÃa SociologÃa de la religión Clasificación: 306.6 Resumen: Este libro analiza los cambios y transformaciones en la educación religiosa en Europa durante los últimos 50 años. En una era post-secular, se ha vuelto cada vez más difÃcil hacer distinciones tajantes entre lo religioso y lo no religioso, lo confesional y lo no confesional. Las reformas de la educación religiosa en Suecia en la década de 1960 aparecieron como parte de un proceso de liberalización secular más amplia, dando más crédito a la idea de una neutralidad absoluta en la educación religiosa. Sin embargo, los cambios drásticos en la sociedad, la cultura y el panorama religioso europeo plantean la necesidad de una reevaluación de los fundamentos de la educación religiosa. Basándose en una serie de estudios de casos de toda Europa, este libro atraerá a estudiantes y académicos de la educación religiosa, asà como a la educación post-secular en general. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Religious Education and the Notion of the Post-Secular; Olof Franck and Peder Thalén -- Chapter 2. Religious Education, Postsecularity and Neoliberalism; Nigel Fancourt -- Chapter 3. Dealing with Religion in Education in Post-Religious and Post-Secular Times; Geir Skeie -- Chapter 4. Curriculum Constructions in Northern and Western Europe – A Three-Country Analysis; Kerstin von Brömssen and Graeme Nixon -- Chapter 5. What about Transformative Religious Education?; Gunnar j. Gunnarsson -- Chapter 6. Transition in RE in Finland; Martin Ubani, Saila Poulter and Inkeri Rissanen -- Chapter 7. Uncertainty and Mortality: Two Stubborn Particulars of Religious Education; Julian Stern -- Chapter 8. Changing the Game in English Religious Education: 1971 and 2018; Denise Cush -- Chapter 9. World View Instead of Religion?; Peder Thalén -- Chapter 10. A Study-of–Religion(s) Based RE: A Must for All Times, - Post-Modern, PostSecular or Not!; Tim Jensen -- Chapter 11. Autonomy and Shared Citizenship: a 'Neutral' Justification for RE?; Leni Franken -- Chapter 12. Facing Religious Ethical Claims in Post-Secular Ethics Education: Challenges and Contributions; Olof Franck. Tipo de medio : Computadora Summary : This book analyzes the changes and shifts in religious education in Europe over the past 50 years. In a post-secular age, it has become increasingly difficult to make sharp distinctions between what is religious and non-religious, confessional and non-confessional. Reforms in religious education in Sweden in the 1960s appeared as part of a process of wider secular liberalization, giving more credence to the idea of absolute neutrality in religious education. However drastic shifts in society, culture and the European religious landscape raise the need for a reevaluation of the foundations of religious education. Drawing on a range of case studies from across Europe, this book will appeal to students and scholars of religious education as well as post-secular education more generally. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
