Assessment of Learning Outcomes in Higher Education / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga ; Toepper, Miriam ; Pant, Hans Anand ; Lautenbach, Corinna ; Kuhn, Christiane  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Assessment of Learning Outcomes in Higher Education : Cross-National Comparisons and Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Toepper, Miriam, ; Pant, Hans Anand, ; Lautenbach, Corinna, ; Kuhn, Christiane, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XII, 308 p. 30 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-74338-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Educación internacional  Educación comparada  Educación Superior  Psicología Educacional  Evaluación y pruebas  Educación internacional y comparada  Educación más alta Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro ofrece una visión general de los enfoques actuales e innovadores para evaluar los resultados de aprendizaje genéricos y específicos de cada dominio en la educación superior, tanto a nivel nacional como internacional. Analiza las iniciativas más significativas de la última década para desarrollar herramientas de evaluación objetivas, válidas y confiables y presenta procedimientos de vanguardia para adaptarlas y validarlas para su uso en otros países. Los autores destacan los desafíos conceptuales y metodológicos clave relacionados con la evaluación intranacional y transnacional de los resultados de aprendizaje en la educación superior; presentan enfoques novedosos para mejorar las prácticas de evaluación, evaluación, pruebas y medición; y ofrecen marcos de implementación ejemplares. Además, examinan los resultados y las lecciones aprendidas de varios programas de investigación y estudios de viabilidad recientes de renombre mundial, y presentan los resultados de sus propios estudios para brindar nuevas perspectivas sobre cómo extraer conclusiones válidas sobre los resultados de aprendizaje logrados en varios contextos. Nota de contenido: 1. Assessing Student Learning Outcomes in Higher Education; Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Miriam Toepper, Christiane Kuhn, Hans Anand Pant and Corinna Lautenbach.- PART 1: Conceptual Development and Advances -- PART 2: Domain-Specific Student Learning Outcomes – National and International Perspectives -- PART 3: Generic Student Learning Outcomes – Cross-National Comparative Approaches. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a comprehensive overview of current, innovative approaches to assessing generic and domain-specific learning outcomes in higher education at both national and international levels. It discusses the most significant initiatives over the past decade to develop objective, valid, and reliable assessment tools and presents state-of-the-art procedures to adapt and validate them for use in other countries. The authors highlight key conceptual and methodological challenges connected with intra-national and cross-national assessment of learning outcomes in higher education; introduce novel approaches to improving assessment, evaluation, testing, and measurement practices; and offer exemplary implementation frameworks. Further, they examine the results of and lessons learned from various recent, world-renowned research programs and feasibility studies, and present results from their own studies to provide new insights into how to draw valid conclusions about learning outcomesachieved in various contexts. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment of Learning Outcomes in Higher Education : Cross-National Comparisons and Perspectives [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Toepper, Miriam, ; Pant, Hans Anand, ; Lautenbach, Corinna, ; Kuhn, Christiane,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XII, 308 p. 30 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-74338-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Educación internacional  Educación comparada  Educación Superior  Psicología Educacional  Evaluación y pruebas  Educación internacional y comparada  Educación más alta Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro ofrece una visión general de los enfoques actuales e innovadores para evaluar los resultados de aprendizaje genéricos y específicos de cada dominio en la educación superior, tanto a nivel nacional como internacional. Analiza las iniciativas más significativas de la última década para desarrollar herramientas de evaluación objetivas, válidas y confiables y presenta procedimientos de vanguardia para adaptarlas y validarlas para su uso en otros países. Los autores destacan los desafíos conceptuales y metodológicos clave relacionados con la evaluación intranacional y transnacional de los resultados de aprendizaje en la educación superior; presentan enfoques novedosos para mejorar las prácticas de evaluación, evaluación, pruebas y medición; y ofrecen marcos de implementación ejemplares. Además, examinan los resultados y las lecciones aprendidas de varios programas de investigación y estudios de viabilidad recientes de renombre mundial, y presentan los resultados de sus propios estudios para brindar nuevas perspectivas sobre cómo extraer conclusiones válidas sobre los resultados de aprendizaje logrados en varios contextos. Nota de contenido: 1. Assessing Student Learning Outcomes in Higher Education; Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Miriam Toepper, Christiane Kuhn, Hans Anand Pant and Corinna Lautenbach.- PART 1: Conceptual Development and Advances -- PART 2: Domain-Specific Student Learning Outcomes – National and International Perspectives -- PART 3: Generic Student Learning Outcomes – Cross-National Comparative Approaches. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a comprehensive overview of current, innovative approaches to assessing generic and domain-specific learning outcomes in higher education at both national and international levels. It discusses the most significant initiatives over the past decade to develop objective, valid, and reliable assessment tools and presents state-of-the-art procedures to adapt and validate them for use in other countries. The authors highlight key conceptual and methodological challenges connected with intra-national and cross-national assessment of learning outcomes in higher education; introduce novel approaches to improving assessment, evaluation, testing, and measurement practices; and offer exemplary implementation frameworks. Further, they examine the results of and lessons learned from various recent, world-renowned research programs and feasibility studies, and present results from their own studies to provide new insights into how to draw valid conclusions about learning outcomesachieved in various contexts. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga ; Nell-Müller, Sarah ; Happ, Roland  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education : Opening Universities for Refugees Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Nell-Müller, Sarah, ; Happ, Roland, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VI, 130 p. 13 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-77151-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Tecnologia Educacional  Educación y estado  Educación inclusiva  Educación más alta  Educación Digital y Tecnología Educativa  Política y política educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro analiza las oportunidades de aprendizaje digital en la educación superior para refugiados con diferentes antecedentes educativos, sociales, culturales y lingüísticos. Basándose en los hallazgos de estudios prácticos y proyectos de investigación de varios países, el libro destaca los numerosos desafíos que se presentan cuando se trata de la integración exitosa de los refugiados en la educación superior. Estos desafíos surgen tanto a nivel individual como institucional. Las contribuciones incluidas en este libro muestran cómo estos desafíos se pueden abordar de manera efectiva utilizando plataformas digitales de enseñanza y aprendizaje. De este modo, el trabajo ofrece una visión integral de las oportunidades que ofrecen las plataformas de aprendizaje en línea con respecto a la integración exitosa de los refugiados en la educación superior. En general, la investigación presentada en este volumen es relevante para los actores políticos, los profesionales universitarios en el campo de la investigación migratoria, la investigación universitaria y el aprendizaje en línea y digital. Nota de contenido: 1. Experiences of Refugees when Entering Higher Education and over the Course of their Studies: A Literature Review of Structural and Personal Challenges; Sarah Nell-Müller, Roland Happ, Olga Zlatkin-Troitschanskaia & Franziska Reinhardt -- 2. Learning with and from People Living in Displacement: The Promise of Borderless Higher Education; Don Dippo.-3. Rebuilding Sustainable Communities through Higher Education in Emergencies; Barbara Moser-Mercer -- 4. Study Success and Opportunities for Refugees in Higher Education – An Effectiveness Analysis; Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Sarah Nell-Müller, Dr. Roland Happ, Franziska Reinhardt & Jennifer Fischer -- 5. Refugees' Pathways to Higher Education – Digital Support to bridge the gap between Intentions and Realities; Patricia Arnold & Belma Halkic -- 6. Linguistic Entry Requirements of Students with a Refugee Background; Roland Happ, Tobias Deribo, Olga Zlatkin-Troitschanskaia & Franziska Reinhardt. Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses digital learning opportunities in higher education for refugees with different educational, social, cultural and linguistic backgrounds. Based on findings from practical studies and research projects from several countries, the book highlights the numerous challenges when it comes to the successful integration of refugees into higher education. These challenges arise at both the individual and the institutional level. The contributions included in this book show how these challenges can be effectively met using digital teaching-learning platforms. The work thus offers a comprehensive insight into the opportunities online-based learning platforms offer regarding the successful integration of refugees into higher education Overall, the research presented in this volume is relevant for political stakeholders, university practitioners in the field of migration research, university research, and online and digital learning. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Digital Approaches to Promoting Integration in Higher Education : Opening Universities for Refugees [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Nell-Müller, Sarah, ; Happ, Roland,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - VI, 130 p. 13 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-77151-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Tecnologia Educacional  Educación y estado  Educación inclusiva  Educación más alta  Educación Digital y Tecnología Educativa  Política y política educativa Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro analiza las oportunidades de aprendizaje digital en la educación superior para refugiados con diferentes antecedentes educativos, sociales, culturales y lingüísticos. Basándose en los hallazgos de estudios prácticos y proyectos de investigación de varios países, el libro destaca los numerosos desafíos que se presentan cuando se trata de la integración exitosa de los refugiados en la educación superior. Estos desafíos surgen tanto a nivel individual como institucional. Las contribuciones incluidas en este libro muestran cómo estos desafíos se pueden abordar de manera efectiva utilizando plataformas digitales de enseñanza y aprendizaje. De este modo, el trabajo ofrece una visión integral de las oportunidades que ofrecen las plataformas de aprendizaje en línea con respecto a la integración exitosa de los refugiados en la educación superior. En general, la investigación presentada en este volumen es relevante para los actores políticos, los profesionales universitarios en el campo de la investigación migratoria, la investigación universitaria y el aprendizaje en línea y digital. Nota de contenido: 1. Experiences of Refugees when Entering Higher Education and over the Course of their Studies: A Literature Review of Structural and Personal Challenges; Sarah Nell-Müller, Roland Happ, Olga Zlatkin-Troitschanskaia & Franziska Reinhardt -- 2. Learning with and from People Living in Displacement: The Promise of Borderless Higher Education; Don Dippo.-3. Rebuilding Sustainable Communities through Higher Education in Emergencies; Barbara Moser-Mercer -- 4. Study Success and Opportunities for Refugees in Higher Education – An Effectiveness Analysis; Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Sarah Nell-Müller, Dr. Roland Happ, Franziska Reinhardt & Jennifer Fischer -- 5. Refugees' Pathways to Higher Education – Digital Support to bridge the gap between Intentions and Realities; Patricia Arnold & Belma Halkic -- 6. Linguistic Entry Requirements of Students with a Refugee Background; Roland Happ, Tobias Deribo, Olga Zlatkin-Troitschanskaia & Franziska Reinhardt. Tipo de medio : Computadora Summary : This book discusses digital learning opportunities in higher education for refugees with different educational, social, cultural and linguistic backgrounds. Based on findings from practical studies and research projects from several countries, the book highlights the numerous challenges when it comes to the successful integration of refugees into higher education. These challenges arise at both the individual and the institutional level. The contributions included in this book show how these challenges can be effectively met using digital teaching-learning platforms. The work thus offers a comprehensive insight into the opportunities online-based learning platforms offer regarding the successful integration of refugees into higher education Overall, the research presented in this volume is relevant for political stakeholders, university practitioners in the field of migration research, university research, and online and digital learning. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 323 p. 44 ilustraciones, 26 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-26578-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Psicología Educacional  Psicología cognitiva  Interfaces de usuario (sistemas informáticos)  La interacción persona-ordenador  Educación Digital y Tecnología Educativa  Interfaces de usuario e interacción persona-computadora Clasificación: 371.33 Resumen: La investigación sobre el uso de los medios por parte de los estudiantes fuera de la educación está despegando lentamente. Las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el procesamiento de la información humana son ampliamente asumidas y, en particular, los efectos de la desinformación son una amenaza actual para las democracias. Hoy en día, la educación superior compite con un panorama de medios (en línea) muy diverso y con contenidos de dominios específicos provenientes de fuentes de diversa calidad, que van desde conferencias videografiadas de alta calidad impartidas por profesores universitarios de primer nivel, videocharlas de divulgación científica, wikis colaborativas y foros anónimos. comentarios o publicaciones de blog hasta remezclas de YouTube de datos disciplinarios y feeds de Twitter no verificados. Los estudiantes autoorganizados necesitan más conocimientos, habilidades y conciencia sobre cómo evaluar críticamente la calidad y seleccionar fuentes confiables, cómo procesar la información y qué efectos cognitivos, afectivos, actitudinales, conductuales y neurológicos puede tener sobre ellos a largo plazo. . El programa PLATO asume el ambicioso objetivo de unir líneas de investigación de diversas disciplinas para abordar estas preguntas a través de análisis fundamentales del procesamiento de información humana cuando se aprende con Internet. Este innovador enfoque interdisciplinario incluye elementos de innovaciones y riesgos de las TIC, análisis de aprendizaje y modelos computacionales a gran escala destinados a brindarnos una mejor comprensión de cómo adquirir de manera efectiva y autónoma conocimientos confiables en la era de la información, cómo diseñar las TIC y dar forma a las redes sociales. e interacciones hombre-máquina para un aprendizaje exitoso. Este volumen será de interés para los investigadores en los campos de las ciencias de la educación, la medición educativa y las ramas aplicadas de las disciplinas involucradas, incluidas la lingüística, las matemáticas, los estudios de medios, la sociología del conocimiento, la filosofía de la mente, los negocios, la ética y la tecnología educativa. . Nota de contenido: Part I: Positive and Negative Learning in Higher Education -- Towards Quality Higher Education: Barriers and Enablers -- The Role of Modeling for "Seeking Truth" in an Educational Policy Classroom -- Critical Thinking in Social Domains -- Part II: Learning with New Media and Technology -- Positive and Negative Media Effects on University Students' Learning: Preliminary Findings and a Research Program -- Explicating Logic of Biology to Support Critical Thinking -- Picture Bias in Upper-Division Physics Education -- The Role of Media Conversion for Positive Learning -- Part III: Innovative Analytical Approaches for Modeling of Learning -- Towards a Computational Model for Measuring the Complexity of Learning Tasks: A Combined Cognitive and Computational Approach -- Automated Methods for the Comparison of Natural Languages -- Grounding Educational Language: From Situation Modeling to Cognitive Structures -- Successful and Positive Learning through Study Crafting: A Self-Control Perspective -- Literature, Simulation, and the Path towards Deeper Learning -- On the Way of Developing a Holistic Explanatory Model of Positive Learning -- Part IV: Measuring of Intra- and Interindividual Learning – From Neural Correlates to Language Topology -- The Neural Basis of Idea Density During Natural Spoken Language -- What Can the Eyes and the Brain Tell Us About Learning? The Role of Information Density in the Comprehension and Retrieval of Complex Concepts -- IRT Modeling of Decomposed Student Learning Patterns as Positive and Negative Learning in Higher Education Economics -- Performance in Knowledge Assessment Tests from the Perspective of Linguistic Typology -- Challenges in the Modeling and Assessment of Complex Constructs: Some Examples from the PLATO Project -- Part V: Perspectives -- Positive Learning at Risk – Mapping Information Structures of Learning Sources in Economics and Computer Science (PLATO-i) -- PLATO in Search of Identity. Tipo de medio : Computadora Summary : Research on students' media use outside of education is just slowly taking off. Influences of information and communication technologies (ICT) on human information processing are widely assumed and particularly effects of dis- and misinformation are a current threat to democracies. Today, higher education competes with a very diverse (online) media landscape and domain-specific content from sources of varying quality, ranging from high-quality videographed lectures by top-level university lecturers, popular-scientific video talks, collaborative wikis, anonymous forum comments or blog posts to YouTube remixes of discipline factoids and unverified twitter feeds. Self-organizing learners need more knowledge, skills, and awareness on how to critically evaluate quality and select trustworthy sources, how to process information, and what cognitive, affective, attitudinal, behavioral, and neurological effects it can have on them in the long term. The PLATO program takes on the ambitious goalof uniting strands of research from various disciplines to address these questions through fundamental analyses of human information processing when learning with the Internet. This innovative interdisciplinary approach includes elements of ICT innovations and risks, learning analytics and large-scale computational modelling aimed to provide us with a better understanding of how to effectively and autonomously acquire reliable knowledge in the Information Age, how to design ICTs, and shape social and human-machine interactions for successful learning. This volume will be of interest to researchers in the fields of educational sciences, educational measurement and applied branches of the involved disciplines, including linguistics, mathematics, media studies, sociology of knowledge, philosophy of mind, business, ethics, and educational technology. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 323 p. 44 ilustraciones, 26 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-26578-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Psicología Educacional  Psicología cognitiva  Interfaces de usuario (sistemas informáticos)  La interacción persona-ordenador  Educación Digital y Tecnología Educativa  Interfaces de usuario e interacción persona-computadora Clasificación: 371.33 Resumen: La investigación sobre el uso de los medios por parte de los estudiantes fuera de la educación está despegando lentamente. Las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el procesamiento de la información humana son ampliamente asumidas y, en particular, los efectos de la desinformación son una amenaza actual para las democracias. Hoy en día, la educación superior compite con un panorama de medios (en línea) muy diverso y con contenidos de dominios específicos provenientes de fuentes de diversa calidad, que van desde conferencias videografiadas de alta calidad impartidas por profesores universitarios de primer nivel, videocharlas de divulgación científica, wikis colaborativas y foros anónimos. comentarios o publicaciones de blog hasta remezclas de YouTube de datos disciplinarios y feeds de Twitter no verificados. Los estudiantes autoorganizados necesitan más conocimientos, habilidades y conciencia sobre cómo evaluar críticamente la calidad y seleccionar fuentes confiables, cómo procesar la información y qué efectos cognitivos, afectivos, actitudinales, conductuales y neurológicos puede tener sobre ellos a largo plazo. . El programa PLATO asume el ambicioso objetivo de unir líneas de investigación de diversas disciplinas para abordar estas preguntas a través de análisis fundamentales del procesamiento de información humana cuando se aprende con Internet. Este innovador enfoque interdisciplinario incluye elementos de innovaciones y riesgos de las TIC, análisis de aprendizaje y modelos computacionales a gran escala destinados a brindarnos una mejor comprensión de cómo adquirir de manera efectiva y autónoma conocimientos confiables en la era de la información, cómo diseñar las TIC y dar forma a las redes sociales. e interacciones hombre-máquina para un aprendizaje exitoso. Este volumen será de interés para los investigadores en los campos de las ciencias de la educación, la medición educativa y las ramas aplicadas de las disciplinas involucradas, incluidas la lingüística, las matemáticas, los estudios de medios, la sociología del conocimiento, la filosofía de la mente, los negocios, la ética y la tecnología educativa. . Nota de contenido: Part I: Positive and Negative Learning in Higher Education -- Towards Quality Higher Education: Barriers and Enablers -- The Role of Modeling for "Seeking Truth" in an Educational Policy Classroom -- Critical Thinking in Social Domains -- Part II: Learning with New Media and Technology -- Positive and Negative Media Effects on University Students' Learning: Preliminary Findings and a Research Program -- Explicating Logic of Biology to Support Critical Thinking -- Picture Bias in Upper-Division Physics Education -- The Role of Media Conversion for Positive Learning -- Part III: Innovative Analytical Approaches for Modeling of Learning -- Towards a Computational Model for Measuring the Complexity of Learning Tasks: A Combined Cognitive and Computational Approach -- Automated Methods for the Comparison of Natural Languages -- Grounding Educational Language: From Situation Modeling to Cognitive Structures -- Successful and Positive Learning through Study Crafting: A Self-Control Perspective -- Literature, Simulation, and the Path towards Deeper Learning -- On the Way of Developing a Holistic Explanatory Model of Positive Learning -- Part IV: Measuring of Intra- and Interindividual Learning – From Neural Correlates to Language Topology -- The Neural Basis of Idea Density During Natural Spoken Language -- What Can the Eyes and the Brain Tell Us About Learning? The Role of Information Density in the Comprehension and Retrieval of Complex Concepts -- IRT Modeling of Decomposed Student Learning Patterns as Positive and Negative Learning in Higher Education Economics -- Performance in Knowledge Assessment Tests from the Perspective of Linguistic Typology -- Challenges in the Modeling and Assessment of Complex Constructs: Some Examples from the PLATO Project -- Part V: Perspectives -- Positive Learning at Risk – Mapping Information Structures of Learning Sources in Economics and Computer Science (PLATO-i) -- PLATO in Search of Identity. Tipo de medio : Computadora Summary : Research on students' media use outside of education is just slowly taking off. Influences of information and communication technologies (ICT) on human information processing are widely assumed and particularly effects of dis- and misinformation are a current threat to democracies. Today, higher education competes with a very diverse (online) media landscape and domain-specific content from sources of varying quality, ranging from high-quality videographed lectures by top-level university lecturers, popular-scientific video talks, collaborative wikis, anonymous forum comments or blog posts to YouTube remixes of discipline factoids and unverified twitter feeds. Self-organizing learners need more knowledge, skills, and awareness on how to critically evaluate quality and select trustworthy sources, how to process information, and what cognitive, affective, attitudinal, behavioral, and neurological effects it can have on them in the long term. The PLATO program takes on the ambitious goalof uniting strands of research from various disciplines to address these questions through fundamental analyses of human information processing when learning with the Internet. This innovative interdisciplinary approach includes elements of ICT innovations and risks, learning analytics and large-scale computational modelling aimed to provide us with a better understanding of how to effectively and autonomously acquire reliable knowledge in the Information Age, how to design ICTs, and shape social and human-machine interactions for successful learning. This volume will be of interest to researchers in the fields of educational sciences, educational measurement and applied branches of the involved disciplines, including linguistics, mathematics, media studies, sociology of knowledge, philosophy of mind, business, ethics, and educational technology. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Modeling and Measuring Competencies in Higher Education / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Modeling and Measuring Competencies in Higher Education : Approaches to Challenges in Higher Education Policy and Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Pant, Hans Anand, ; Lautenbach, Corinna, ; Molerov, Dimitar, ; Toepper, Miriam, ; Brückner, Sebastian, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: VII, 127 p. 12 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-658-15486-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Pruebas y mediciones educativas.  Educación más alta  Evaluación y pruebas Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Esta publicación se centra en la orientación por competencias en la educación superior, ilustrando prácticas de evaluación internacionales para medir los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Para Alemania, el programa de investigación Modelado y Medición de Competencias en la Educación Superior (KoKoHs) aporta enfoques ejemplares y soluciones a los desafíos actuales de la educación superior. Los modelos y pruebas de KoKoH se pueden utilizar para exámenes de ingreso, evaluaciones formativas y sumativas de competencias genéricas y específicas de un dominio y como base para desarrollar nuevas herramientas y formatos de enseñanza y aprendizaje que promuevan estas competencias. Orientación de competencias en contenidos en la educación superior • Prácticas de evaluación internacionales • Modelado y medición de competencias en Alemania (KoKoHs) • Desafíos en la educación superior y resultados de KoKoHs • Perspectivas de desarrollo para la investigación y la práctica en la educación superior Grupos objetivo Investigadores, estudiantes y todas las partes interesadas de la política de educación superior y la práctica Los autores La Prof. Dra. Olga Zlatkin-Troitschanskaia es catedrática de Educación en Economía y Negocios en la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz, Alemania. Prof. Dr. Hans Anand Pant es catedrático de Métodos de Investigación en Educación en la Humboldt Universitaet Berlin, Alemania. Corinna Lautenbach y Dimitar Molerov son asistentes de investigación en el Departamento de Estudios de Educación de la Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper y el Dr. Sebastian Brückner son asistentes de investigación en el Departamento de Educación Económica y Empresarial de la Universidad Johannes Gutenberg. Nota de contenido: Competency Orientation in Higher Education -- An Overview of Assessment Practices -- Modeling and Measuring Competencies in Germany: The KoKoHos Program -- Demands in Higher Education: Results of the Kohos Projects -- Development Perspectives for Higher Education Research and Practice -- Conclusion and Outlook. Tipo de medio : Computadora Summary : This publication focuses on competency orientation in higher education, illustrating international assessment practices for measuring student learning outcomes. For Germany, the Modeling and Measuring Competencies in Higher Education (KoKoHs) research program contributes exemplary approaches, and solutions to current challenges in higher education. KoKoHs models and tests can be used for entrance examination, formative and summative assessment of domain-specific and generic competencies and as a basis for developing new teaching-and-learning tools and formats promoting these competencies. Content Competency Orientation in Higher Education • International Assessment Practices • Modeling and Measuring Competencies in Germany (KoKoHs) • Challenges in Higher Education and KoKoHs Results • Development Perspectives for Higher Education Research and Practice Target Groups Researchers, students, and all stakeholders of higher education policy and practice The Authors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Hans Anand Pant is Chair of Research Methods in Education at Humboldt Universitaet Berlin, Germany. Corinna Lautenbach and Dimitar Molerov are research assistants in the Department of Education Studies at Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper and Dr. Sebastian Brückner are research assistants in the Department of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Modeling and Measuring Competencies in Higher Education : Approaches to Challenges in Higher Education Policy and Practice [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Pant, Hans Anand, ; Lautenbach, Corinna, ; Molerov, Dimitar, ; Toepper, Miriam, ; Brückner, Sebastian,  . -  1 ed.  . - Berlin [Alemania] : Springer, 2017 . - VII, 127 p. 12 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-658-15486-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Pruebas y mediciones educativas.  Educación más alta  Evaluación y pruebas Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Esta publicación se centra en la orientación por competencias en la educación superior, ilustrando prácticas de evaluación internacionales para medir los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Para Alemania, el programa de investigación Modelado y Medición de Competencias en la Educación Superior (KoKoHs) aporta enfoques ejemplares y soluciones a los desafíos actuales de la educación superior. Los modelos y pruebas de KoKoH se pueden utilizar para exámenes de ingreso, evaluaciones formativas y sumativas de competencias genéricas y específicas de un dominio y como base para desarrollar nuevas herramientas y formatos de enseñanza y aprendizaje que promuevan estas competencias. Orientación de competencias en contenidos en la educación superior • Prácticas de evaluación internacionales • Modelado y medición de competencias en Alemania (KoKoHs) • Desafíos en la educación superior y resultados de KoKoHs • Perspectivas de desarrollo para la investigación y la práctica en la educación superior Grupos objetivo Investigadores, estudiantes y todas las partes interesadas de la política de educación superior y la práctica Los autores La Prof. Dra. Olga Zlatkin-Troitschanskaia es catedrática de Educación en Economía y Negocios en la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz, Alemania. Prof. Dr. Hans Anand Pant es catedrático de Métodos de Investigación en Educación en la Humboldt Universitaet Berlin, Alemania. Corinna Lautenbach y Dimitar Molerov son asistentes de investigación en el Departamento de Estudios de Educación de la Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper y el Dr. Sebastian Brückner son asistentes de investigación en el Departamento de Educación Económica y Empresarial de la Universidad Johannes Gutenberg. Nota de contenido: Competency Orientation in Higher Education -- An Overview of Assessment Practices -- Modeling and Measuring Competencies in Germany: The KoKoHos Program -- Demands in Higher Education: Results of the Kohos Projects -- Development Perspectives for Higher Education Research and Practice -- Conclusion and Outlook. Tipo de medio : Computadora Summary : This publication focuses on competency orientation in higher education, illustrating international assessment practices for measuring student learning outcomes. For Germany, the Modeling and Measuring Competencies in Higher Education (KoKoHs) research program contributes exemplary approaches, and solutions to current challenges in higher education. KoKoHs models and tests can be used for entrance examination, formative and summative assessment of domain-specific and generic competencies and as a basis for developing new teaching-and-learning tools and formats promoting these competencies. Content Competency Orientation in Higher Education • International Assessment Practices • Modeling and Measuring Competencies in Germany (KoKoHs) • Challenges in Higher Education and KoKoHs Results • Development Perspectives for Higher Education Research and Practice Target Groups Researchers, students, and all stakeholders of higher education policy and practice The Authors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Hans Anand Pant is Chair of Research Methods in Education at Humboldt Universitaet Berlin, Germany. Corinna Lautenbach and Dimitar Molerov are research assistants in the Department of Education Studies at Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper and Dr. Sebastian Brückner are research assistants in the Department of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Positive Learning in the Age of Information / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga ; Wittum, Gabriel ; Dengel, Andreas  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Positive Learning in the Age of Information : A Blessing or a Curse? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Wittum, Gabriel, ; Dengel, Andreas, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: VIII, 429 p. 57 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-658-19567-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Si bien las tecnologías de la información y la comunicación tienen una gran influencia en nuestras vidas, se sabe poco sobre sus efectos en la forma en que aprendemos. En la Era de la Información, los estudiantes –conscientemente o no– aprenden en diversos entornos formales e informales de una amplia variedad de fuentes, donde el conocimiento científico compite con afirmaciones infundadas y la desinformación y los datos sesgados se difunden a través de los medios sociales y de masas. El programa Aprendizaje Positivo en la Era de la Información (PLATO), ilustrado por las contribuciones de este libro, reúne conocimientos destacados y altamente innovadores sobre los fundamentos del procesamiento de la información y el aprendizaje humano para investigar un nuevo paradigma del aprendizaje positivo como una herramienta vital, orientada moral y éticamente. enfoque, que es de importancia existencial para mantener los estándares de civilización de una sociedad moderna en la era digital. Contenidos Fundamentos teóricos del aprendizaje positivo • El aprendizaje como interacción entre estructuras neuronales, cognitivas y de información • El aprendizaje como procesos de interacción y comunicación en entornos de aprendizaje formales e informales • Aprendizaje con ética y moralidad • Aprendizaje con tecnologías de la información y la comunicación – evaluación de impacto y riesgo. Grupos objetivo Investigadores y estudiantes interesados ​​en los fundamentos del aprendizaje, de diversos orígenes disciplinarios, así como todas las partes interesadas de las políticas y prácticas de la educación pública y superior. Los editores La Prof. Dra. Olga Zlatkin-Troitschanskaia es catedrática de Educación en Economía y Negocios en la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz, Alemania. El Prof. Dr. Gabriel Wittum es director del Centro Goethe de Computación Científica (G-CSC) de la Universidad Goethe de Frankfurt am Main, Alemania. Prof. Dr. Andreas Dengel es catedrático de Sistemas basados ​​en el conocimiento de la Universidad de Kaiserslautern y jefe del Departamento de Investigación de Servicios de Conocimiento y Datos Inteligentes del Centro Alemán de Investigación de Inteligencia Artificial (DFKI), Alemania. Nota de contenido: Theoretical fundamentals of positive learning -- Learning as an interplay between neuronal, cognitive and information structures -- Learning as interaction and communication processes in formal and informal learning environments -- Learning with ethics and morality -- Learning with information and communication technology – impact and risk evaluation. Tipo de medio : Computadora Summary : While information and communication technology has a vast influence on our lives, little is understood about its effects on the way we learn. In the Age of Information, students – consciously or not – are learning in diverse formal and informal environments from a broad variety of sources, with scientific knowledge competing against unfounded assertions, and misinformation and biased data spreading through social and mass media. The Positive Learning in the Age of Information (PLATO) program illustrated by the contributions in this book unites outstanding and highly innovative expertise on the fundamentals of information processing and human learning to investigate a new paradigm of positive learning as a vital, morally and ethically oriented approach, which is of existential importance to maintaining the civilization standards of a modern society in the digital age. Contents Theoretical fundamentals of positive learning • Learning as an interplay between neuronal, cognitive and information structures • Learning as interaction and communication processes in formal and informal learning environments • Learning with ethics and morality • Learning with information and communication technology – impact and risk evaluation. Target Groups Researchers and students interested in the fundamentals of learning, from diverse disciplinary backgrounds as well as all stakeholders of public and higher education policy and practice. The editors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Gabriel Wittum is Head of the Goethe Center for Scientific Computing (G-CSC) at Goethe University Frankfurt am Main, Germany. Prof. Dr. Andreas Dengel is Chair of Knowledge-Based Systems at University of Kaiserslautern and Head of the Research Department Smart Data & Knowledge Services at theGerman Research Center for Artificial Intelligence (DFKI), Germany. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Positive Learning in the Age of Information : A Blessing or a Curse? [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, ; Wittum, Gabriel, ; Dengel, Andreas,  . -  1 ed.  . - Berlin [Alemania] : Springer, 2018 . - VIII, 429 p. 57 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-658-19567-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Tecnologia Educacional  Psicología Instruccional  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Si bien las tecnologías de la información y la comunicación tienen una gran influencia en nuestras vidas, se sabe poco sobre sus efectos en la forma en que aprendemos. En la Era de la Información, los estudiantes –conscientemente o no– aprenden en diversos entornos formales e informales de una amplia variedad de fuentes, donde el conocimiento científico compite con afirmaciones infundadas y la desinformación y los datos sesgados se difunden a través de los medios sociales y de masas. El programa Aprendizaje Positivo en la Era de la Información (PLATO), ilustrado por las contribuciones de este libro, reúne conocimientos destacados y altamente innovadores sobre los fundamentos del procesamiento de la información y el aprendizaje humano para investigar un nuevo paradigma del aprendizaje positivo como una herramienta vital, orientada moral y éticamente. enfoque, que es de importancia existencial para mantener los estándares de civilización de una sociedad moderna en la era digital. Contenidos Fundamentos teóricos del aprendizaje positivo • El aprendizaje como interacción entre estructuras neuronales, cognitivas y de información • El aprendizaje como procesos de interacción y comunicación en entornos de aprendizaje formales e informales • Aprendizaje con ética y moralidad • Aprendizaje con tecnologías de la información y la comunicación – evaluación de impacto y riesgo. Grupos objetivo Investigadores y estudiantes interesados ​​en los fundamentos del aprendizaje, de diversos orígenes disciplinarios, así como todas las partes interesadas de las políticas y prácticas de la educación pública y superior. Los editores La Prof. Dra. Olga Zlatkin-Troitschanskaia es catedrática de Educación en Economía y Negocios en la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz, Alemania. El Prof. Dr. Gabriel Wittum es director del Centro Goethe de Computación Científica (G-CSC) de la Universidad Goethe de Frankfurt am Main, Alemania. Prof. Dr. Andreas Dengel es catedrático de Sistemas basados ​​en el conocimiento de la Universidad de Kaiserslautern y jefe del Departamento de Investigación de Servicios de Conocimiento y Datos Inteligentes del Centro Alemán de Investigación de Inteligencia Artificial (DFKI), Alemania. Nota de contenido: Theoretical fundamentals of positive learning -- Learning as an interplay between neuronal, cognitive and information structures -- Learning as interaction and communication processes in formal and informal learning environments -- Learning with ethics and morality -- Learning with information and communication technology – impact and risk evaluation. Tipo de medio : Computadora Summary : While information and communication technology has a vast influence on our lives, little is understood about its effects on the way we learn. In the Age of Information, students – consciously or not – are learning in diverse formal and informal environments from a broad variety of sources, with scientific knowledge competing against unfounded assertions, and misinformation and biased data spreading through social and mass media. The Positive Learning in the Age of Information (PLATO) program illustrated by the contributions in this book unites outstanding and highly innovative expertise on the fundamentals of information processing and human learning to investigate a new paradigm of positive learning as a vital, morally and ethically oriented approach, which is of existential importance to maintaining the civilization standards of a modern society in the digital age. Contents Theoretical fundamentals of positive learning • Learning as an interplay between neuronal, cognitive and information structures • Learning as interaction and communication processes in formal and informal learning environments • Learning with ethics and morality • Learning with information and communication technology – impact and risk evaluation. Target Groups Researchers and students interested in the fundamentals of learning, from diverse disciplinary backgrounds as well as all stakeholders of public and higher education policy and practice. The editors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Gabriel Wittum is Head of the Goethe Center for Scientific Computing (G-CSC) at Goethe University Frankfurt am Main, Germany. Prof. Dr. Andreas Dengel is Chair of Knowledge-Based Systems at University of Kaiserslautern and Head of the Research Department Smart Data & Knowledge Services at theGerman Research Center for Artificial Intelligence (DFKI), Germany. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Student Learning in German Higher Education / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga ; Pant, Hans Anand ; Toepper, Miriam ; Lautenbach, Corinna  

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