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TÃtulo : Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications Tipo de documento: documento electrónico Autores: Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 276 p. 44 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-65368-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa PsicologÃa Educacional Docente Tecnologia Educacional Evaluación y pruebas Enseñanza y formación docente Educación Digital y TecnologÃa Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los paÃses participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artÃculos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a detailed description of research and application outcomes from the Assessment and Teaching of 21st Century Skills project, which explored a framework for understanding the nature of these skills. The major element of this new volume is the presentation of research information from the global assessment of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. The outcomes presented include evidence to support the validity of assessment of 21st century skills and descriptions of consequent pedagogical approaches which can be used both to teach the skills and to use them to enhance key learning goals in secondary education systems. The sections of the volume are connected through a focus on the degree to which innovative assessment tasks measure the constructs of interest. This focus is informed by conceptual and methodological issues associated with affordances of 21st century computer-based assessment. How understanding of the nature of the skills, as derived from these assessments, can guide approaches to the integration of 21st century skills in the classroom, is informed by initiatives adopted by participating countries. The guiding questions in this volume are: "Do the assessment tasks measure the constructs?" and "What are the implications for assessment and teaching in the classroom?" It is the third volume of papers from this project published by Springer. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications [documento electrónico] / Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVI, 276 p. 44 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-65368-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. PsicometrÃa PsicologÃa Educacional Docente Tecnologia Educacional Evaluación y pruebas Enseñanza y formación docente Educación Digital y TecnologÃa Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los paÃses participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artÃculos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a detailed description of research and application outcomes from the Assessment and Teaching of 21st Century Skills project, which explored a framework for understanding the nature of these skills. The major element of this new volume is the presentation of research information from the global assessment of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. The outcomes presented include evidence to support the validity of assessment of 21st century skills and descriptions of consequent pedagogical approaches which can be used both to teach the skills and to use them to enhance key learning goals in secondary education systems. The sections of the volume are connected through a focus on the degree to which innovative assessment tasks measure the constructs of interest. This focus is informed by conceptual and methodological issues associated with affordances of 21st century computer-based assessment. How understanding of the nature of the skills, as derived from these assessments, can guide approaches to the integration of 21st century skills in the classroom, is informed by initiatives adopted by participating countries. The guiding questions in this volume are: "Do the assessment tasks measure the constructs?" and "What are the implications for assessment and teaching in the classroom?" It is the third volume of papers from this project published by Springer. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Understanding Students with Additional Needs as Learners Tipo de documento: documento electrónico Autores: Griffin, Patrick, ; Woods, Kerry, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XV, 231 p. 45 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56596-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Aprendizaje PsicologÃa de Docente Evaluación y pruebas PsicologÃa Instruccional Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro reúne un compendio de la investigación colaborativa de ocho estudiantes de doctorado y tres investigadores, abordando un problema existente para los profesores de estudiantes con necesidades de aprendizaje adicionales en las clases regulares. El propósito de esta investigación es describir el desarrollo de progresiones de crecimiento en comunicación y alfabetización, habilidades interpersonales y comprensión de emociones, habilidades de aprendizaje, aritmética, movimiento, alfabetización digital, pensamiento y habilidades de resolución de problemas entre estudiantes con necesidades adicionales en el aula. conocido como SWANS (Estudiantes con Necesidades Adicionales). La investigación ha crecido a lo largo de una década o más y este volumen reúne toda esa investigación bajo una sola cubierta de una manera que no se ha hecho antes. Muestra cómo el trabajo realizado en el mismo sistema y nivel escolar que condujo al diseño del apoyo curricular para SWANS, basándose en la investigación para establecer las progresiones de aprendizaje esperadas, se vinculó a un plan de estudios general. También ilustra estrategias y materiales que podrÃan ser utilizados por profesores de educación general o de educación especial para que la enseñanza de SWANS sea práctica y eficaz. El libro ofrece nuevos conocimientos y un volumen de material listo para usar para redactores de planes de estudios, futuros docentes, investigadores y docentes y administradores de educación especial. Nota de contenido: 1. From little things: Introduction and background to the study; Patrick Griffin -- 2. Developing the SWANs constructs of communication, literacy, numeracy, digital literacy, thinking and learning skills, movement, and social and emotional understanding; Patrick Griffin -- 3. The SWANS research: A partnership between school leaders, teachers, researchers and the education system; Kerry Woods -- 4. Designing curriculum for all students; Karen Underwood and Kerry Woods -- 5. Observing problem-solving skills in students with additional needs; Toshiko Kamei -- 6. Making judgements about literacy skills for students with additional needs; Kerry Woods and Patrick Griffin -- 7. Mapping social learning for students with additional needs; Bernadette Coles-Janess and Patrick Griffin) -- 8. Assessing and teaching thinking skills for students with additional needs; Toshiko Kamei) -- 9. Developing a progression of early numeracy skills to guide instructional planning for students with additional needs; Jane Strickland and Masa Pavlovic -- 10. Tailoring digital literacy learning for students with additional needs; Emily White and Shiralee Poed -- 11. Motor learning for students with movement difficulties; Lindsey Gale) -- 12. Differing Progressions of Cognitive Skill Development for Students with Additional: Learning Needs and Autism Spectrum Disorder; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 13. Assessing understanding of emotion for students with additional needs; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 14. Using an integrated system of assessment, curriculum, and pedagogical advice for instructional planning; Kerry Woods and Karen Underwood -- Appendix A: Accessing the SWANS instruments and interpretive reports online (ARCOTS). Tipo de medio : Computadora Summary : This book brings together a compendium of the collaborative research from eight PhD students and three researchers, addressing an existing problem for teachers of students with additional learning needs in mainstream classes. The purpose of this research is to describe the development of growth progressions in communication and literacy, interpersonal skills and understanding of emotions, learning skills, numeracy, movement, digital literacy, thinking and problem-solving skills among students with additional needs in the classroom, known as SWANS (Students with Additional Needs). The research has grown over a decade or more and this volume brings all that research together under a single cover in a way that has not been done before. It shows how work conducted at the same system and school level that led to the design of curriculum support for SWANS, drawing on the research to establish expected learning progressions, was linked to a mainstream curriculum. It also illustrates strategies and materials that could be used by mainstream teachers or special education teachers to make teaching SWANS practical and effective. The book offers new insights, and a ready to use volume of material for curriculum writers, student teachers, researchers, and special education teachers and administrators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Understanding Students with Additional Needs as Learners [documento electrónico] / Griffin, Patrick, ; Woods, Kerry, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XV, 231 p. 45 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56596-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas. Aprendizaje PsicologÃa de Docente Evaluación y pruebas PsicologÃa Instruccional Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro reúne un compendio de la investigación colaborativa de ocho estudiantes de doctorado y tres investigadores, abordando un problema existente para los profesores de estudiantes con necesidades de aprendizaje adicionales en las clases regulares. El propósito de esta investigación es describir el desarrollo de progresiones de crecimiento en comunicación y alfabetización, habilidades interpersonales y comprensión de emociones, habilidades de aprendizaje, aritmética, movimiento, alfabetización digital, pensamiento y habilidades de resolución de problemas entre estudiantes con necesidades adicionales en el aula. conocido como SWANS (Estudiantes con Necesidades Adicionales). La investigación ha crecido a lo largo de una década o más y este volumen reúne toda esa investigación bajo una sola cubierta de una manera que no se ha hecho antes. Muestra cómo el trabajo realizado en el mismo sistema y nivel escolar que condujo al diseño del apoyo curricular para SWANS, basándose en la investigación para establecer las progresiones de aprendizaje esperadas, se vinculó a un plan de estudios general. También ilustra estrategias y materiales que podrÃan ser utilizados por profesores de educación general o de educación especial para que la enseñanza de SWANS sea práctica y eficaz. El libro ofrece nuevos conocimientos y un volumen de material listo para usar para redactores de planes de estudios, futuros docentes, investigadores y docentes y administradores de educación especial. Nota de contenido: 1. From little things: Introduction and background to the study; Patrick Griffin -- 2. Developing the SWANs constructs of communication, literacy, numeracy, digital literacy, thinking and learning skills, movement, and social and emotional understanding; Patrick Griffin -- 3. The SWANS research: A partnership between school leaders, teachers, researchers and the education system; Kerry Woods -- 4. Designing curriculum for all students; Karen Underwood and Kerry Woods -- 5. Observing problem-solving skills in students with additional needs; Toshiko Kamei -- 6. Making judgements about literacy skills for students with additional needs; Kerry Woods and Patrick Griffin -- 7. Mapping social learning for students with additional needs; Bernadette Coles-Janess and Patrick Griffin) -- 8. Assessing and teaching thinking skills for students with additional needs; Toshiko Kamei) -- 9. Developing a progression of early numeracy skills to guide instructional planning for students with additional needs; Jane Strickland and Masa Pavlovic -- 10. Tailoring digital literacy learning for students with additional needs; Emily White and Shiralee Poed -- 11. Motor learning for students with movement difficulties; Lindsey Gale) -- 12. Differing Progressions of Cognitive Skill Development for Students with Additional: Learning Needs and Autism Spectrum Disorder; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 13. Assessing understanding of emotion for students with additional needs; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 14. Using an integrated system of assessment, curriculum, and pedagogical advice for instructional planning; Kerry Woods and Karen Underwood -- Appendix A: Accessing the SWANS instruments and interpretive reports online (ARCOTS). Tipo de medio : Computadora Summary : This book brings together a compendium of the collaborative research from eight PhD students and three researchers, addressing an existing problem for teachers of students with additional learning needs in mainstream classes. The purpose of this research is to describe the development of growth progressions in communication and literacy, interpersonal skills and understanding of emotions, learning skills, numeracy, movement, digital literacy, thinking and problem-solving skills among students with additional needs in the classroom, known as SWANS (Students with Additional Needs). The research has grown over a decade or more and this volume brings all that research together under a single cover in a way that has not been done before. It shows how work conducted at the same system and school level that led to the design of curriculum support for SWANS, drawing on the research to establish expected learning progressions, was linked to a mainstream curriculum. It also illustrates strategies and materials that could be used by mainstream teachers or special education teachers to make teaching SWANS practical and effective. The book offers new insights, and a ready to use volume of material for curriculum writers, student teachers, researchers, and special education teachers and administrators. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
