| TÃtulo : |
Cognition, Metacognition, and Culture in STEM Education : Learning, Teaching and Assessment |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Dori, Yehudit Judy, ; Mevarech, Zemira R., ; Baker, Dale R., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XII, 380 p. 37 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-66659-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación técnica Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación en ingenierÃa y tecnologÃa Habilidades de estudio y aprendizaje |
| Ãndice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro aborda el punto de intersección entre cognición, metacognición y cultura en el aprendizaje y la enseñanza de ciencias, tecnologÃa, ingenierÃa y matemáticas (STEM). Exploramos antecedentes teóricos e investigaciones de vanguardia sobre cómo diversas formas de instrucción cognitiva y metacognitiva pueden mejorar el aprendizaje y el pensamiento en las aulas STEM desde K-12 hasta la universidad y en diferentes culturas y paÃses. En los últimos años, la investigación en educación STEM ha experimentado un rápido crecimiento, atrayendo un interés considerable entre académicos y educadores. El libro proporciona una colección actualizada de estudios sobre cognición, metacognición y cultura en los cuatro dominios STEM. El campo de la investigación, la cognición y la metacognición en la educación STEM todavÃa adolece de ambigüedad en el significado de los conceptos clave que utilizan varios investigadores. Este libro está organizado de una manera única: cada capÃtulo presenta uno de los cuatro dominios STEM y uno de los tres temas (cognición, metacognición y cultura) y define conceptos clave. Esta organización de tipo matricial abre un nuevo camino hacia el conocimiento en educación STEM y facilita su comprensión. La discusión al final del libro integra estas definiciones para analizar y mapear la investigación en educación STEM. El CapÃtulo 4 está disponible en acceso abierto bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution 4.0 a través de link.springer.com. |
| Nota de contenido: |
Foreword,Anat Zohar -- Chapter 1: Introduction, Yehudit Judy Dori, Dale Baker, and Zemira R. Mevarech -- Chapter 2: Teacher Cognition of Engaging Children in Scientific Practices, Barbara A. Crawford and Daniel K. Capps -- Chapter 3: Students' Metacognition and Metacognitive Strategies in Science Education, Shirly Avargil, Rea Lavi, and Yehudit Judy Dori -- Chapter 4: Reconsidering Different Visions of Scientific Literacy and Science Education based on the Concept of Bildung, Jesper Sjöström and Ingo Ilks -- Chapter 5: Designing for Collaborative Problem Solving in STEM Cyberlearning, Kent J. Crippen and Pavlo D. Antonenko -- Chapter 6: Technology, Culture and Young Science Teachers – a promise Unfulfilled and Proposals for Change, Randy Yerrick, Michael Radosta, and Kelsey Greene -- Chapter 7: Technology, Culture, and Values – Implications for Enactment of Technological Tools in Precollege Science Classrooms, Noemi Waight and Fouad Abd-El-Khalick -- Chapter 8: Engineering Cognition – a Process of Knowledge Acquisition and Application, Ṣenay Purzer, Tamara J. Moore, and Emily Dringenberg -- Chapter 9: Metacognition and Meta-assessment in Engineering Education, Niva Wengrowicz, Yehudit Judy Dori, and Dov Dori -- Chapter 10: The Impact of Culture on Engineering and Engineering Education, Adam R. Carberry and Dale R. Baker -- Chapter 11: Engineering Education in Higher Education in Europe, M. Sencer Corlu, Kjeld Svidt, Dorina Gnaur, Rea Lavi, Oğuz Borat, and M. Ali Çorlu -- Chapter 12: Cognition, Metacognition and Mathematics Literacy, Zemira R. Mevarech and Lianghuo Fan -- Chapter 13: Promoting Mathematics Teachers' Pedagogical Metacognition – a Theoretical-practical Model and Case Study, Zehavit Kohen and Bracha Kramarski -- Chapter 14: Mathematical Modeling and Culturally Relevant Pedagogy, Cynthia O. Anhalt, Susan Staats, Ricardo Cortez, and Marta Civil -- Chapter 15: Discussion, Yehudit Judy Dori, Dale Baker, and Zemira R. Mevarech. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Cognition, Metacognition, and Culture in STEM Education : Learning, Teaching and Assessment [documento electrónico] / Dori, Yehudit Judy, ; Mevarech, Zemira R., ; Baker, Dale R., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XII, 380 p. 37 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-66659-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Matemáticas Aprendizaje PsicologÃa de Educación técnica Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Educación Matemática PsicologÃa Instruccional Educación en ingenierÃa y tecnologÃa Habilidades de estudio y aprendizaje |
| Ãndice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro aborda el punto de intersección entre cognición, metacognición y cultura en el aprendizaje y la enseñanza de ciencias, tecnologÃa, ingenierÃa y matemáticas (STEM). Exploramos antecedentes teóricos e investigaciones de vanguardia sobre cómo diversas formas de instrucción cognitiva y metacognitiva pueden mejorar el aprendizaje y el pensamiento en las aulas STEM desde K-12 hasta la universidad y en diferentes culturas y paÃses. En los últimos años, la investigación en educación STEM ha experimentado un rápido crecimiento, atrayendo un interés considerable entre académicos y educadores. El libro proporciona una colección actualizada de estudios sobre cognición, metacognición y cultura en los cuatro dominios STEM. El campo de la investigación, la cognición y la metacognición en la educación STEM todavÃa adolece de ambigüedad en el significado de los conceptos clave que utilizan varios investigadores. Este libro está organizado de una manera única: cada capÃtulo presenta uno de los cuatro dominios STEM y uno de los tres temas (cognición, metacognición y cultura) y define conceptos clave. Esta organización de tipo matricial abre un nuevo camino hacia el conocimiento en educación STEM y facilita su comprensión. La discusión al final del libro integra estas definiciones para analizar y mapear la investigación en educación STEM. El CapÃtulo 4 está disponible en acceso abierto bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution 4.0 a través de link.springer.com. |
| Nota de contenido: |
Foreword,Anat Zohar -- Chapter 1: Introduction, Yehudit Judy Dori, Dale Baker, and Zemira R. Mevarech -- Chapter 2: Teacher Cognition of Engaging Children in Scientific Practices, Barbara A. Crawford and Daniel K. Capps -- Chapter 3: Students' Metacognition and Metacognitive Strategies in Science Education, Shirly Avargil, Rea Lavi, and Yehudit Judy Dori -- Chapter 4: Reconsidering Different Visions of Scientific Literacy and Science Education based on the Concept of Bildung, Jesper Sjöström and Ingo Ilks -- Chapter 5: Designing for Collaborative Problem Solving in STEM Cyberlearning, Kent J. Crippen and Pavlo D. Antonenko -- Chapter 6: Technology, Culture and Young Science Teachers – a promise Unfulfilled and Proposals for Change, Randy Yerrick, Michael Radosta, and Kelsey Greene -- Chapter 7: Technology, Culture, and Values – Implications for Enactment of Technological Tools in Precollege Science Classrooms, Noemi Waight and Fouad Abd-El-Khalick -- Chapter 8: Engineering Cognition – a Process of Knowledge Acquisition and Application, Ṣenay Purzer, Tamara J. Moore, and Emily Dringenberg -- Chapter 9: Metacognition and Meta-assessment in Engineering Education, Niva Wengrowicz, Yehudit Judy Dori, and Dov Dori -- Chapter 10: The Impact of Culture on Engineering and Engineering Education, Adam R. Carberry and Dale R. Baker -- Chapter 11: Engineering Education in Higher Education in Europe, M. Sencer Corlu, Kjeld Svidt, Dorina Gnaur, Rea Lavi, Oğuz Borat, and M. Ali Çorlu -- Chapter 12: Cognition, Metacognition and Mathematics Literacy, Zemira R. Mevarech and Lianghuo Fan -- Chapter 13: Promoting Mathematics Teachers' Pedagogical Metacognition – a Theoretical-practical Model and Case Study, Zehavit Kohen and Bracha Kramarski -- Chapter 14: Mathematical Modeling and Culturally Relevant Pedagogy, Cynthia O. Anhalt, Susan Staats, Ricardo Cortez, and Marta Civil -- Chapter 15: Discussion, Yehudit Judy Dori, Dale Baker, and Zemira R. Mevarech. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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