Assessment and Teaching of 21st Century Skills / Care, Esther ; Griffin, Patrick ; Wilson, Mark  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications Tipo de documento: documento electrónico Autores: Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVI, 276 p. 44 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-65368-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Psicometría  Psicología Educacional  Docente  Tecnologia Educacional  Evaluación y pruebas  Enseñanza y formación docente  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los países participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artículos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a detailed description of research and application outcomes from the Assessment and Teaching of 21st Century Skills project, which explored a framework for understanding the nature of these skills. The major element of this new volume is the presentation of research information from the global assessment of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. The outcomes presented include evidence to support the validity of assessment of 21st century skills and descriptions of consequent pedagogical approaches which can be used both to teach the skills and to use them to enhance key learning goals in secondary education systems. The sections of the volume are connected through a focus on the degree to which innovative assessment tasks measure the constructs of interest. This focus is informed by conceptual and methodological issues associated with affordances of 21st century computer-based assessment. How understanding of the nature of the skills, as derived from these assessments, can guide approaches to the integration of 21st century skills in the classroom, is informed by initiatives adopted by participating countries. The guiding questions in this volume are: "Do the assessment tasks measure the constructs?" and "What are the implications for assessment and teaching in the classroom?" It is the third volume of papers from this project published by Springer.   . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Assessment and Teaching of 21st Century Skills : Research and Applications [documento electrónico] / Care, Esther, ; Griffin, Patrick, ; Wilson, Mark,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVI, 276 p. 44 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-65368-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Psicometría  Psicología Educacional  Docente  Tecnologia Educacional  Evaluación y pruebas  Enseñanza y formación docente  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una descripción detallada de los resultados de la investigación y la aplicación del proyecto Evaluación y enseñanza de habilidades del siglo XXI, que exploró un marco para comprender la naturaleza de estas habilidades. El elemento principal de este nuevo volumen es la presentación de información de investigación procedente de la evaluación global de dos habilidades del siglo XXI que son susceptibles de enseñanza y aprendizaje: la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje en redes digitales. Los resultados presentados incluyen evidencia que respalda la validez de la evaluación de las habilidades del siglo XXI y descripciones de los enfoques pedagógicos consiguientes que pueden usarse tanto para enseñar las habilidades como para mejorar los objetivos clave de aprendizaje en los sistemas de educación secundaria. Las secciones del volumen están conectadas centrándose en el grado en que las tareas de evaluación innovadoras miden los constructos de interés. Este enfoque se basa en cuestiones conceptuales y metodológicas asociadas con las posibilidades de la evaluación basada en computadora del siglo XXI. Las iniciativas adoptadas por los países participantes informan cómo la comprensión de la naturaleza de las habilidades, derivada de estas evaluaciones, puede guiar los enfoques para la integración de las habilidades del siglo XXI en el aula. Las preguntas orientadoras de este volumen son: "¿Las tareas de evaluación miden los constructos?" y "¿Cuáles son las implicaciones para la evaluación y la enseñanza en el aula?" Es el tercer volumen de artículos de este proyecto publicado por Springer. . Nota de contenido: Preface -- PART 1: Introduction -- 1. 21st Century Skills: From Theory to Action -- PART 2: Assessment of 21st Century Skills -- 2. Assessment of 21st Century Skills: The Issue of Authenticity -- 3. Competencies for Complexity: Problem Solving in the 21st Century -- 4. Shifts in the Assessment of Problem Solving -- 5. Challenges of Assessing Collaborative Problem-solving -- PART 3: Country Applications and Initiatives -- 6. Collective Creativity and Collaborative Problem-solving among Singapore Secondary School Students -- 7. Collaborative Problem Solving in Finnish Pre-Service Teacher Education: A Case Study -- 8. A 21st Century Lens on the Common Core Standards and the Next Generation Science Standards -- 9. Teaching 21st Century Skills: Implications at System Levels in Australia -- 10. Initiatives and Implementation of 21st Century Skills Teaching and Assessment in Costa Rica -- PART 4: Information Communication Technologies: Their Measurement and Their Uses -- 11. Learning in Digital Networks as a Modern Approach to ICT Literacy -- 12. Intersecting Learning Analytics and Measurement Science in the Context of ICT Literacy Assessment -- 13. How Can Use of Data from Computer-delivered Assessments Improve Measurement? -- 14. Next Wave for Integration of Educational Technology into the Classroom: Collaborative Technology Integration Planning Practices -- PART 5: Transforming Education Systems to Integrate 21st Century Skills.-15. Curricular and Implementation Challenges in Introducing 21st Century Skills Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a detailed description of research and application outcomes from the Assessment and Teaching of 21st Century Skills project, which explored a framework for understanding the nature of these skills. The major element of this new volume is the presentation of research information from the global assessment of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. The outcomes presented include evidence to support the validity of assessment of 21st century skills and descriptions of consequent pedagogical approaches which can be used both to teach the skills and to use them to enhance key learning goals in secondary education systems. The sections of the volume are connected through a focus on the degree to which innovative assessment tasks measure the constructs of interest. This focus is informed by conceptual and methodological issues associated with affordances of 21st century computer-based assessment. How understanding of the nature of the skills, as derived from these assessments, can guide approaches to the integration of 21st century skills in the classroom, is informed by initiatives adopted by participating countries. The guiding questions in this volume are: "Do the assessment tasks measure the constructs?" and "What are the implications for assessment and teaching in the classroom?" It is the third volume of papers from this project published by Springer.   . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

---

1 (1 - 1 / 1) Ver por página : 25 50 100 200