Autor Griffin, Patrick
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Título : Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications Tipo de documento: documento electrónico Autores: Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 276 p. 44 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-65368-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Psicometría Psicología Educacional Docente Tecnologia Educacional Evaluación y pruebas Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los países participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artículos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications [documento electrónico] / Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVI, 276 p. 44 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-65368-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Psicometría Psicología Educacional Docente Tecnologia Educacional Evaluación y pruebas Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los países participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artículos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Understanding Students with Additional Needs as Learners Tipo de documento: documento electrónico Autores: Griffin, Patrick, ; Woods, Kerry, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XV, 231 p. 45 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56596-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Aprendizaje Psicología de Docente Evaluación y pruebas Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro reúne un compendio de la investigación colaborativa de ocho estudiantes de doctorado y tres investigadores, abordando un problema existente para los profesores de estudiantes con necesidades de aprendizaje adicionales en las clases regulares. El propósito de esta investigación es describir el desarrollo de progresiones de crecimiento en comunicación y alfabetización, habilidades interpersonales y comprensión de emociones, habilidades de aprendizaje, aritmética, movimiento, alfabetización digital, pensamiento y habilidades de resolución de problemas entre estudiantes con necesidades adicionales en el aula. conocido como SWANS (Estudiantes con Necesidades Adicionales). La investigación ha crecido a lo largo de una década o más y este volumen reúne toda esa investigación bajo una sola cubierta de una manera que no se ha hecho antes. Muestra cómo el trabajo realizado en el mismo sistema y nivel escolar que condujo al diseño del apoyo curricular para SWANS, basándose en la investigación para establecer las progresiones de aprendizaje esperadas, se vinculó a un plan de estudios general. También ilustra estrategias y materiales que podrían ser utilizados por profesores de educación general o de educación especial para que la enseñanza de SWANS sea práctica y eficaz. El libro ofrece nuevos conocimientos y un volumen de material listo para usar para redactores de planes de estudios, futuros docentes, investigadores y docentes y administradores de educación especial. Nota de contenido: 1. From little things: Introduction and background to the study; Patrick Griffin -- 2. Developing the SWANs constructs of communication, literacy, numeracy, digital literacy, thinking and learning skills, movement, and social and emotional understanding; Patrick Griffin -- 3. The SWANS research: A partnership between school leaders, teachers, researchers and the education system; Kerry Woods -- 4. Designing curriculum for all students; Karen Underwood and Kerry Woods -- 5. Observing problem-solving skills in students with additional needs; Toshiko Kamei -- 6. Making judgements about literacy skills for students with additional needs; Kerry Woods and Patrick Griffin -- 7. Mapping social learning for students with additional needs; Bernadette Coles-Janess and Patrick Griffin) -- 8. Assessing and teaching thinking skills for students with additional needs; Toshiko Kamei) -- 9. Developing a progression of early numeracy skills to guide instructional planning for students with additional needs; Jane Strickland and Masa Pavlovic -- 10. Tailoring digital literacy learning for students with additional needs; Emily White and Shiralee Poed -- 11. Motor learning for students with movement difficulties; Lindsey Gale) -- 12. Differing Progressions of Cognitive Skill Development for Students with Additional: Learning Needs and Autism Spectrum Disorder; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 13. Assessing understanding of emotion for students with additional needs; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 14. Using an integrated system of assessment, curriculum, and pedagogical advice for instructional planning; Kerry Woods and Karen Underwood -- Appendix A: Accessing the SWANS instruments and interpretive reports online (ARCOTS). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Understanding Students with Additional Needs as Learners [documento electrónico] / Griffin, Patrick, ; Woods, Kerry, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XV, 231 p. 45 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56596-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas Aprendizaje Psicología de Docente Evaluación y pruebas Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Índice Dewey: 371.26 Exámenes y pruebas;ubicación académica Resumen: Este libro reúne un compendio de la investigación colaborativa de ocho estudiantes de doctorado y tres investigadores, abordando un problema existente para los profesores de estudiantes con necesidades de aprendizaje adicionales en las clases regulares. El propósito de esta investigación es describir el desarrollo de progresiones de crecimiento en comunicación y alfabetización, habilidades interpersonales y comprensión de emociones, habilidades de aprendizaje, aritmética, movimiento, alfabetización digital, pensamiento y habilidades de resolución de problemas entre estudiantes con necesidades adicionales en el aula. conocido como SWANS (Estudiantes con Necesidades Adicionales). La investigación ha crecido a lo largo de una década o más y este volumen reúne toda esa investigación bajo una sola cubierta de una manera que no se ha hecho antes. Muestra cómo el trabajo realizado en el mismo sistema y nivel escolar que condujo al diseño del apoyo curricular para SWANS, basándose en la investigación para establecer las progresiones de aprendizaje esperadas, se vinculó a un plan de estudios general. También ilustra estrategias y materiales que podrían ser utilizados por profesores de educación general o de educación especial para que la enseñanza de SWANS sea práctica y eficaz. El libro ofrece nuevos conocimientos y un volumen de material listo para usar para redactores de planes de estudios, futuros docentes, investigadores y docentes y administradores de educación especial. Nota de contenido: 1. From little things: Introduction and background to the study; Patrick Griffin -- 2. Developing the SWANs constructs of communication, literacy, numeracy, digital literacy, thinking and learning skills, movement, and social and emotional understanding; Patrick Griffin -- 3. The SWANS research: A partnership between school leaders, teachers, researchers and the education system; Kerry Woods -- 4. Designing curriculum for all students; Karen Underwood and Kerry Woods -- 5. Observing problem-solving skills in students with additional needs; Toshiko Kamei -- 6. Making judgements about literacy skills for students with additional needs; Kerry Woods and Patrick Griffin -- 7. Mapping social learning for students with additional needs; Bernadette Coles-Janess and Patrick Griffin) -- 8. Assessing and teaching thinking skills for students with additional needs; Toshiko Kamei) -- 9. Developing a progression of early numeracy skills to guide instructional planning for students with additional needs; Jane Strickland and Masa Pavlovic -- 10. Tailoring digital literacy learning for students with additional needs; Emily White and Shiralee Poed -- 11. Motor learning for students with movement difficulties; Lindsey Gale) -- 12. Differing Progressions of Cognitive Skill Development for Students with Additional: Learning Needs and Autism Spectrum Disorder; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 13. Assessing understanding of emotion for students with additional needs; Eileen Roberts and Patrick Griffin -- 14. Using an integrated system of assessment, curriculum, and pedagogical advice for instructional planning; Kerry Woods and Karen Underwood -- Appendix A: Accessing the SWANS instruments and interpretive reports online (ARCOTS). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
